初中数学7.1.1有序数对教学设计

这是一份初中数学7.1.1有序数对教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

(一)知识与技能：从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置.
(二)过程与方法：通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体－抽象－具体”的数学学习过程.
(三)情感态度与价值观：培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识；体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣.
二、教学重点、难点
重点：有序数对的概念及平面内确定点的方法.
难点：对有序数对中的有序的理解，利用有序数对表示平面内的点.
三、教学过程
复习回顾
情境引入1
小明父子俩周末去电影院看国产电影《你好，李焕英》，买了两张票去观看，座位号分别是3排4号和4排3号.怎样才能既快又准地找到座位？
情境引入2
同学们去影剧院看电影的时候，你怎么找到自己的座位？
我们根据入场卷上的“排数”和“号数”便可以准确地“对号入座”
3排4号和4排3号都在哪呢？
由上面可知，“第3列第4排”简记为(3，4)(约定列在前，排在后)，那么“第4列第3排”能简记成什么？(4，3)表示的含义是什么？
“第4列第3排”记为(4，3)；(6，7)表示的含义是第6列第7排．
同样约定“列数在前，排数在后”，(3，4)和(4，3)在同一个位置吗？
两者不在同一个位置．因为(3，4)表示第3列第4排，(3，4)表示第3列第4排．
我们用含有两个数的表达方式来表示一个确定的___位置____，其中两个数各自表示不同的含义，这种_有顺序_______的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作 ( _a__,_b__ ).
注意：1.数a与b是有顺序的；
2.数a与b是有特定含义的；
3.有序数对表示平面内的点，每个点与有序数对一一对应.

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课堂小结
教学反思
将现实生活中常用的定位方法呈现给学生，进一步丰富学生的数学活动经验，培养学生观察、分析、归纳、概括的能力. 教学过程中创设生动活泼、直观形象且贴近他们生活的问题情境；另一方面，为学生创造自主学习、合作交流的机会，促使他们主动参与、积极探究.