初中人教部编版活板教案设计

这是一份初中人教部编版活板教案设计，共2页。

过程与方法：学生能懂活板制作，激发学生探索科学之心。了解我国古代科学的伟大成就，培养爱国主义精神。
教学重难点：学生懂活板制作，激发学生探索科学之心。
教学课时：2课时
第一课时
新课导入：中国四大发明有造纸，印刷术，火药，指南针。它们都是由中国传入世界各地的。我国古代特别是北宋时期有一项伟大的科技成就，这是什么呢？让我们今天好奇的去了解北宋的这项科技成就。这就是活板。（板书课题）
自主预习
人物简介：毕昇，北宋工匠，发明家。开创了现代印刷术的先河，领先了西方四百多年。作者简介：沈括，北宋人，我国著名科学家。作品有《梦溪笔谈》。作品简介：《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。被称为“中国科学史的里程碑。”请同学们翻开书本，看到154页。同学们自己认真阅读课文第一段。朗读课文，并思考第一段怎么翻译。
板印书籍，唐人尚未盛之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为版本。译文：雕版印刷书籍，唐代的人还没有盛行。从冯道开始印刷五经，以后所有典籍都是板印书籍。
重点字词：1，板：雕刻，雕版。这里义为“用雕版。”2，印：动词，印刷。3，尙：还。
4，盛：广泛的，大规模的。
第二段自己默读。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。抽生翻译：庆历中，有一个平民，做成了活字印刷。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。抽生翻译：用胶泥刻字，每个字薄得跟铜钱的边缘那么薄，每个字都单独是个印刷体，用火烧这个胶泥做得字模，烧得很硬。先设一铁板，其上以松脂，蜡和纸灰之类冒之。抽生翻译：先放置一块铁板板，在铁板上用松脂，蜡和纸灰之类的覆盖它。则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之：抽生翻译：就用一个铁框放在铁板上，于是在上面密密的排满字印，一铁框满了就成一板，拿它靠近火烘烤。药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。抽生翻译：等铺在铁框里的药熔化了，就用一块平板按在铁框的面上，所有排在铁板上的活字平整得像磨刀石。
重点字词：1，其：他的，指毕昇。2,火：名词，在这里是“用火。”3，以：介词，用。
4，乃：于是。 5，满：用作动词，排满。
三，师再复习学了的这些古文含义，连起来翻译一遍，要求学生用手指指着跟着老师翻译来，确保能翻译课文并理解课文含义。有道具的话展示下过程，没有就展示PPT.
第二课时
教师复习上节课内容，抽生翻译课文。继续讲解。若止印三两本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。抽生翻译，师订正。如果只是印几本，操作起来也不是那么简单；但是如果印上千上百字，就特别快。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。抽生翻译，师订正。经常放置两块铁板，一块铁板印刷的时候，另外一块铁板已经在布字了，印刷的铁板印好，第二块铁板已经准备妥当，两块铁板交替使用，瞬息之间就可完成。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。抽生翻译，师订正。每一字都有好几块胶泥，如“之”“也”等字，这些常用字有二十来块备用胶泥，以防备一块铁板内有重复要用的。
重点字词：1，若：如果。2，则，就。3，布：名词做动词，布满。4，毕：完。
不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。如果不用，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木头格子来贮存这些活字。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可就。抽生翻译，师订正。如果有生僻字向来没有准备的，马上刻好，用草火烧制，瞬息就可完成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。生翻译，师订正。不用木头来做活字，因为木头纹理有稀疏浓密，遇到水就会不平整，况且与药相粘连，不可用啊；不像烧土，用完了再用火熔化药，用手一拂，这些活字就落下来了，一点都沾不到污渍。
重点字词：1，帖：名词活用为动词，做一个标签。2，奇：生僻。3，若：好像。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。生翻译师订正。毕昇死后，他的活字被我的堂兄弟及诸子侄得到，珍藏至今。
重点字词：1，其：指毕昇。2，余：我。
探究与考虑：师问：活字印刷的过程懂了吗？活字的活表达=现在哪里？整个过程课堂上用简单的道具示范下做法，黑板上展示下制作过程。有PPT协助学生理解下过程。让学生知道古代印刷术的伟大，对中国四大发明发自内心的钦佩。
课外拓展：中国印刷术的创造和开展，按其工艺技术的阶段性，可划分源头，古代，近代，现代四个历史时期。古代为中国印刷术的手工操作时期。包括中国传统的雕版印刷，活字印刷，套版印刷的应用和开展。活板印刷大大提高了印刷效率，使中国文明迅速传播。