人教版二年级下册数学7.8认识近似数 教案

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7.8认识近似数教学目标：1.使学生认识和理解近似数。教学重点教学难点教学方法课前准备2.使学生学会区分近似数和准确数。3.使学生在学习的过程中体会生活中的近似数的意义。使学生掌握近似数的意义。使学生学会区分近似数和准确数。演示法教师准备：多媒体课件— 引入新课在 里填上“>”或“<”。2700 2699 4387 4378 1000 999 3620 41002540 2523 4238 > 4228 1357 897 988 899师 ：今天我们来学习认识近似数。 [板书：认识近似数]课前检测师布置任务：1.学生自查、互查预习单。2.预习存疑，二次探究。3.通过预习，收获了什么?还有哪些疑问?针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。三 探索新知出示教材P₉₁ 例10情境图。将近10000人。g有9985名运动员参加本届全运会以 。师 ：通过P₉₁ 例10的情境图可知有9985名运动员参加本届全运会，参加本届全运会的运动员有将近10000人。这两个表示运动员人数的数有什么不同?大家思考并讨论。生1: 我认为9985这种说法很精确。生 2 :9985接近10000,10000更容易记住。师：这两名同学说得好极了，10000是个容易记住的数，而9985是参加本届全运会的准确人数，也就是精确的数据。10000是个大约、大概的数。生 3 :9985很接近10000。师：9985真的接近10000吗?不妨借助数线图来看看吧!99859000 9500 10000师 ：从上面的数线图可以看到，10000是参赛运动员的大约人数，它是一个整万数，说起来比较 方便好记，与准确数很接近，因此，10000是9985的近似数；近似数比较接近准确数。[板书：10000是9985的近似数；近似数比较接近准确数。]师生总结： 确定一个数是近似数的方法：看到“约” “大约” “大概” “将近” “接近” “可能”等词语时，就敢确定这个数是近似数。师：你还能举出生活中用近似数的例子吗?生1: 我们学校二年级大约有150人。生2: 教学楼高约20米。师： 同学们都说得非常好，近似数在生活中很常见。归纳总结： 与准确数接近的整百、整千、整万的数，就是它们的近似数。生活中，有的时候不需要用准确数，可以用近似数表示，这样更方便。四 当堂检测1.[完成教材Pg₁ 做一做]2.[完成教材Pgg练习十八第5、6题]3.说说下面哪些是准确数?哪些是近似数? ( 是准确数的画“△”,是近似数的画“O”)(1)武汉长江大桥全长1670米(2)一台电视机售价1729元。(3)贝贝妈妈的网店某月的收入约是5000元。 ( △ )( △ ) ( O )4.判断。(对的画“√”,错的画“×”)(1)360最接近300。( × )(2)609最接近700。( × )(3)1999是准确数，它的近似数是2000。( √ )(4)5680最接近的整千数是5000。(× )五 课堂总结1.与准确数接近的整百、整千、整万的数就是它们的近似数。2. 生活中，有的时候不需要用准确数时，可以用近似数表示，这样更方便。六 课后作业请完成教材Pg₂-g₄练习十八第7、10、11题。板书 认识近似数1000是9985的近似数；近似数比较接近准本节课的设计，注重联系生活实际，让学生感知数学来源于生活，在之后的大量练习中，也 十分注重取材于生活实际。通过本节课的学习，学生不仅掌握了相关的数学知识，还在情感态度和价值观以及人文素养方面有所提升，顺利完成教学目标。