还剩7页未读，
继续阅读
PEP三年级（下）英语教材分析PPT
展开
这是一份PEP三年级（下）英语教材分析PPT，共13页。
综合组教材分析 PEP人教版三年级下册 英语教材分析分析流程： 1.课标要求2.教材分析3.教学策略能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。 能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲、说简单的 英语歌谣。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 能书写字母和单词。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 一、英语课程目标要求：三年级学生应达到一级的综合能力语言目标 二、教材分析1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。3、能听、做6个TPR活动。 4、能学会两个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、唱7首歌谣。7、能完成8个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识。单元结构突出兴趣激发教材编写意图注重能力培养强调语言运用 重视双向交流融合学科内容重视灵活扩展 三、教学策略（1）把握不同的教学目标，有的放矢 三年级英语书中的单词主要分为黑体词和白体词，黑体词要求学生听、说、认读，白体词只要求听、说，我在教学时首先吃准各类单词的教学要求，这样在教学中才能有的放矢，在完成教学任务的同时又培养了兴趣。（2）巧用实物头饰 和卡片引入操练 巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行引入，反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即在游戏中使用实物或卡片，如：教动物Panda时，教师就用可爱的绒毛玩具熊猫与大家对话：“Hello! I‘m Panda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说：“Hello! I’m Panda!”再传给举手学生。 （3）融词汇于会话教学中，词不离句 力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。 利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。（4）在生活中教，促进记忆 教英语是为了用英语，但是由于环境限制，我们的孩子学了英语，也不会在生活中运用，为了拉近英语与生活的距离，例如学习了自己的五官那一课后，我会布置作业让孩子们回家之后和用英文向家人只做自己的五官或者自己小玩偶的五官，录成小视频，一起分享，充满趣味。 教学策略 词汇教学会话教学字母教学 歌曲与歌谣教学 趣味故事教学 阶段复习教学 Let’s learnLet’s dolet’s chant let’s sing RecycleLet's talk Let'splay分角色朗读调动读书积极性在自然情景中学说，在交际游戏中强化融会话教学于情景表演之中 会话教学语言的示范性表演语言的巩固性表演 发展语言技能的创造性表演Thank you!
综合组教材分析 PEP人教版三年级下册 英语教材分析分析流程： 1.课标要求2.教材分析3.教学策略能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。 能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲、说简单的 英语歌谣。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 能书写字母和单词。对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 一、英语课程目标要求：三年级学生应达到一级的综合能力语言目标 二、教材分析1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。3、能听、做6个TPR活动。 4、能学会两个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、唱7首歌谣。7、能完成8个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识。单元结构突出兴趣激发教材编写意图注重能力培养强调语言运用 重视双向交流融合学科内容重视灵活扩展 三、教学策略（1）把握不同的教学目标，有的放矢 三年级英语书中的单词主要分为黑体词和白体词，黑体词要求学生听、说、认读，白体词只要求听、说，我在教学时首先吃准各类单词的教学要求，这样在教学中才能有的放矢，在完成教学任务的同时又培养了兴趣。（2）巧用实物头饰 和卡片引入操练 巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行引入，反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即在游戏中使用实物或卡片，如：教动物Panda时，教师就用可爱的绒毛玩具熊猫与大家对话：“Hello! I‘m Panda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说：“Hello! I’m Panda!”再传给举手学生。 （3）融词汇于会话教学中，词不离句 力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。 利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。（4）在生活中教，促进记忆 教英语是为了用英语，但是由于环境限制，我们的孩子学了英语，也不会在生活中运用，为了拉近英语与生活的距离，例如学习了自己的五官那一课后，我会布置作业让孩子们回家之后和用英文向家人只做自己的五官或者自己小玩偶的五官，录成小视频，一起分享，充满趣味。 教学策略 词汇教学会话教学字母教学 歌曲与歌谣教学 趣味故事教学 阶段复习教学 Let’s learnLet’s dolet’s chant let’s sing RecycleLet's talk Let'splay分角色朗读调动读书积极性在自然情景中学说，在交际游戏中强化融会话教学于情景表演之中 会话教学语言的示范性表演语言的巩固性表演 发展语言技能的创造性表演Thank you!
相关资料
更多
