小学语文人教部编版四年级下册20* 芦花鞋教案及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级下册20* 芦花鞋教案及反思，共3页。教案主要包含了猜读，速读，赏读，延读，话“成长名片”等内容，欢迎下载使用。

1.关注文中的“特写镜头”描写，读出曹文轩纯美语言所营造的画面感。
2.了解课文用空行标示各部分内容的方法，借助“故事名片”，用简洁的语言概括小标题，把握主要内容。
3.就印象深刻的内容交流读书体会，感悟青铜形象，完成“人物名片”和“成长名片”，激发阅读整本书的兴趣。
教学重点:运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
教学难点：运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。
教学过程：
一、猜读：知“作品名片”
1.曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。当代作家。代表作：《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》《蜻蜓眼》等。《青铜葵花》是曹文轩创作的长篇小说，该小说曾获《中国报纸》2005年十大好书奖，第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖等奖项。本课就选自这本书。
2.提示：列小标题的方式有两种，一种是概括法，一种是摘录法。
（1）概括法：把每一部分的主要内容先概括出来，然后从段意中提炼出重要的词语或短语作为小标题，一般要求字数大致相等。
（2）摘录法：从每一部分课文中，选取最能概括本段主要内容的一个词语或者短语来作为小标题，字数可不做要求，一般要加上引号。
3.边读边思考：课文围绕“芦花鞋”写了哪几件事？出现了哪些人物？
二、速读：写“故事名片”
1.回顾长文。《芦花鞋》是这个单元的最后一篇课文，还记得前两篇长课文用什么方式标示各部分内容吗？
（《小英雄雨来》用序号标示，《我们家的男子汉》用小标题标示。）
2.发现不同。《芦花鞋》又采用什么方式标示？快速浏览，说发现。
（采用空行的方式标示四部分内容）
3.写“故事名片”。这四部分围绕芦花鞋写了哪些事，到文中圈一圈关键词，把概括好的小标题写在“故事名片”上。
（1）全班交流。文中哪些关键词提示了各部分的主要内容？
（采芦花编芦花鞋；大雪天卖芦花鞋；城里人买芦花鞋；雪地里送芦花鞋。）
（2）小结方法。找关键词能帮助我们更简洁地概括小标题。
4.整体感知。把这四个小标题连起来就能快速知道这篇长文主要讲了什么。
第一部分：青铜和妹妹葵花一起采芦花，青铜一家编织了一百零一双鞋。
第二部分：青铜打算冒雪去镇上卖鞋。
第三部分：风雪中青铜意外卖掉十双鞋。
第四部分：青铜卖了脚上的芦花鞋。
三、赏读：制“人物名片”
如果要给青铜拍摄一部纪录片，你想在特写镜头里展示一个怎样的青铜？请选择一个镜头，为他量身定制一张“人物名片”。
人物名片
姓名：青铜
特写镜头：
为他点赞：
1.“朝大人摇手”镜头。
出示：然后拿起余下的十双芦花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。
（1）特写镜头。青铜坚持大雪天里卖芦花鞋，他朝大人们摇摇手时，心里在想什么？
（2）为青铜点赞。青铜那坚定的“摇摇手”，让你想为他的什么品质点赞？（相机板书：勤劳懂事）
2.“朝烤火人摇手”镜头。出示：对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜：“进屋里来吧，这里能看到你的鞋，丢不了。”青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。
（1）特写镜头。这个画面又出现“摇了摇手”这一动作，青铜在想什么？
（2）为青铜点赞。大雪天里烤火该有多暖和，可青铜却“摇了摇手”。他的什么品质感动了你？（相机板书：坚定执着）
3.“雪地里脱鞋”镜头。
出示：但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来……掉头朝那个人追了过去。
（1）慢镜头。这段描写有几个“拔”？几个“站”？作者为什么用“慢镜头”定格青铜脱芦花鞋的动作？
（2）快镜头。从青铜朝那个人追去这个“快镜头”里，你体会到什么？
（3）为青铜点赞。一快一慢两个镜头，让你看到怎样的青铜？（相机板书：淳朴善良）
（4）文中多处描写下雪的情景，这样写有什么作用？
天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。
环境描写。渲染了当时雪很大，天气很恶劣，起到了烘托作用，突显了青铜的吃苦耐劳。
到了镇上一看，街上几乎没有人，只有大雪不住地抛落在空寂的街面上。不一会儿，挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。
大雪中，青铜坚持卖鞋，可以看出青铜肯吃苦的精神。环境描写突显了人物性格。
到了中午，雪大了起来，成团成团地往下抛落。
“成团成团”“抛落”体现了雪大，突出了青铜想要尽快卖出芦花鞋的强烈愿望。
这些描写雪的句子，为故事情节的发展做了铺垫，烘托了人物的性格特点，使故事更加吸引人。这正是恰当的环境描写的妙处！
四、延读，话“成长名片”
1.话“成长名片”。
曹文轩说：“少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”你觉得强者的“成长名片”上需要有哪些“砝码”？
2.延伸课外阅读。
（出示《青铜葵花》目录）乐观、坚强、自立这些“成长砝码”让青铜一家觉得未来亮堂堂的。如果你对他们的故事感兴趣，课后请读《青铜葵花》。