语文五年级上册白鹭图片课件ppt

这是一份语文五年级上册白鹭图片课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了第二部分②-⑤，第三部分⑥-⑩，第一部分①，第四部分⑪，温故知新，精读课文，课文框架，中心思想，写法赏析，白鹭是一首精巧的诗等内容，欢迎下载使用。
写白鹭是一首精巧的诗。
写白鹭颜色配合、身段精巧的和谐之美。
写白鹭的觅食、栖息、飞行时的韵味。
照应开头，强调白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
再仔细读课文，了解重点语句的含义，体会本文优美简洁的语言和白鹭的美。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
思考：这句话在课文中有什么作用呢？
思考：这句话运用了什么修辞方法呢？有什么作用？
比喻。将白鹭比作精巧的诗。精巧是精细巧妙的意思，诗又有语言精炼，富有意境美的特点。这就生动形象地写出了白鹭独特的美。
生活习性(觅食、栖息)
思考：课文是从哪些方面来写白鹭的美呢？
白鹭外形到底有多美呢？我们来看一下第②-⑤自然段。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
思考：“适宜”表现在哪些方面？
色彩搭配和谐，身段大小适宜，如诗一般精巧。“适宜”就是刚刚好：颜色不浓不淡，身段不大不小、不胖不瘦。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
思考：本句通过什么样的写作手法来突显白鹭的美？有什么作用？
通过与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出了白鹭的精巧、和谐之美和自然、质朴之美。白鹤太大，显得生硬；朱鹭、苍鹭不仅大而且太张扬，都不如白鹭精巧、和谐、自然、质朴。（身段美）
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……
思考：赏析一下这句话。
运用排比的修辞手法（从整体到局部、从头到脚）来展示白鹭的精巧、匀称、和谐之美。
……增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
“素”，“白”；“黛”，“黑”；“一忽”，“一点”，仿佛一幅中国写意画，作者只寥寥几笔，精巧如诗的白鹭便呈现在眼前。表明白鹭的一切都很适宜，突出白鹭匀称的体态和谐调的色彩。同时给我们留下无限的想象空间，令人回味无穷。
朗读第⑤自然段，让我们再一次感受白鹭之美。
思考：本文②-⑤自然段写的是白鹭的外形美，那接下来（⑥-⑩自然段）作者又会给我们展现白鹭怎样的美呢？你又看到了有关白鹭的几幅画面呢？
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
思考：这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？
“觅食的白鹭悠然自得，如同垂钓的隐者；“清水田”清亮，如同有心人为白鹭设计的“镜匣”。运用比喻、拟人描绘了一幅色彩丰富的白鹭垂钓图，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
思考：白鹭有着什么样的栖息特点呢？
“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
思考：为什么说是“更是一种恩惠”，“清澄”是怎样的景象？
白鹭给黄昏中的乡村带来了美，带来了生机和活力，所以作者称之为“一种恩惠”。白鹭的到来使乡村的黄昏变得“清澄”，变得生机勃勃，富有生命力。
或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
思考：“美中不足”是什么意思？在文中指什么？
“美中不足”原指虽然很好，但还有缺陷，文中指白鹭不会唱歌。
思考：划线句的作用是？
反问句的使用，强调白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。
思考：“——”的作用是什么？作者想要表达什么？
表意思的转折，用“——”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。
思考：“铿锵”的意思是什么？
——不,歌未免太铿锵了。
“铿锵”指形容有节奏而响亮的声音。而白鹭并不像歌，它像一首精巧的散文诗。
思考：“实在”“韵”写出了作者怎样的情感？
“实在”和“韵”这两个词写出作者对白鹭的真切喜爱和热烈赞美。
思考：本句是文章的结尾句，在文章结构上有什么作用？
白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
这篇散文通过写白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”“景语”指对景物的描摹，“情语”指对情感的抒发和表达。抒情是目的，写景只是手段。我们要学会选取某种事物，通过描绘它们的形态特征，抒发自己的思想感情。
这篇课文的题目是“白鹭”，通篇也都在描写、赞美白鹭，但实际上作者是借助白鹭的形象，赞扬寻常事物中蕴含的自然美，表达自己对平凡质朴之美、内敛含蓄之美的热爱。
本文作者描写白鹭生活习性的6-8自然段，读起来就像一幅幅画面呈现在眼前。这就是散文的一个特点——画面感。因为作者做到了这样几点：①明确的方位词“在清水田里”“小树的绝顶”“黄昏的空中”；②细节观察“站着”“孤独”“偶见”；
③适当的修辞“……整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣(比喻)。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?(反问)”④调动多种感官参与：视觉(看)、听觉、触觉(孤独 不安稳)等；⑤文字留白，如“可它真是在望哨吗? ”……这样的散文，读起来才会在脑海中留下鲜活的画面。