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英语冀教版Lesson 19 A Dinner Date教案
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这是一份英语冀教版Lesson 19 A Dinner Date教案，共3页。教案主要包含了学习理解，应用实践等内容，欢迎下载使用。
通过本课的学习,学生能够:
1.利用课前预习、当堂教学等策略,准确识记本课词汇,并为本节课做好词汇准备。
2.利用不同形式的练习题,正确运用be ging t句型来问答。
3.利用同桌之间的对话练习,正确运用将来时态描述未来的活动。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
板书设计
Lessn 19 A Dinner Date
1.Wuld yu like t d sth.?
肯:Yes, I’d like/lve t.
否:Yes, I’ d like/lve t, but…/Srry, …
2.d well in=be gd at
3.be ging t d
作业设计
基础型作业:Read and recite the wrds and expressins f this lessn.
实践型作业:Make yur week schedule.
教学反思
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过图片导入本课主题
Shw pictures abut after-schl activities. Then shw anther picture and make an example: This is my calendar. I’m ging t plant trees this Sunday. Then shw Jim’s and Steven’s calendars and ask: What are Jim and Steven ging t d this week?
教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力、了解学生的兴趣,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过课外活动的图片和对日历的谈论导入本课主题——谈论本周活动,为后面的学习做好引导和铺垫
Activity 1: New wrds
Intrduce the new wrds.
观察学生发音,鼓励学生大胆尝试
设计意图
单词的教授和音标密不可分,初一的孩子音标还不是很系统,为后期的预习打下基础【学习理解】
Activity 2: Listening
通过听力选出正确的图片
Finish Exercise 1 n page 51.Listen and tick the pictures.
观察学生是否能够选择正确的图片,予以指导和鼓励
设计意图
引导学生掌握听力的基本技巧,把握信息,抓住关键【应用实践】
Activity 3: Reading
读课文并完成相应的练习,让学生对文本内容进行深度解析
1. Read the dialgue and finish Exercise 2 n page 51.
2. Read the text and answer the fllwing questins n the PPT.
(1)What day is it tday?
(2)Where des Steven g n Thursdays?
(3)Is Steven ding well in math this year?
(4)When is Steven ging fr dinner?
观察学生是否能够准确获取并理解文章的细节,能否在有限的时间内完成相关任务环节,同时要关注是否能够培养学生的语言应用能力
设计意图
反复读课文及完成相应的练习题, 观察学生对课文的理解能力【应用实践】
Activity 4: Language pints
通过解释课文中的重点单词及短语扫清学生最后的障碍
1. The teacher explains the useful phrases and wrds.
2. The teacher explains the usage f be ging t.
观察学生是否能够掌握重要知识点
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
将本节课重点知识系统地进行讲解,帮助学生形成语言体系【学习理解】
Activity 5: Practice
通过练习巩固用法
1. Finish Exercise 3 n page 51.
2. D the exercises n the PPT.
教师观察学生能否迅速完成相关的练习,并根据学生的完成情况来判断学生对所学内容的掌握情况
设计意图
在句子中练习词汇及时态的用法,更好地掌握词汇和句型【应用实践】
Activity 6: Pair wrk
两人一组练习对话
Finish Exercise 4—Wrk in pairs. What are yu ging t d after schl this week? Make up a dialgue with the help f pictures n the PPT.
教师观察学生是否能够运用核心语言进行对话,能否正确理解对话意思,必要时予以指导和帮助
设计意图
两人一组的对话练习,使学生在掌握中心语言的前提下开展对话,层层递进,促进语言内化【应用实践】
通过本课的学习,学生能够:
1.利用课前预习、当堂教学等策略,准确识记本课词汇,并为本节课做好词汇准备。
2.利用不同形式的练习题,正确运用be ging t句型来问答。
3.利用同桌之间的对话练习,正确运用将来时态描述未来的活动。
教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
续表
板书设计
Lessn 19 A Dinner Date
1.Wuld yu like t d sth.?
肯:Yes, I’d like/lve t.
否:Yes, I’ d like/lve t, but…/Srry, …
2.d well in=be gd at
3.be ging t d
作业设计
基础型作业:Read and recite the wrds and expressins f this lessn.
实践型作业:Make yur week schedule.
教学反思
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
通过图片导入本课主题
Shw pictures abut after-schl activities. Then shw anther picture and make an example: This is my calendar. I’m ging t plant trees this Sunday. Then shw Jim’s and Steven’s calendars and ask: What are Jim and Steven ging t d this week?
教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力、了解学生的兴趣,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图
通过课外活动的图片和对日历的谈论导入本课主题——谈论本周活动,为后面的学习做好引导和铺垫
Activity 1: New wrds
Intrduce the new wrds.
观察学生发音,鼓励学生大胆尝试
设计意图
单词的教授和音标密不可分,初一的孩子音标还不是很系统,为后期的预习打下基础【学习理解】
Activity 2: Listening
通过听力选出正确的图片
Finish Exercise 1 n page 51.Listen and tick the pictures.
观察学生是否能够选择正确的图片,予以指导和鼓励
设计意图
引导学生掌握听力的基本技巧,把握信息,抓住关键【应用实践】
Activity 3: Reading
读课文并完成相应的练习,让学生对文本内容进行深度解析
1. Read the dialgue and finish Exercise 2 n page 51.
2. Read the text and answer the fllwing questins n the PPT.
(1)What day is it tday?
(2)Where des Steven g n Thursdays?
(3)Is Steven ding well in math this year?
(4)When is Steven ging fr dinner?
观察学生是否能够准确获取并理解文章的细节,能否在有限的时间内完成相关任务环节,同时要关注是否能够培养学生的语言应用能力
设计意图
反复读课文及完成相应的练习题, 观察学生对课文的理解能力【应用实践】
Activity 4: Language pints
通过解释课文中的重点单词及短语扫清学生最后的障碍
1. The teacher explains the useful phrases and wrds.
2. The teacher explains the usage f be ging t.
观察学生是否能够掌握重要知识点
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
将本节课重点知识系统地进行讲解,帮助学生形成语言体系【学习理解】
Activity 5: Practice
通过练习巩固用法
1. Finish Exercise 3 n page 51.
2. D the exercises n the PPT.
教师观察学生能否迅速完成相关的练习,并根据学生的完成情况来判断学生对所学内容的掌握情况
设计意图
在句子中练习词汇及时态的用法,更好地掌握词汇和句型【应用实践】
Activity 6: Pair wrk
两人一组练习对话
Finish Exercise 4—Wrk in pairs. What are yu ging t d after schl this week? Make up a dialgue with the help f pictures n the PPT.
教师观察学生是否能够运用核心语言进行对话,能否正确理解对话意思,必要时予以指导和帮助
设计意图
两人一组的对话练习,使学生在掌握中心语言的前提下开展对话,层层递进,促进语言内化【应用实践】
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