小学语文人教部编版四年级下册20* 芦花鞋教案

这是一份小学语文人教部编版四年级下册20* 芦花鞋教案，共5页。教案主要包含了检查预习，了解学情，回顾方法，默读修改，交流评点，完善标题，借助标题，把握内容等内容，欢迎下载使用。
1.认识“搓、葵”等7 个生字，理解“遗憾”等词语意思。
2.在熟读课文的基础上，用列小标题的方式把握课文主要内容。
3.交流印象最深的内容，体会人物质朴、善良的品质，感受课文语言的优美。
教学重点：通过列小标题的方式梳理文章，把握长文章的主要内容，交流自己印象最深的内容。
教学难点：抓住关键语句交流自己印象最深的内容，感受青铜勤劳、善良、朴实的美好品质。
教学过程：
第一课时
一、检查预习，了解学情
1.读题，导入。简介曹文轩：生平介绍：当代著名儿童文学作家，曾获“国际安徒生奖”。主要作品：《草房子》《青铜葵花》《根鸟》《山羊不吃天堂草》等。出示《青铜葵花》封面。请阅读过这本书的学生简要谈谈印象。故事发生的背景，就是在这样一个水乡，这个地方有一个好听的名字，叫大麦地。
你能猜测一下“青铜葵花”的意思吗？
城市女孩葵花因为一个意外，失去了自己的爸爸，被哑巴男孩青铜家收养，成了他的妹妹。
3.检查预习。
（1）检查生字朗读。分别出示带有生字的6 个句子，分不同形式读，读准字音，理解“遗憾”“祈求”的意思。
（2）学生谈预习时提炼的小标题，说说哪部分最难概括。
（3）反馈全班学生小标题概括情况。
预设：①标题过长，不够简洁；②不到位，不准确；③第1、2部分概括到位：“编织芦花鞋”“卖芦花鞋”；④第3、4部分较难概括。
二、回顾方法，默读修改
1.结合《小英雄雨来》和《我们家的男子汉》，回顾概括小标题的几种方法：（1）以关键人物为主线；（2）紧扣重要信息提炼；（3）选取文中典型语句；（4）抓住主要事物概括。
2.快速默读课文，整体感知故事内容。
①集中注意力，快速默读课文。
②边读边思考：故事围绕芦花鞋写了哪几件事情？出现了哪些人物？
三、交流评点，完善标题
1.以“打擂台”形式，比比谁的标题更好。
（学生上台说小标题，如有学生认为自己拟的标题更好，则上台读出，集体评判。获胜者留
在台上“守擂”。）
2.集体讨论，形成“范式”标题。
预设：（1）“编织芦花鞋”“大雪天卖鞋”“欣喜卖掉鞋（城里人买鞋、全部都买走）”和“脱掉脚上鞋（最后一双鞋）”（2）“好看的花鞋”“跑进风雪里”“反应不过来”和“掉头追上去（溅起雪屑儿）”
四、借助标题，把握内容
1.同桌互相说一说：在这些人物中，最核心人物是谁？最主要事件又是什么？
最核心人物是青铜。最主要事件是青铜在大雪天忍受严寒坚持卖鞋，甚至卖掉自己脚上的芦花鞋而光脚跑回家。
2.指导学生用“同类整合法”简要把握。
学生概括：
青铜一家人为了增加收入，一起动手编织芦花鞋。青铜把鞋拿到油麻地镇上卖掉大部分。大雪天，他去卖剩下的鞋，被城里人买走了。后来，碰到一个也想买鞋的人，他就脱下脚上的那一双卖给他，自己却赤脚跑回家。
教师指导后提炼：
青铜一家人为了增加收入，一起动手编织芦花鞋，然后让青铜背到油麻地镇上去卖。（课文后面的三个部分，都写“青铜卖鞋”，属于同类事情，可以整合。）
3.认识芦花鞋 说一说：你想象中的芦花鞋应该是什么样的？读一读文中关于芦花鞋描写的片段。
关于芦花鞋的描写
那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。
第二课时
一、默读课文，交流“印象最深的内容”
1.默读课文，思考：课文给你印象最深的内容是什么？
2.分享交流，并简要谈谈理由。
3.点拨引导，教给方法。可以从以下几方面寻找“印象最深的内容”：
（1）最受感动的；（2）写得最精彩的；（3）最有同感的（有共同经历）。以两方面为主。
（设计意图：阅读是个性化行为，要鼓励和肯定学生说出自己真实的见解。让学生简要谈谈理由，是教他们学会在阅读中思考，从感性判断逐渐向理性分析过渡。在“展学”的基础上适时“导学”，再次教给学生如何确定“印象最深的内容”的方法，为深入学习做铺垫。）
4.关于芦花鞋的制作
芦花为什么只要当年的？
怎样将芦花均匀地搓进草绳里呢？
芦花鞋的芦花是暴露在外面的吗？
草绳容易扎人，这鞋子会舒服吗？
为什么编织芦花鞋而不做棉布鞋？
5.关于芦花鞋的重要性
为什么说“两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟”呢？
青铜有一双芦花鞋，那葵花没有吗？
进到屋子里，也可以看到外面的芦花鞋呀，为什么青铜拒绝别人的好意呢？
一百双芦花鞋对青铜一家意味着什么呢？这笔收入重要到什么程度呢？……
二、再读课文，体会“让人感动的情节”
1.学生自读全文，寻找“最感动的情节”，用波浪线标出。
2.文中说芦花鞋很“暖和”，“暖和”这个词一共出现了几次？分别在哪里出现的？
①那鞋很厚实，像暖暖和和的鸟窝。
②那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。
③他觉得双脚暖和和的。
文中多处表明芦花鞋的美观，有哪些句子让你印象深刻？为什么？
①这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。
②那些芦花鞋实在太招人喜欢了，一双一双地卖了出去，仅仅过了三天，就只剩下十一双了。
③那十双被雪地映照着的芦花鞋，一下吸引住了他们。其中肯定有一两个是搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧啧地感叹不已。他们忘记了它们的用途，只是觉得它们好看——不是一般地好看，而是特别地好看。
走近青铜
天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。
到了镇上一看，街上几乎没有人，只有大雪不住地抛落在空寂的街面上。不一会儿，挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。
青铜有机会将最后十双芦花鞋提高价格吗？为什么？那他为什么没有这么做？
有。因为天气寒冷，人们需要芦花鞋御寒；芦花鞋非常美观，深受人们的喜爱。青铜没有提高价格的行为让我们感受到了他的淳朴。
5.补充原文，升华情感。
（1）出示原文中的句子，教师朗读或指名学生朗读。读读议议，进一步感受青铜的善良和质朴。
①已在冬季，天气很寒冷。尤其是在这桥头，北风从河面上吹上岸，刮在人的肌肤上，就像锋利的刀片一般。那时，青铜就会在那里不停地蹦跳。
②中午，他从怀里掏出又冷又硬的面饼，一口一口地咬嚼着。本来，家里人让他中午时在镇上买几只热菜包子吃，但他将买包子的钱省下来了，却空着肚子站了一天。家里人只好为他准备了干粮。
（2）请已经在课外阅读过《青铜葵花》的学生补充其他信息。
预设：①青铜是个哑巴；②葵花是青铜一家收养的孤儿；③青铜一家生活艰苦，想到编织芦花鞋挣钱。挣钱后的第一个愿望是到镇上拍一张全家福，再给芦花单独补照一张；④青铜的奶奶、爸爸和妈妈给青铜穿极其简易的芦花鞋，却给葵花穿布棉鞋……
6.本文主要写了青铜一家人为了增加收人,一起动手编织芦花鞋,然后让青铜背着到油麻地镇上去卖的故事,赞美了青铜勤劳、纯朴、乐于助人等美好品质。
7.《青铜葵花》主要讲述了主人公葵花的命运,她先是和父亲在干校生活,在父亲不幸遇难后,她被青铜一家领养,并和青铜一起长大。12岁那年,葵花又回到了城市。青铜从此便常常望着芦荡的尽头,遥望葵花所在的方向。
三、细读课文，发现“生动优美的语句”
1.出示句子，学生齐读。曹文轩用诗意如水的笔触，描写生活中一些真实而哀伤的瞬间。
2.认真读课文，摘录一处你认为写得最精彩的语言（句子或段落都可以），工工整整地抄写。
3.结合《芦花鞋》的学习，写一段推荐大家阅读《青铜葵花》理由的文字（100 字以内）。
4.交流评议。
四、总结延伸，布置“阅读精美的文学”
1.从“内容”“感动”和“语言”三方面总结全文。
2.布置作业，再次出示《青铜葵花》封面，鼓励学生课外去阅读整本书。