人教版 (新课标)七年级下册第四单元 生物圈中的人第四章 人体内物质的运输第三节 输送血液的泵──心脏教学设计

这是一份人教版 (新课标)七年级下册第四单元 生物圈中的人第四章 人体内物质的运输第三节 输送血液的泵──心脏教学设计，共3页。

1.描述心脏的结构与功能。
2.描述血液循环的途径,区别动脉血与静脉血。
3.观察动物(猪)的心脏
学习重点:心脏的结构与功能;血液循环的途径。
学习难点:观察动物(猪)的心脏的结构。
课时活动设计
引课:播放B超影响心脏跳动的短视频,然后让学生将手放在胸部左侧,感受心脏跳动;让学生原地跳30秒,再次感受心脏跳动,比较两种状态下心脏的跳动,体会不同之处并表达交流。提问:心脏在人们的生命活动中扮演着怎样的角色?它的结构又是如何支撑它在生命的长河中永不停歇?
设计意图:让学生亲自感受心脏跳动,体验生命的存在。
观察实物心脏外形:展示猪的新鲜心脏,请兴趣小组同学上台演示操作,其他同学通过实时投屏观察。提示:观察外形,辨别前后。用手捏心房壁与心室壁,比较心房壁与心室壁的厚薄。并能分清心脏四个腔的大致位置。
设计意图:在教师的教导下,用真实的心脏让学生加深对心脏结构的理解。
认识心脏内部结构。
兴趣小组继续在展台操作:
1.解剖心脏,对照心脏解剖图找到心脏的四个腔。
2.观察之后,小组讨论:心脏壁主要是由什么组织构成的?由此可以推断它具有什么功能?从心脏壁的厚薄来看,心房与心室有什么不同?左心室和右心室又有什么不同?试着解释为什么会有这些不同。心脏四个腔之间的关系是怎样的?心房与心室之间、心室与相连的动脉之间有什么特殊的结构?这些结构有什么作用?
3.播放心脏收缩舒张泵血的视频。更直观地理解心脏中的血流方向和瓣膜。
设计意图:学生通过操作提高动手能力,学生先通过观察、思考和分析,再由小组合作交流、相互补充,认识到心脏内的血流方向,通过直观实物观察和动图分析,加深对心脏结构和功能的理解。
心脏是如何进行工作的呢? 结合教材示意图理解心脏的工作原理。
设计意图:理解心脏的工作原理,认识心脏是血管内血液流动的动力,是输送血液的“泵”。理解心脏是由左右两个“泵”同时协同工作的,一次心跳包括了心脏的收缩与舒张过程。
认识血液循环的途径。
播放全身血液循环动态短视频,让学生理解血液在心脏和血管内周而复始地流动的过程。学生阅读教材第63页图,思考:
1.如果你是一个红细胞,从左心室出发,再次回到心脏时,你可能都路过了哪些地方?请用铅笔画出路径。
2.如果你是一个红细胞,从右心室出发,再次回到心脏时,你可能都路过了哪些地方?请用铅笔画出路径。
3.如果你是一个红细胞,当你进行体循环时,血液的颜色发生了什么变化?
4.如果你是一个红细胞,当你进行肺循环时,血液的颜色发生了什么变化?
5.动脉中流的都是动脉血吗?静脉中流的都是静脉血吗?
设计意图:以一个红细胞为线索,理解血液循环中体循环和肺循环的途径,结合前面学过的心脏处的血液流动,引导学生理解体循环和肺循环是一个完整的血液循环途径。
理解动脉血和静脉血的概念不能用功能区分。
理解体育锻炼对心脏的影响。
思考:你体内全部血液循环一周需要多长时间?一天之内循环多少遍?一天之内由心脏泵出的血液共有多少?
设计意图:认同健康而强壮的心脏对生命的重要意义。
第四章 第三节 输送血液的泵——心脏
练习。
巩固性作业:《七彩作业》“基础通关”“能力突破”;综合性作业:《七彩作业》“素养达标”实践性作业:准备血压计和听诊器,用正确的方法为你的家人测量血压,记录下来并分析;尝试用磁性扣自制磁性教具摆出体循环和肺循环的途径。
教学反思