语文人教部编版20* 芦花鞋教案设计

四年级下册语文《芦花鞋》教学设计

【教学目标】

1.自主认识“搓、葵”等7个生字。

2.快速默读课文，学会用列小标题的方式把握课文的主要内容，

3.聚焦人物青铜，交流自己印象最深的内容，感受其美好品质，激发学生阅读整本书的兴趣。

【教学重难点】

    1.学会用列小标题的方式把握课文的主要内容。

    2.抓关键语句，与文本多角度对话，感受青铜的美好品质。

教学准备：PPT、预习单、阅读单

课时安排：1课时

【教学过程】

一、猜猜书名，激趣导入

1.有一位儿童作家叫曹文轩，他最经典的代表著作曾经被翻译成25种语言，受到全世界各国小读者们的喜爱。（相机出示《青铜葵花》图片)。

2.指名接龙读目录，相机板书课题，生齐读课题。

二、链接预习，列出小标题

1.明确学习任务。PPT出示课文前的阅读提示，指名读阅读要求。

2.预学反馈。指名分享自己借助预习单为这篇课文列出的小标题。

3.引导发现。为什么这么长的一篇课文只分成四个部分？（PPT相机出示全文。）

4.回顾方法，自主修改。

（1）通过前两篇课文的学习，我们知道列小标题的方法可以以故事中主要情节或者主角为线索。引导学生猜测为什么四个小标题里要出现“芦花鞋”。

（2）出示阅读活动一：请同学们快速浏览课文，就以芦花鞋为线索，修改自己列出的小标题。

5.指名反馈，师相机板贴。

6.围绕小标题，借助情节梯，概括主要内容。

三、聚焦青铜，感悟人物形象

1.芦花鞋在故事中不停地重复，因为这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。

（1）师引读——想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。

（2）师出示原文片段，生拿出阅读单仔细阅读相关内容并思考：这一家人到底过着怎样的日子？你认为这是一个怎样的家庭？在这样一个家庭里成长的孩子青铜会怎样的与众不同？

2.出示阅读活动二 （小组分工合作，完成青铜人物卡）

3.展示交流，感受人物“吃苦耐劳、执着、纯朴、憨厚、善解人意”等美好品质。

4.出示最后三段，指名读；生齐读最后一段；

5.口头创编故事结尾。师出示原文中的结尾，师生合作读。

6.小结：在这苦难的日子里，我们认识一个勤劳、善良淳朴的青铜，看到了一个真善美的青铜，一个笑对人生苦难的青铜。

四、推荐阅读，感受苦难的力量

1.PPT出示《青铜葵花》的后记《美丽的痛苦》，指名读。

2.PPT出示故事情节目录。师生合作读。

3.亲爱的同学们，如果你对他们的故事感兴趣，课后请读读曹文轩伯伯的《青铜葵花》吧！