小学语文人教部编版四年级下册芦花鞋教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册芦花鞋教学设计，共4页。教案主要包含了段落划分，教学内容，教学目标，教学重难点，教学过程，板书内容等内容，欢迎下载使用。

《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是- -篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了 101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的- -双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法:边读边想，前后联系。《芦花鞋》是 1970年出版的图书，作者是曹文轩。《曹文轩纯美小说拼音版:芦花鞋》可用来给孩子打精神的底子和写作的底子。书有两种，一种是用来打底子的，一种是在打完底子之后再进行阅读的。《曹文轩纯美小说拼音版:芦花鞋》是属于那种打底子的书，有助于提高读者的阅读能力。
教材分析
《芦花鞋》是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了 101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。《芦花鞋》的中心思想是：课文写了青铜为了家人坚持下雪天卖芦花鞋，当所有鞋卖光时还有人想买，于是他买掉了自己脚上的鞋，表现了家人之间浓厚的亲情和少年青铜意志坚定、淳朴善良、舍己为人的高尚品质。
【段落划分】
第一部分(1——8自然段):写青铜一家人为了增加收入，编织了一百零一双芦花鞋。
第二部分(9——14自然段):写一个大雪天，青铜不顾家人的劝说到镇上去卖芦花鞋。
第三部分(15——22自然段)写几个城里人买了十双芦花鞋。
第四部分(23——30自然段):写青铜卖最后一双芦花鞋的情景
学情分析
四年级学生思维活跃、感情丰富，有一定的主学习生字的能力，和自主阅读能力。求知欲强，活泼爱表现。但农村学生语言表达和理解力较弱。班内也有不少后进生不能积极主动地投入到学习中来。这就要求教师要关注学习困难学生激发他们的积极性，鼓励引导他们集中精力快速阅读课文，初步了解课文大意。
【教学内容】
教材：《芦花鞋》
【教学目标】
1、了解用空行标示长文章各部分的方法。
2、学习列小标题的方法并运用“小标题串联法”把握主要内容。
3、感悟芦花鞋的美和青铜善良勤劳的人物形象，进一步激发阅读整本书的兴趣。
【教学重难点】
引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法:边读边想，前后联系。
【教学过程】
一、师生谈话，导入课题。
（一）出示作者照片，引导学生谈谈对曹文轩的了解。
（二）出示小说封面，学生简要介绍内容。
（三）小结导入：这本书出版 9 年就销售了 200 多万册，深受广大读者的欢迎。我们今天要学习的这篇课文就选自其中的一个故事。
二、检查预习，明确方法。
（一）回顾课文，观察方法。
1、出示第六单元前两篇课文，引导学生观察标示课文内容的方法：序号和小标题。
2、明确本课所用的标示方法为空行。
3、师总结标示长课文内容的三种方法。
（二）检查预习，列小标题。
1、回忆列小标题的方法：借助人物主要事件和借助关键词句。概括准确、简洁。
2、小组讨论所列小标题是否符合规范。
（三）串联标题，指导表达。
1、能把你列的小标题连起来说说课文的内容吗？生概括课文内容。
2、总结方法：按照顺序，把小标题串联起来，流畅地说下来。这就是小标题串联法。
三、初读课文、体会鞋美。
过渡：读书不仅仅要读懂内容，还要品悟文中精彩的描写、生动的语句、印象深刻的地方。文中让你印象深刻的地方有哪些呢？
首先，让我们把目光聚焦到一双鞋。
师：这是一双怎样的鞋？出示要求：默读课文，找到描写芦花鞋特点的句子，批注自己的感受。
预设：生：那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
师：厚实得像什么？
生：暖和和的鸟窝
师：“暖和和”让人感到？
生：温暖又舒服指导朗读。（指生读，齐读）生：这两双芦花鞋，实在是太好看了。
师：你觉得哪儿最好看？指导学生读自己喜欢的句子。（指生读，男生读，女生读）
三、再读课文，感受人美。
过渡：就是这样一双鞋，青铜为什么要去卖？怎么卖的？卖光了没有？
出示要求：默读课文，你又看到了一个怎样的青铜？找到相关的句子，做好批注。预设：生：这是家里的一是收入，一笔很重要的收入。
师：有了这笔收入就可以？要是没有这笔收入就只能？（引导学生感受青铜家庭贫困）
生：接下来的日子里，青铜天天背着几十双芦花鞋到油麻地镇去卖。
生：但青铜却坚持着今天一定要去镇上。
生：对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜，青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。生谈体会。
师小结
引导学生感受青铜的勤劳、坚持和生活贫穷，这么做的原因是为家人着想。出示曹文轩资料，感受贫穷。
师：还有哪些句子让你对青铜印象深刻？
预设：生：城里人想买鞋的时候，没涨价，报了他想卖的价。
生：最后一个想买鞋，他把自己的鞋脱给了别人。师小结：从《芦花鞋》这个故事中，我们看到了一个虽然家庭贫困却依然能够保持勤劳与善良的青铜。四、由人到书，拓展延伸。
过渡：单从这一个故事能让我们全面的了解一个人吗？让我们再次走进这本书。出示材料《纸灯笼》及阅读要求：
1、给文章的每个故事列一个小标题，用小标题串联法概括故事主要内容。
2、从这个故事中，你又看到了一个怎样的青铜？
（一）交流汇报
所列小标题，并运用小标题串联法概括内容。
（二）交流人物形象。
小结：多么淳朴善良的青铜，多么孝顺懂事的青铜。其实，不只是青铜，书中还有许多美好的人和事物。出示《青铜葵花》插图。就是这样的一本书，使得贫瘠的乡村生活，因为情义，充满着阳光和温暖。
【板书内容】
芦花鞋
《芦花鞋》测评
我会填：
《芦花鞋》选自______(作家)的长篇小说。全文以______为线索叙事，表现了哥哥青铜对妹妹_______的疼爱，也让我们感受到青铜一家人的浓浓亲情。
我知道：
(1)这篇文章选自《青铜葵花》，作者是我国著名儿童文学作家曹文轩。（ ）
(2)文章的青铜是一个勤劳，善良的孩子，是广大农村孩子的缩影。（ ）
(3)文章很长，我们在读的时候要细致认真读每一段，才能理解文章的真正 含义。（ ）
我会列：我能给文章的四个部分分别列出小标题：
1、________________________________________。
2、________________________________________。
3、________________________________________。
4、________________________________________。
教学反思
《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文。本文是一篇略读课文，选自曹文轩先生的《青铜葵花》,选入课文时有改动。本文讲了青铜一家做了 101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。教学重点：运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。教学难点：运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。
一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：
（一）介绍整部作品内容，帮助学生理解课文内容介绍《青铜葵花》这部作品的主要内容，告诉学生，《芦花鞋》是节选自《青铜葵花》这部作品，这部作品主要讲解了人们在面对苦难时的坚强、乐观，展现了在苦难中的人性美。
（二）用小标题串联文章主要内容《芦花鞋》这篇文章一共分为四部分。上课时以学生学习为主，我先让学生把每一部分根据文章内容归纳小标题，这样锻炼了学生的概括能力，然后根据每个小标题串联起来，就把这篇文章的主要内容概括了出来。
（三）自读自悟，交流印象最深的内容这里我会以文章的第一部分的第五段为例，第五段“摘芦花”这个细节描写体现了青铜和葵花在摘芦花的劳动中体会到的快乐，让我们看到生活在苦难中的青铜和葵花乐观向上的美好一面。接下来让学生根据自己的理解，在文中找出印象深刻的内容，最后大家一起来探讨青铜是一个什么样的人。通过交流，学生对文章理解更深刻。
二、成功之处
用小标题贯穿文章根据小标题的内容概括文章主要内容，让学生学会了边读边联系上下文的阅读长文章的技巧。在以后学习长文章的时候，即使没有把长文章分成几个小部分，学生也能够利用学过的小标题文章的方法，把长篇文章分成几个部分，然后根据每个部分的内容概括出文章的主要内容。
三、不足之处
（一）因为现在学生大部分生活都比较幸福，对于这种苦难的生活，理解得不是那么到位。在讲解时老师应当适当补充《芦花鞋》的前因后果，应该让学生运用想象力来理解文章的主要内容。
（二）在人物分析上不是很到位。这篇文章主要写了青铜对生活的执着和坚强，以及面对困难不退缩的勇敢、乐观精神，以及家人那种互相关爱的亲人之情。学生在分析的时候，主要分析了青铜坚强执着的性格特征，没有分析家人对青铜这种关心、关爱的亲人之情。
四、改进措施
不足之一：
学生不能理解苦难中的生活，针对这一点在讲解文章的时候，我会把《青铜葵花》这部长篇小说的主要内容以及当时的社会背景告诉学生。另外，再介绍一下青铜一家，为什么要做这 101双芦花鞋，用了 101双芦花鞋换来钱，准备做什么。帮助学生理解青铜大雪天都要去卖芦花鞋的执着精神。
不足之二：人物分析不到位。下次讲课的时候，主要以分析在苦难中的人性美、坚强乐观来说，让学生围绕这一目标去分析文章，让学生有的放矢去找体现人性美的字词句。