初中物理人教版八年级下册7.2 弹力免费教学设计

这是一份初中物理人教版八年级下册7.2 弹力免费教学设计，共8页。教案主要包含了情景引入，新课教学，板书设计等内容，欢迎下载使用。



1．知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计的原理。
正确运用弹簧测力计来衡量力的大小。
1.通过研究和实验，理解弹簧测力计的构造。2.通过观察和试验来掌握弹簧测力计的结构。3.通过观察和试验来了解弹簧测力计的构造。4.通过观察和试验，理解弹簧测力计的结构。5.通过观察和试验来理解弹簧测力计的结构。
2．掌握弹簧测力计的使用方法。对于生活中弹性应用的实例有深厚的热情，并能感受到科技的重要性。
2.对实验结果有深入的观察，并且善于寻找问题。
3.通过制作弹簧测力计，我们可以培养学生的勤奋、精细和对设备的关爱的优秀品格。
1．认识弹力产生的条件。
2．弹簧测力计的使用。
弹力的概念及产生条件。
橡皮泥、气球、橡皮筋、弹簧、刻度尺、木板以及多媒体教学资源等。
一、情景引入
展示不同的视频内容，包括蹦床、蹦极、撑竿跳高和跳水等场景。
思考：在撑竿跳高、跳板跳水比赛中，如何才能取得出色的表现？而蹦极运动员为何在下落到最低点后又重新上升？让我们一同深入探讨这其中的奥秘。
二、新课教学
探究点一：弹性与塑性
1.实践：以小组为单位，运用手中的工具进行实验。2.活动：利用各自的设备进行实验。3.操作：每个小组都可以使用自己的设备进行实验。4.实验：每个人都可以利用自己的设备进行实验。5.活动：以团队为单位，利用各自的工具进行实验。
实验1.施加力量于尺子，感受尺子对手的压力，然后放松手臂，观察尺子的变化。
在实验2中，我们需要用力拉扯橡皮筋，以感受其对手的影响力。然后，当我们松开手后，观察橡皮筋是否有所改变。
试验3.对橡皮泥用力捏压，你有什么感觉？放开后，有什么不同？用力握住白纸呢？
问题：在压缩过程中，我们会明显感觉到什么样的物体对我们的手产生了力量？
2.在学生们开始进行实验探究后，他们会互相交流并寻求解决方案。如果遇到无法自我解答的问题，教师和学生将一起讨论以得出最终结论。
让学生通过实际感受，观察并解析弹性和塑性的差异。
示范实验：用力拉动弹簧，会导致其伸长；但是，松开手后，弹簧能够回到原来的长度；而粗糙的导线在用力掰弯之后，松开手后并不能恢复到原始状态。
概括来说：(1)弹性特征：当物体受到压力时会产生变形，而在不受压力的情况下能够恢复其原始状态。例如，橡皮筋、气球和弹簧等。
(2)塑性：物体在受力的情况下会发生形变，但是如果不受到压力，它就无法自然地恢复到原来的状态。例如，橡皮泥和粗导线等。
探究点二：弹力
活动:让一位学生展示如何用橡皮筋将粉笔头弹出。
考虑一下：如果不让橡皮筋产生变形，粉笔头能够被弹出吗？当橡皮筋、弹簧和气球产生弹性变形的时候，你的手会感到怎样呢？这又揭示了什么呢？
概括来说，任何物体只要经历了弹性形变就会产生弹力。无论是物体对支撑面的压力、物体所受到的支持力还是绳子的拉力等，其本质都是弹力。
活动：从废弃的圆珠笔中取出小弹簧，先施加较轻的力度拉伸，然后再施加较重的力度，观察形变后的变化。在这种情况下，撤除力度后，弹簧能否恢复原来的状态？
总结来说，弹簧的弹性有其局限性，一旦超越这个界限，物体就无法恢复到原始状态。
弹力的生成需要满足以下条件：1.物体间有接触；2.物体产生了弹性变形。
问题延伸：如果用手去压玻璃瓶，它会产生形状变化吗？
学生交流讨论后发表自己的看法。
老师阐述道：所有物质都可能因为外力而产生变形，不过其显著度各异。有些变形较为显眼，例如弹簧的长短变化，我们能轻易察觉出它的形态转变;然而，也有一些小的变形难以直接观测，必须借助特殊的手段才能发现。比如通过使用激光反射技术来展示固态表面的小型变形(见图一);又或者用精密仪器测量软质容器中的液面高度变化(见图二)，这些都是在扩大和强调那些不易被注意到的细节以便于我们的理解与分析。这种为了方便观察和测量而对微小变动加以放大的科学技巧被称为"微量放大法"，这是一种在物理领域内解决问题的关键策略。
探索点三：研究并确认弹簧的延长与拉力之间的联系。
思考并阐述：弹簧所承受的拉力与其伸展长度之间存在什么联系？
请提出你的想法，并设计一个小测试来证明一下。
示范1：把弹簧悬挂于黑板之上，此时的弹簧没有受到外部力量的影响，自弹簧顶部至指针之间的长度被定义为弹簧的初始长度。(通过使用颜色标记来表示"原始长度")
当弹簧受到拉力时，它的长度会怎样？
示范2：当我们将一个吊环悬挂于弹簧之上时，此时的弹簧长度是从其顶部至标尺的位置。(通过使用颜色带展示"总体长度")
让一名同学指明哪个部分是因为弹簧承受了压力从而被拉伸的距离。(使用颜色标记为"拉伸")
教师指导：此刻，将弹簧的总长度减去弹簧的原始长度即为弹簧伸展的长度。
当拉力增大时，弹簧的伸长长度会如何？
教师进行了实验演示：在弹簧下方各挂一个、两个、三个和四个完全相同的钩子，学生们依次在接下来的表格中记录了弹簧所承受的拉力以及弹簧的不同长度。
对表格数据进行分析后，我们可以得出这样的结论：在弹簧的弹性范围内，弹力产生量与其伸展长度呈正比关系。
探索焦点四：研究弹簧测力计的制造和应用。
思考：是否可以根据物体的形状变化和外部力量的相对关系，设计一个能够测量力度的工具？
展示弹簧测力仪，使学生了解如何测量力的强度。
学生通过思考、观察、实验和讨论方式，了解弹簧测力计的用途、结构和原理。
观察并解释弹簧测力计是由弹性元件、挂钩、指针和刻度盘构成的。
读一读：

量程：0～5N 量程：0～2.5N 量程：0～10N
分度值：0.2N分度值：0.05N 分度值：0.2N
评一评：指出错误的地方。（教师引导学生进行回答）
请学生解释一下弹簧测力计的测量范围和度数，并且问问他们在弹簧测力计上施加的力是否超过了它的测量范围？如果指针没有指向零点，应该怎么处理呢?
实验分组：根据教科书上的实验步骤，练习使用弹簧测力器来测量力度，感知力的强弱，并记录下相关数据，总结和分享使用弹簧测力器时需要注意的事项。
关于如何正确操作弹簧测力计，需要注意以下几点：首先，需要轻柔地拉动悬挂物几下，以免在实际测量过程中因刻度板而导致指针无法正常移动;其次，应确保所测量的力量作用于悬挂点之上，且其方向需与弹簧轴线的方向保持一致，防止受到任何形式的干扰;第三，对弹簧测力计施加的力量不能超出其实际量程范围;最后，只有当指针停止摆动并稳定后才能开始读取数据，同时阅读过程中的视角应当始终与刻度板保持垂直状态。
多媒体展示其他形式的测力计。
引导学生研读"物质的物理性质",理解除了强度和硬度之外,还存在其他物理特性,这些特性的运用方式是什么?
活动：自制弹簧测力计。
1.当小组完成制作后，邀请其中一个团队的学生登台演示他们团队的制作过程。2.小组制作完毕后，邀请其中一个团队的学生上台展示他们团队的制作过程。3.在小组制作完成之后，邀请其中一个团队的学生走上舞台来分享他们的制作经验。4.小组制作完毕后，邀请其中一个团队的学生上台展示他们的制作流程。5.小组制作完毕后，邀请他们的一部分学生上台展示他们团队的制作过程。
(目标：让学生亲手制作弹簧测力计，充分展示他们的主导地位，并培育他们的创新能力和精神。)
2．分组探究，练习使用弹簧测力计。
实验1.感受1N、2N、5N力的大小；
试验2.使用测力仪器在木板上以均匀速度推动小车，记录下拉力的大小。
测量头发被拉断时的拉力强度，这是实验3。
(目标：从理论学习向实践应用转变，通过对弹簧测力器的功能、构造和使用方式的研究和理解，掌握常规设备的操作技巧，提升学生的实际运用能力。)
3．作业。
通过查阅相关信息或亲自进行研究，掌握各类弹簧秤的使用方法。
三、板书设计
第2节 弹力