高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第1节 基因突变和基因重组教案

这是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第1节 基因突变和基因重组教案，共3页。教案主要包含了基因突变，基因重组等内容，欢迎下载使用。


教学基本信息
课题
§5.1 基因突变和基因重组
学科
生物学
学段： 高中
年级
一年级
教材
书名：生物学必修2遗传与进化
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年 9 月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.说明基因突变是DNA分子中发生碱基的替换、增添或缺失，而引起的基因碱基序列的改变。
2.分析基因突变的原因，阐明基因突变的意义。
3.分析细胞癌变的原因，选择健康的生活方式，远离致癌因子。
4.阐明基因重组的意义
教学重点：基因突变的概念、原因和意义
教学难点：基因突变的意义
教学过程
教学环节
主要教学活动
设计意图
引入新课
太空种子的种植活动与太空育种。讨论问题：
1.航天育种的生物学原理是什么？
2.如何看待基因突变所造成的结果？
初步认识基因突变
新知学习
一、基因突变：
1.镰状细胞贫血
镰状细胞贫血的个体症状、镰状细胞形态、镰状血红蛋白电泳结果、镰状血红蛋白的肽段变化、mRNA和DNA的碱基变化。分析得出基因的碱基替换导致基因突变的发生。梳理基因突变如何导致生物体性状的改变。
通过乳腺癌BRCAI基因突变的实例证实确实会发生改变
基因突变的概念：DNA分子中发生碱基的替换、增添或缺失，而引起的基因碱基序列的改变叫做基因突变。
提出问题：
基因突变是否一定会引起生物性状的改变？
基因突变能否遗传？
2.细胞的癌变
虽然发生于有性生殖生物体细胞的基因突变不会传递给子代，但可传给由突变细胞分裂所形成的各代子细胞群，在局部形成突变细胞群体。肿瘤就是体细胞突变的结果。
细胞癌变有何特点？
结肠癌的发生的资料分析，提出问题：
1）从基因角度看，结肠癌发生的原因是什么？
2）健康人的细胞中存在原癌基因和抑癌基因吗？
延伸思考：是否有原癌基因或抑癌基因突变就会发生细胞癌变？
列举癌症的一些实例：
吸烟与肺癌的关系、黄曲霉素导致肝癌、紫外线引发皮肤癌、腌制食品引起消化道癌变以及HPV诱发宫颈癌。
致癌因子通过诱发原癌基因和抑癌基因的突变而导致细胞癌变。
列举几种常见癌症的致癌因子：
思考：生活中，如何才能降低患癌症的风险。
3.基因突变的原因
物理、化学、生物等因素为何能引发基因突变：
紫外线诱变机理、碱基类似物诱变的机理。
诱变因子提高基因突变的频率
4.基因突变的意义
镰状细胞贫血的杂合子既能正常生活，又能抵抗疟疾，在疟疾多发地区，比例较高。
概括形成基因突变为进化提供原材料的观念。
二、基因重组
基因重组的类型：交叉互换和非同源染色体的自由组合。
基因重组的意义：产生新的性状为进化提供原材料。
思维训练：
通过肺癌与吸烟之间的关系资料，引导学生分析相关性与因果性
由宏观到微观，分析镰状细胞贫血的原因
引出基因突变引起性状改变
思维探究
分析推理，主动构建基因突变的概念
引导学生对于基因突变作为可遗传变异内涵的思考
基因水平阐释，基因突变导致相应性状的改变。
引导学生分析实例，概括癌变的原因。
对事物进行分类，培养学生的科学思维
远离致癌因子，选择健康生活方式
概括诱变因素通过改变基因中的碱基，造成基因突变
引导学生理解基因突变的结果的有利有害取决于环境
回顾原有知识，理解基因重组的类型
理解基因重组通过产生新的性状为进化提供原材料
科学思维
小结提升
本节知识体系梳理。
课后习题反馈。
明确基因突变和基因重组产生新的性状，为进化提供原材料。
课后作业
布置学习任务：理解基因突变与基因重组，并能利用相应知识解决新情境的问题。
巩固本节学习的概念