人教版 (新课标)七年级下册第三节 输送血液的泵──心脏教学设计及反思

这是一份人教版 (新课标)七年级下册第三节 输送血液的泵──心脏教学设计及反思，共4页。

课题
4.3输送血液的泵——心脏
课 型
新授课
课 时
1
教学


目标
1知识目标：


（1）描述心脏的结构和功能


（2）概述血液循环的途径


（3）区别动脉血和静脉血


2能力培养：


识图能力：通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识图能力。


思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。


合作自学能力：在学习心脏解剖结构及理顺血液循环途径时，均是以问题为引导，大胆放手让学生


结合手头资料小组讨论寻求解决问题的方法，从而培养学生合作自学能力。


3思想教育：


理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。


卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力增强体质。
教 学


重 点


难 点
教学重点：


（1）描述心脏的结构和功能


（2）概述血液循环的途径


教学难点：


（1）心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系


（2）概述血液循环的途径
教 学


准 备
多媒体
教





学





过





程
新课导入：


同学们，通过前面的学习我们知道，血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流动的动力从何而来呢？（生：心脏）很好，是心脏，那么你了解心脏的内部结构吗？你知道它是如何工作的吗?（生摇头）那么你想知道吗？（生：想）好！那就我们一起来学习第三节输送血液的泵——心脏，进行心与心的对话。


探索过程：


（一）心脏的内部结构


慧眼识图：学生结合课本第68页的心脏解剖图认识心脏的各结构名称


（同桌之间可相互指认），后找同学介绍右图中1-9的结构名称。


想一想：1 心脏壁主要是由什么组织构成的，由此可见心脏有何功能？


2 比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？


3 [10] 、[11]分别是何结构？有何作用？


（突出强调心脏瓣膜的位置和作用）


一起回忆心脏的结构：（重点问题反复练，使学生印象深刻，能够举一反三）




















（二）心脏工作状态


同桌两人共同合作探究心脏的工作情况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述，


（培养学生的观察能力和语言表达能力）


同时思考以下问题：


1请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时,心脏处于什么状态呢？


2只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。


你认为这个说法对吗？为什么？


3请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？


（及时反馈学生对于心脏工作状态的理解程度）


（三）血液循环途径


1认识血液循环过程中经过的各结构名称。（强调肺部毛细血管和组织细胞周围的毛细血管）


2分别理顺体循环和肺循环的路线及循环过程中血液成分的变化。


（分开认识两循环旨在化复杂为简单，利于学生整理所学的知识）


3出示体循环和肺循环的路线让学生分析两者的内在联系


（遵循学生的认知规律，化抽象为直观，一目了然地展示出完整的血液循环路线）


4解决实际问题：


（1）牙疼不是病,疼起来真要命。来到医院挂上了吊瓶,我就纳闷了：“消炎药怎么从手上的血管到达牙龈的呢？”


（2）假如你是一个氧分子，请讲一讲你在人体的旅行过程吧！


（以不同的形式反复练习，使学生在练习中真正掌握血液循环的途径及在此过程中血液成分的变化）


（四）扩展知识


1冠脉循环 2心率和血压


（激励学生努力学习，向医学界发展，攻克疑难病症，造福人类。


阐明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质）


（五）谈收获找疑惑


（将所学的知识系统化，同时查缺补漏）


（六）迎接挑战


（将所学的知识在练习中得到运用，让学生感到学有所用）
作 业





布 置
完成同步练习
课堂总结
有关心脏的结构和功能的内容，主要通过学生观察和自己动手操作形成认识、发现问题，学生探索的欲望强烈，主动性强。选用的是羊的心脏，灌水效果较好。（宰杀方式的不同，没有用猪的心脏）值得注意的是，准备的漏斗关颈不宜过长，否则容易直接从动脉插入心脏。


第二课时 血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。本节课教学采用了扮演导游的游戏方式，通过介绍途径的景点以及其间发生的事件，使学生在游戏中，熟悉了人体内的血液循环，学生比较欢迎这种寓教于乐的形式，教学效果较好。存在的不足，主要是课堂节奏把握控制，引导要得当，否则容易偏离正题。