三年级英语下册教案

这是一份人教版 (PEP)三年级下册本册综合教案设计，共124页。教案主要包含了教学目标，课时安排， 选择，当堂训练，Practice等内容，欢迎下载使用。

三年级英语下册教学计划
一、 教材分析： 　　      
   本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。    
二、教学目标： 　　
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。 　　
3、能听、做6个TPR活动。 4、能学会3个小制作。      5、能唱8首歌曲。      6、能听、说、唱7首歌谣。     
三 、教学措施： 　　 
1、融会话教学与情景表演之中。 　 　
2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 　　
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 　　
4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形  象的感知语言，形成一定的英语思维。 　　
5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。 　
6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中                
四、课时安排              
周次 教学内容 课时
1——2周 Unit 1  Welcome back to school!  6课时                
3——4周 Unit 2  My family           6课时                
5——6周  Unit 3   At the zoo           6课时                
7周  Recycle 1                            3课时  
 8——9周            前三单元机动复习 6课时
10周 期中考试
11——12周 Unit 4  Where is my car?       6课时                
13——14周 Unit 5  Do you like pears?   6课时                
15——16周 Unit 6    How many?      6课时                  
17周 Recycle 2                       3课时
18——19周 综合复习 6课时
20周 期末考试












第一单元教学计划
第 单元
Unit 1 Unit 1 Welcome back to school

单元课时
6
单元
教材
分析
本单元是开学的第一个单元Welcome back to school 欢迎学生回到学校,很快就把学生拉到学习上来,不再三心二意,从巩固问候语开始，如Good morning，boys and girls. Nice to meet you. Nice to meet you, too.接着学习自我介绍I’m…I’m from… Where are you from?国家名称Canada, China, America基本的课堂用语Come in.和英语的前五个字母A—E及以他们为首的单词。
单元
整体
目标
听懂、会说：This is my friend. Nice to meet you. Where are you from? I am from..... 并在实际情景中运用
能听、说、认读主要单词boy, girl,
能说出国家名称：Canada, China,America
能听、说、读、写字母A-E听懂、会说以这五个字母为首的单词apple,ant,boy,coffee,duck,egg,
能听懂指示语并做出相应动作。

单元
重点
自我介绍：：I’m…I’m from…及介绍他人
简单的课堂用语：Good morning，boys and girls.

单元
难点
Where are you from? I’m from the UK
教学
中注
意的
问题
在上个学期知识点的基础上Good morning. Nice to meet you.进一步扩展新的知识，易于学生接受 ,更好的学习自我介绍。后继地位:通过本单元的学习，更好的为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后学习打下基础。


课时学案
教学内容
Unit1UnitWelcomeback to school
1．Let’s learn
课时
1
总第课时
6
教学目标
知识与能力

本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from …
过程和方法
2. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。
情感态度价值观
培养学生学习英语的兴趣。
教学重点
UK,Canada,USA,China
教学难点
UK,Canada,USA,China
教学方法
自主探究、合作交流、设计问题为主
教学用具
单词卡、头饰、多媒体课件

教学过程
前置性学习检查5分钟
1.学生收集熟知的外国名人或者景物的图片
2.罗例相关国家信息。
3.出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家
自主学习
10分钟



1. 出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家，教师出示图片A Let’s learn，
2. 学习单词UK,Canada,USA,China
让学生先听录音，然后练习句子，








合作探究

10分钟



1. 让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy. This is…She’s a girl.
2. 练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书 中的某一个人物来进行这一活动。
同桌对话
当堂训练
15分钟



学习应用I’m from …
火车接龙，反复练习。
起学唱歌曲：
I am a boy ;you are a girl ……
师生对话练习




作业
1. 课后作业：
一、 选择。
1. I_____Amy. A.am B.is C.are
2. I am _____ the UK. A.of B.from C.come
3. We ____ two new friends today. A.has B.have C.having
4. 介绍自己来自美国时，应说：A.I’m from the USA.B.I’m the USA.
5. 介绍自己时应说：A.I’m Amy. B.This is Amy.
2. 前置性作业：
自己创编对话并表演。

板书设计
Unit 1 Welcome back to school
I’m from …
教学后记


课时学案
教学内容
Unit1UnitWelcomeback to school
Let’s talk
课时
2
总第课时
6
教学目标
知识与能力

句型：We have two new friends today. I’m from the UK.
词汇：welcome, USA, Canada
过程和方法
借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
情感态度价值观
培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点
主要学习句型“I’m from …./ Boys and girls ,we have two new friends today它是A部分内容的延伸Let’s practice
教学难点
Welcome的发音，句型“I’m from …
教学方法
自主探究、合作交流、设计问题为主
教学用具
单词卡、头饰、多媒体课件

教学过程
前置性学习检查5分钟
1.唱熟第一册所学歌曲“Hello”。
总结已学招呼语
2．对话练习：教师：Hello,A.
学生：Hello，teacher.
教师：Welcome back to school. Nice to see you again.
学生：Nice to see you, too.
自主学习
10分钟




1．师生问侯：
2.教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?
鼓励学生说出：I’m… I’m from China.
3. 让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from…
4. 请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做




合作探究

10分钟



1.教师问： What’s the girl’s name? (Amy)
Is she from China? (No) What does Amy say？

2．教师解释并教读单词：welcome
3．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍

当堂训练
15分钟



应用I’m from …
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
小组内表演节目
作业
5. 课后作业：
二、对话连线:
Nice to see you. Nice to meet you.
This is my friend, Amy. Good afternoon.
Good afternoon. Nice to see you.
6. 前置性作业：

请学生表演A部分Let’s talk的对话。

板书设计
Unit 1 Welcome back to school
Good moning./Hi
句型“I’m from …. Boys and girls ,
we have two new friends today.
教学后记



课时学案
教学内容
nit 1 Welcome back to school Let’s spell
课时
3
总第课时
6
教学目标
知识与能力

1.Circle 圈出听到的单词
2.write,练习书写四个简单单词
过程和方法
借助手势教学字母发音，归类识记单词。 
情感态度价值观
培养学生良好的学习习惯。
教学重点
学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
教学难点
write,练习书写四个简单单词
教学方法
自主探究、合作交流、设计问题为主
教学用具
单词卡、头饰、多媒体课件

教学过程
前置性学习检查5分钟
1.师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2.请学生表演A部分Let’s talk的对话。

自主学习
10分钟





1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的




合作探究

10分钟




游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
当堂训练
15分钟


1.上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词
2.听音写单词
3.小组比赛
作业
7. 课后作业：
判断下列对话正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（ ）1、A：Where are you from? B: I’m Mike.
（ ）1、A：Good afternoon? B: Good morning.
（ ）1、A：What’s her name? B: My name is Jenny.
8. 前置性作业：
一、读一读、听一听并圈一圈。
1.cat bag 2.bag dad
3.Canada panda 4. hand dad
二、找出发音与众不同的单词。
1. bag cat cake dad
2.name plate Kate hand
3.China Canada cat ant


板书设计
nit 1 Welcome back to school
cat bag
Hand dad

教学后记




教学内容
Unit 1 Welcome back to school  part B Let’s talk
课时
4
总第课时
4
前置性学习
1、 自读对话，理解对话内容；
2、 和你的同桌演一演对话内容；
3、 Where is Amy from ?(Amy 来自哪里？)

教学目标
知识与能力
1、读课文，能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
2、能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。
3、学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”


过程和方法
主参动与句型的对话练习

情感态度价值观
能主参动与句型的对话练习，对英语感兴趣。

教学重点
通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
教学难点
理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。
教学方法
自主探究、合作交流、设计问题为主
教学用具
电子白板
教学过程
自学指导
出示课题，揭示目标。（投影展示）
自主学习

15分钟
(1) T：This is my friend, Amy.
S: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）

A: I’m from America.

老师再用同样的方法介绍Mike.

(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
(3)让学生听录音，看图，跟读对话
合作探究

10分钟
1、认真观察P7 ，look and say的图片，你认识几个国家的国旗，并和你的同桌说一说；
2、用句型和你的朋友说一说
I’m from China.
Where are you from?
当堂训练

15分钟

China


USA

Australia

Canada


预习任务
 part B Let’s learn

板书设计
Unit 1 Welcome back to school
This is my friend
Where are you from?
I’m from …
教学后记

教学内容
Unit 1 Welcome back to school part B Let’s learn
课时
5
总第课时
5
前置性学习
1、听说认读单词she,he,student,pupil,teacher；
2、能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。
3、能和你的同桌合作学习。

教学目标
知识与能力
1、学习teacher, student；she ,he ,pupil
2、能区分she ,he 的用法；
3、要求能够听、说、认读，并且能够听懂句型；
4、理解student和pupil的含义相同


过程和方法
主参动与句型的对话练习

情感态度价值观
能主参动与句型的对话练习，对英语感兴趣。

教学重点
学习teacher, student；she ,he ,pupil
2、能区分she ,he 的用法；

教学难点
区分she ,he 的用法
教学方法
自主探究、合作交流、设计问题为主
教学用具
电子白板
教学过程
自学指导
出示课题，揭示目标。（投影展示）
自主学习

15分钟
1、教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2、教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3、听录音，理解Chant内容；
4、对chant感兴趣；
5、能主动跟着音乐做律动
合作探究
10分钟
1、播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。
2、和你的同桌一起来做一做律动；

当堂训练

15分钟
五、当堂训练
一、看图把有关系的单词和图片连线。





he girl pupil boy teacher she
二、找出与众不同的单词。
1. he she you boy
2. student girl pupil teacher
3.China Canada Australia student

预习任务
Unit 1 Welcome back to school story time
板书设计
Unit 1 Welcome back to school
Amy Mr Jones
Student teacher
(pupil )This is Mr Jones He is a teacher
This is Amy She is a student
教学后记









单元教学计划
第 二 单元
Unit Two My family
单元课时
6
单元
教材
分析
在英语中如何称呼家庭成员，我们要会正确称谓家庭成员并会向他人介绍自己的家庭成员。
单元
整体
目标
学会询问他人的身份，能够在实际场景中进行简单的交流。
单元
重点
能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…
单元
难点
能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中。
教学
中注
意的
问题
对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话








课时学案
教学内容
Unit Two My family A Let's talk
课时
1
总第课时
7
教学目标
知识与能力
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…
2．词汇：father, friend

过程和方法
能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 
情感态度价值观

能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。
教学重点

he和she的意义区分及发音
教学难点
能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.
教学方法
小组合组、自主探究 
教学用具
录音机，多媒体
教学过程
前置性学习检查5分钟
1.制作单词卡片
2.播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
3．翻译Unit2 B Let’s talk
自主学习
10分钟

1. 教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
2.  教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.



合作探究

10分钟

1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
2. 教师分别出示引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
当堂训练
15分钟
教师father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？
学生小组合组学习。
巩固操练对话，并在小组中表演。

作业
课后作业：
Read and match.
Man father
Mother mom
Dad woman 
1. 前置性作业：
请学生练习书写A部分 Let's learn的单词
预习 Let's learn的单词



板书设计
Unit Two My family
A Let's talk
Who’s that man(boy)? He’s my…

教学后记


课时学案
教学内容
Unit Two My family A Let's learn
课时
2
总第课时
8
教学目标
知识与能力

能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.
过程和方法
能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。
情感态度价值观
.
培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。


教学重点

熟记单词:father, mother, mum, woman, dad
教学难点
能够理解和运用句型：Who’s that woman? She’s a teacher.以及对于两会词new的理解和运用
教学方法
自主探究 ，多媒体演示法
教学用具
多媒体课件
教学过程
前置性学习检查5分钟
1.听录音，预习单词
2.试一试拼读这几个单词:father, mother, mum, woman,
3.将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍
自主学习
10分钟

1. 教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? 教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.




合作探究

10分钟
1. 教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
2. 教师分别出示引导学生说出：He’s  Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
当堂训练
15分钟
让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?呈现课文动画，教学本课。
听音，跟读。
分多种方法朗读，练习对话。
小组表演对话。
作业
1. 课后作业 Read and match
Who’s that man? She’s my mother.
Who’s that woman? He’s my father. ：



2. 前置性作业：1.写单词：ten, red, leg , pen.
2.制作单词卡片


板书设计
father, mother：
Who’s that man (woman)
教学后记




课时学案
教学内容
Unit Two My family
Let's spell
课时
3
总第课时
9
教学目标
知识与能力
.
能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.
过程和方法
了解字母e在闭音节单词中的发音。
情感态度价值观
.能够听懂指令，完成Read, listen and circle.
.培养学生认真观察、发现规律的能力。
教学重点

正确认读和书写
教学难点

单词正确发音
教学方法
多媒体演示法，自主探究法
教学用具
多媒体，录音机
教学过程
前置性学习检查5分钟
1. 小组长检查组员的前置作业的完成情况
2. .Sing a song:”Boy and girl”
3.Review the words：快速认读单词pen, ten, leg, red。并让学生体会字母e的发音，尽量让学生说说其他含有字母e,读/e/的单词。
自主学习
10分钟

1．听录音，仿读对话
2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。
3.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音




合作探究

10分钟
1.抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
2.播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。
当堂训练
15分钟
1. 让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
2. 同桌互評单词
作业
3. 课后作业：1．Read and choose.
( )(1)---Who’s that man? ---_______
A. He’s my father. B.She’s my mother C.It’s my brother.
( )(2)Who is _________woman?
A. it B.this C. that
前置性作业：1.在四线三格中书写单词
2.制作单词卡片


板书设计
Unit Two My family
Let's spell
ten, pen, leg, red

教学后记


课时学案
教学内容
Unit Two My family
B Let's talk
课时
4
总第课时
10
教学目标
知识与能力
能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…
过程和方法
词汇：father, friend4
能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…
情感态度价值观
培养学生学习英语的良好习惯
教学重点
词汇：father, friend4
能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…
教学难点

Is she your…?Yes/No,she…
教学方法
多媒体演示法，自主探究法
教学用具
多媒体，录音机
教学过程
前置性学习检查5分钟
师生问候，并进行日常口语练习。
复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快
自主学习
10分钟
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.
2．Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”
3..出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

合作探究

10分钟
1.Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”
2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
当堂训练
15分钟
1. 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
2.指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

作业
课后作业：.给句子排序，组成一个完成的对话。
(1)She’s my mother.(2)No, she isn’t. (3)Guess!(4)Is she your sister?(5) Who’s that woman?
前置性作业：1.抄写单词
2.收集家庭成员的照片


板书设计
My family
Who’sthat boy/girl/man/woman?
He’s… /She’s…
Is she your…?Yes/No,she…

教学后记


课时学案
教学内容
Unit Two My family
B Let's learn
课时
5
总第课时
11
教学目标
知识与能力
能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中
过程和方法
能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子。
情感态度价值观
使学生在在真实的情景中运用和掌握所学知识
教学重点
听、说、读词汇：brother sister
grandfather(grandpa) grandmother (grandma)
教学难点
brother sister grandfather grandmother正确的运用在句子中
教学方法
小组合组、自主探究
教学用具
单词卡片、录音机、多媒体
教学过程
前置性学习检查5分钟
1. 学生收集家庭成员的照片
2. 师生互致问候。
3.日常口语练习
自主学习
10分钟

1.my father. She’s my mother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：He’s Who’s that man? Who’s that woman
2.小组合组学习



合作探究

10分钟
1.Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。引导学生说出：He’s Mike’s father(dad).
当堂训练
15分钟
教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
作业
课后作业：． Read and draw.
1. This is my grandpa.
2. This is my grandma.
3. This is my sister.
4. This is my mother.
前置性作业：1.制作单词卡
2.翻译Story time
3.了解Story time的内容


板书设计
My family
brother sister
grandfather(grandpa)
grandmother (grandma)
教学后记


课时学案
教学内容
Unit Two My family Story time

课时
6
总第课时
12
教学目标
知识与能力
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…
2．词汇：father, friend

过程和方法

了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事
情感态度价值观

培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质
教学重点

学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句。
教学难点

学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句。
教学方法
多媒体演示法，自主探究法
教学用具
单词卡片、录音机、电子白板
教学过程
前置性学习检查5分钟
放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。
自主学习
10分钟
1．复习已学单词
2. 播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣
3.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。





合作探究

10分钟
1.录音播放Story time
2.小组合组学习
3.．课堂评价（Assessment）
（1）引导学生对刚才的表演进行评价。
（2）做活动手册上相应的内容。

当堂训练
15分钟
播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
作业
4. 课后作业：( )1.—Who’s that man?--_________________.
A. She’s my mother. B.He’s my father.
( )2. You can call your father daddy or _____.
A. dad B. mom
( )3. _____ is my brother.
A. This B. What
5. 前置性作业：1.预习第三单元A Let's talk
2.翻译第三单元A Let's talk


板书设计
My family
   
I want to be a teacher
Can you read this
教学后记


单元教学计划
第 三 单元
Unit3 At the zoo
单元课时
6课时
单元
教材
分析
本单元的教学内容主要是讲动物，动物很受该年龄学生的喜爱，学生感兴趣，因此运用所学内容对形容词进行体验性的表演，包括长，短，大，小，胖，瘦等，通过训练掌握句型的用法，因为本单元的教学内容在第一学期已经对动物有了一定的学习和认识，所以教学起来相对轻松。
单元
整体
目标
能听，说，认，读形容词tall,short,fat,thin,small,long,short
听懂含有这些形容的指令，并按指令做动作
能够听，说，读句型It is so....并在情景中熟练应用
学会单词small中l的发音
单元
重点
能听，说，认，读形容词tall,short,fat,thin,small,long,short
能够运用所学句型在情景中进行对话
单元
难点
通过进行have和has的对比教学和运用，让学生在练习中得以掌握
教学
中注
意的
问题
本单元的教学在有了第一学期的对动物的学习和认识，这单元的内容是比较轻松和简单的，在教学中以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐，通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。

第 单元

单元课时

单元
教材
分析

单元
整体
目标

单元
重点

单元
难点

教学
中注
意的
问题

课时学案
教学内容
Unit3 At the zoo
课时
1
总第课时
6课时
教学目标
知识与能力
能听、说、认读几个形容词tall fat thin short
过程和方法
在教学中以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐.
情感态度价值观
通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。
教学重点
能听、说、认读几个形容词tall fat thin short
教学难点
能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用
教学方法
朗读，小组合作
教学用具
单词卡片，录音
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟


教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作
日常口语会话展示。学生根据看到
的图片说说动物单词


自主学习
10分钟




出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey,







合作探究

10分钟



让学生看动画读单词
1、 交流学习收获
2、 提出不懂的问题
3.交流解疑
两只长颈鹿，对比他们的大小  T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。 

当堂训练
15分钟
a. 教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.
教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。  c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作

作业
1. 课后作业：相应的同步练习



2. 前置性作业：搜集有关动物的单词









板书设计
Unit 3 At the zoo
（A） Let's learn
tall
fat
thin
short
教学后记


课时学案
教学内容
Unit3 At the zoo
课时
2
总第课时

教学目标
知识与能力

能够听、说、读句型It’s so…… 并在情景中熟练应用
过程和方法
通过句型来描述动物的样子。
情感态度价值观
培养学生爱动物的情感
教学重点
1、句型It’s so…… 2、在情景中运用fat, short, tall
教学难点
It’s so…… 并在情景中熟练应用
教学方法
朗读，小组合作
教学用具
单词卡片，录音
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟


教师播放第一册 Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。
再次播放Let’s talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

自主学习
10分钟




1、 鼓励学生交流学习收获。
2、 记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。







合作探究

10分钟




1将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
2让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。


当堂训练
15分钟


1、 鼓励学生交流学习收获。
2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价画一画自己喜欢的动物，并用学过的句子描述一下。（语言要简练）

作业
3. 课后作业：相应的同步练习



4. 前置性作业：预习Let’s spell ，书写。









板书设计
Unit 3At the zoo
（A） Let'stalk
It’s so…… tall
fat
thin
short
教学后记


课时学案
教学内容
Unit3 At the zoo
课时
3
总第课时

教学目标
知识与能力
1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3write,练习书写四个简单单词
过程和方法
听，说，读，写
情感态度价值观
培养学生正确书写单词的习惯
教学重点
1、write,练习书写四个简单单词 2、Circle 圈出听到的单词，再强调这几个单词在四线格中的正确书写
教学难点
Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的
教学方法
朗读，小组合作
教学用具
单词卡片，录音
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from… 　B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too

自主学习
10分钟



播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词








合作探究

10分钟
1、 教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范： 学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误鼓励学生交流学习收获。 2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。

当堂训练
15分钟
学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确
借助媒介，听音正音 通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；

作业
5. 课后作业：相应的同步练习



6. 前置性作业：预习 Let’s do 部分，不会的做出记号，提出疑问









板书设计
Unit 3 At the zoo
（A） Let's spell
big pig Six milk

教学后记


课时学案
教学内容
Unit3 At the zoo
课时
4
总第课时

教学目标
知识与能力
能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词small 中[ l ] 的发音 2、能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。
过程和方法
听，说，读，写句子
情感态度价值观
培养学生正确朗读的习惯。
教学重点
听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作 2、单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷
教学难点
单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷
教学方法
朗读，小组合作
教学用具
单词卡片，录音
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。 2、教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。1）学生表演A部分Let’s do的“听听做做”活动。 （2）出示本单元的挂图，教授其余生词。 （3）跟读录音、组长领读、对子练读、背诵单词

自主学习
10分钟

What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。
继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。  T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small








合作探究

10分钟
播放Story time 的课件或录像
教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.1、鼓励学生交流学习收获。 2、记录学生提出的不懂得问题。 3、帮助解疑，积极评价

当堂训练
15分钟
学生观看，模仿跟读，了解故事a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。  b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

作业
7. 课后作业：.用学过的句子描述兔子的尾巴，大象的鼻子等。



8. 前置性作业：搜集有关have的用法，意思及相关的句型









板书设计
Unit 3 At the zoo
（B） Let's learn
Small
Big
long     
short
教学后记


课时学案
教学内容
Unit3 At the zoo
课时
5
总第课时

教学目标
知识与能力

让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。在情景中运用small, big,, short, tall。
过程和方法
通过对比，举例掌握have 和 has 的不同用法
情感态度价值观
培养学生用第三人称描述的正确表达方法
教学重点
运用所学句型在情景中教学对话。 
教学难点
have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
教学方法
朗读，小组合作
教学用具
单词卡片，录音
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1）日常口语练习。 （2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。

自主学习
10分钟
自主学习  自读课文，把不会的单词或不理解的句型圈出来，小组讨论解决。 学习Let’s talk部分的内容.（一人领读、一人翻译。） 听录音，跟读课文。 学生模仿Let’s talk部分表演对话











合作探究

10分钟
（1） ，复习单词big, short, small, tall。
教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall　S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：

当堂训练
15分钟
1、鼓励学生交流学习收获。 2、记录学生提出的不懂得问题。 3、帮助解疑，积极评价。
1、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记； 2、小组内讨论单词和句子的书写要求；

作业
9. 课后作业：相应的同步练习



10. 前置性作业：预习Story time，不会的做出记号，提出疑问









板书设计
Unit 3 At the zoo
（B）
It has big ears.
It has a short tail.
It has ….
教学后记


课时学案
教学内容
Unit3 At the zoo
课时
6
总第课时

教学目标
知识与能力

通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 
过程和方法
在歌唱英文歌曲中熟悉已学内容，通过阅读教学应运所学内容
情感态度价值观
培养学生良好的阅读习惯
教学重点
Let's check Read and match
教学难点
学习Story time
教学方法
朗读，小组合作
教学用具
单词卡片，录音
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
（1） 教师出示图片，让学生认读，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。 （3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习。读一读。 Small big long short
2、听录音，学歌曲，比一比谁唱的好。
3、听录音，跟读故事，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好

自主学习
10分钟



放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。
复习所学的单词及句型 进行对话练习








合作探究

10分钟
1、鼓励学生交流学习收获。 2、记录学生提出的不懂得问题。 3、帮助解疑，积极评价。

当堂训练
15分钟
)自由读。    2）或推荐优秀组员领读。   3）分角色表演对话。    4) 其他方式。 并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。


作业
11. 课后作业：相应的同步练习



12. 前置性作业：总结归纳第三单元的学习内容，预习第四单元的内容









板书设计

教学后记



课时学案
教学内容
Recycle 1
课时
1
总第课时
3
教学目标
知识与能力

让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
过程和方法
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用 Listen and chant歌谣中的内容也是复习所学知识，
情感态度价值观
学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识
教学重点
能灵活应用所学的知识进行口语交际。
教学难点
能灵活应用所学的知识进行口语交际。
教学方法
交际法，练习法
教学用具
书本插图，课件，单词卡片
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
游戏：开火车
T: Let’s do a game, OK?
S: Great.
小组合作交流Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.
1． 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。 2． 播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girl”，把歌词改为：I’m„You are„ Do you want to be my friends? （人名可更换）
3． 师生进行对话练习。
4． 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。



自主学习
10分钟

“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’s in the bag? 从
而复习学过的文具词。







合作探究

10分钟

教师出示一个盒子说：Look! I have a box.（教读box）教师把盒子打开对学生说：Look, it’s empty. Who want to put something in it?
引导学生去问：What’s in your box? 再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let’s open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。


当堂训练
15分钟

Let’s act
一小组展示
教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。

作业
1. 课后作业：
把1-3单元的单词背给家长听。
把歌谣唱给家长听。
2. 前置性作业：
让学生背1-3单元的单词。小组长检查。







板书设计
Recycle 1
I like sports.
Let’s play!
Small thin fat long
教学后记





课时学案
教学内容
Recycle 1
课时
2
总第课时
3
教学目标
知识与能力
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

过程和方法
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
情感态度价值观
培养学生乐观向上的生活态度。
教学重点
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
教学难点
灵活运用1-3单元的三会单词及句型。
教学方法
交际法，练习法，游戏法
教学用具
课本插图，单词卡片
课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
T: Let’s do a game, OK? S: Great.
Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提
问 How are you? 以此类推。
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

自主学习
10分钟

教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture. What’s in the picture? 让学生跟读 picture 一词。
“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，
猜一猜。教师同时问： What’s in the bag?
从而复习学过的文具词。







合作探究

10分钟
1、 鼓励学生交流学习收获。
2、 记录学生提出的不懂得问题。 3、帮助解疑，积极评价。
1) 自由读。
2） 小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。 并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助


当堂训练
15分钟


师生一问一答练习：
Who’s that man /woman/boy /girl?
He’s/She’s Sarah’s...

作业

课后作业：
把歌曲唱给家长听。
做活动手册上的配套练习。
前置性作业：

让学生背1-3单元的Let’s talk的内容。







板书设计
Recycle 1
Who’s that man /woman/boy /girl?
He’s/She’s Sarah’s...
教学后记


课时学案
教学内容
Recycle 1

课时
3
总第课时
3
教学目标
知识与能力

让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

过程和方法
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

情感态度价值观
教育学生养成良好的学习习惯。
教学重点
灵活运用1-3单元的三会单词及句型。
教学难点
灵活运用1-3单元的三会单词及句型。
教学方法
交际法，练习法，游戏法
教学用具
课本插图，单词卡片
课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟

师生之间进行英语对话。
教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。


自主学习
10分钟

出示身体部位的名称图片，教师将图片很
快的在学生面前晃过，问：What is it?

教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、
This is a funny face. 。教师出示教学图片脸谱并说：Let’s make a funny face.









合作探究

10分钟
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。
让学生跟着磁带一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。

当堂训练
15分钟
Listen and chant
小组比赛

作业
3. 课后作业：
将1-3单元所学的对话和同桌进行表演。并背会重
点句子。
4. 前置性作业：
一、看图，选出与图意相符的句子或对话，将序号填在( )内。（10分）     
( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
1. P Q R S T, pour the tea. 2. I like watermelons. 3. I have seven rulers.
4. - Who's that woman? - She's my mother.
5. - Do you like bananas, Chen Jie? - Sorry, I don't like bananas.








板书设计
Recycle 1

教学后记



单元教学计划
第 Recycle 1 单元
Recycle 1
单元课时
3
单元
教材
分析


本单元是一个复习单元，主要复习1-3单元的重点单词和句型。
单元
整体
目标
1、 复习1—3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
2、复习1—3单元Let's spell部分的单词和Read and write部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
单元
重点
　1—3单元的重点内容。
单元
难点
　1—3单元的重点内容。
教学
中注
意的
问题
1、 在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动。

课时学案
教学内容
期中复习
课时
1
总第课时
3
教学目标
知识与能力

复习巩固1—3单元的对话，并能在实际情境中运用。

过程和方法
能够读懂Let’s act对话并在小组中进行表演。

情感态度价值观
培养学生运用语言的能力以及良好的品质。
教学重点
1—3单元的主句型。

教学难点
整合对话并加以应用。
教学方法
讲解法 领读法
教学用具
盒子，巧克力和点心的实物或图片。
部分文具。
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1． Free talk(T and S)
T: Hello! I’m…. What’s your name?
S: Hi!I’m…./My name’s….
T: Nice to meet you! S: Nice to meet you,too.
T: Where are you form? S: I’m from…
注：可随意说国家名称。老师也可以事先画几个国家的国旗。让学生根据老师所出示的国旗回答。


自主学习
10分钟

1．Teach:box chocolates cookes
A:出示一个盒子，用盒子直接教学 box
B:摇动盒子，让其发出声响，让学生猜猜盒子里面是什么？
注：可告诉学生猜的大体范围，若没有巧克力，点心等实物，可事先画在一张纸上。根据学生猜对的事物随机拿出并给予表扬。最后师拿出盒子里的巧克力和点心图片教学 ：chocolates cookes
 


Teach: Let’s count. Let’s share. Good idea.
运用上面的巧克力图片进行教学。
Eg: How many chocolates? Let’s count.
作数数的动作,一起数。数后师用动作教学 :
Let’s share. Good idea.（注意加上表情）






合作探究

10分钟
呈现Let’s act内容
先出示Amy Chenjie and John的头饰,利用Who’s that boy/girl?引出三个人物，后听力回答问题。
A： Where are they? B: What’s in the box?
C: How many chocolates?
（意图：在听前，让学生带着问题去听对话，集中学生的注意力。让他们进行有意识的听力训练和整体理解所听的内容。）

当堂训练
15分钟
三、Practice
1．Read and act in groups.
（意图：在自由朗读之后，进行小组合作表演。增强学生的小组合作意识，培养表演能力）
2．听音编序号：将Let’s act 内容打乱顺序做听音训练。
四、Production：Role play
以小组为单位，利用自己的学习用品模仿本课内容创编一组新对话
（意图：利用现有的物品对本节课的内容进行拓展。）
 

作业

课后作业：日常口语练习。

前置性作业：利用自己的学习用品模仿本课内容创编一组新对话
 







板书设计
T: Hello! I’m…. What’s your name?
S: Hi!I’m…./My name’s….
T: Nice to meet you!
S: Nice to meet you,too.
 
教学后记


课时学案
教学内容
期中复习
课时
2
总第课时
3
教学目标
知识与能力

让学生听懂并会制作卡片。

过程和方法
学唱歌曲The more we get together.

情感态度价值观
运用所学的内容进行交际。
教学重点
学制作卡片。并应用。
 

教学难点
用英语解说卡片制作步骤。
教学方法
讲解法 领读法
教学用具
卡纸， 刀子 ，彩笔， 录音机等。
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟


用上1—3单元的主句型，老师和学生自由对话，也可以小组为单位，生生自由对话。

自主学习
10分钟

1．教window card
教师呈现事先制作好的window card，用此引出：
T:Look.This is a window card.
教学window card
 
2．Make window card
根据课本上的制作步骤，让学生用卡纸和老师一起制作，教师边做边用英语解说步骤。直到学生将这一步骤完成，再解说下一步骤。也可让学生跟老师说英语步骤。
 








合作探究

10分钟
1.学生做好Window card 后，教师引导学生（可借助动作）将卡片送给好朋友。并且用上句子：
A:This is a window card. Here you are.
B: Thank you.
 
2.Make the window cards in groups.
以小组为单位，边说边制作Window card 。可以自己创新，看谁的window card做的最好。
 

当堂训练
15分钟

创设交友的真实场景，让学生将自己在小组内制作好的window card ，在优美的歌曲中边交友边赠送window card 。注意要用英语来赠送。

Eg: Hello! What’s your name? This is a window card. Here you are. Thank you!等。交朋友成功后两人一起唱上面的歌曲。

作业

课后作业：
做基础训练中的相关题目。

前置性作业：
制作一张window card 送给父母。










板书设计
A:This is a window card. Here you are.
B: Thank you.
 

教学后记



课时学案
教学内容
期中复习
课时
3
总第课时
3
教学目标
知识与能力

通过说唱歌谣，增强语感，并复习有关家庭成员的单词。

过程和方法
要求学生边听力边指数字和字母，同时跟读。
情感态度价值观
说唱歌谣，用数字和字母做听力训练。
教学重点
说唱歌谣。
 
教学难点
用数字和字母做听力训练。
教学方法
讲解法 领读法
教学用具
全家福照片。
字母卡。录音机等。
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1．Sing a song:Father and mother
（意图：由歌曲导入。提起课堂气氛。同时引出单词father mother）
2．Review the words
出示家庭照片，用以复习家庭成员单词。
Eg：This is my family. This is my mother. This is my….I love my family.
 

自主学习
10分钟
T:Now. Let’s play a game.
（邀请全班同学）用动作：
Let’s all be a family. （多重复几遍。）
（意图：在游戏中、；自然解决难点句型。）
2．Teach:Who plays….句型。
由上述对话：
T: OK. I am mother. （戴上mother 头饰）
Who plays father?
邀请一位男同学，并引导他用：I am faher.回答，说对戴上father 头饰。出示Sister， brother 头饰，引导学生用Who plays…./I am….句型问答。
 







合作探究

10分钟
3．Make a chant
A:都带好头饰后，师带头用下面的句型介绍自己：
Eg:This is my family. Iam mother.I am….
B:Make chant
T:OK.Now,Let’s make a chant.
出示chant 内容，并教读一遍。
（意图：将游戏的内容做整合，自然过渡到本课的内容。）
4．Listen to the tape 。
听音并教读。

当堂训练
15分钟
1．Role play
小组内分角色表演 chant 内容。
2．Look and say
出示关于Let’s play中的字母卡片，利用卡片复习字母。
Eg: T: How many letters can you see? Let’s count.复习数字1----20 。
（意图：由看看说说直接复习字母和数字，可谓一举两得。）
3．Listen to the tape。
听音跟读。

作业

课后作业：让学生以小组为单位进行听音写字母并编序号。

前置性作业：
用橡皮以小组为单位做游戏。规则：把橡皮上面写上数字，投掷橡皮根据点数玩课本上的游戏。








板书设计
A:Play game with your friends。（仿照Let’s play）
B:书写字母：A……N
教学后记


课时学案
教学内容
期中复习
课时
4
总第课时
6
教学目标
知识与能力
复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：where are you from? I'm from /he's from复习询问远处陌生人的句型及答语：who's that man/woman? He „s /she's my…Is she/he your …? No, she/he isn't.
复习描述动物特征的句型：It is (so)…/It has … 词汇：国家名：the UK, Canada, the USA,China

情感态度价值观
复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高
教学重点
复习1-3单元重点句型及词汇。

教学难点
复习介绍，询问自己家人或朋友籍贯或国籍，描述动物特征。

教学方法
游戏法，讨论法，跟读法，情景教学法
教学用具
点读机，多媒体课件
图片
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
前置性作业检查
单词分类 国家名：the UK, Canada, the USA, China 家庭成grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother, sister
形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big 其他：teacher, student, pupil, man, woman T: wonderful! You can read so many words now. can you group the words?


自主学习
10分钟
（1）引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：
T: Look at the pictures. what can you see? Where are they? What are they doing? Read by yourselves and find out.
（2）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。







合作探究

10分钟


（1）T：where is John from? Who is the tall girl学生带着目的听对话录音，学生在理解的基础上跟读录音。
（2）学生分三人小组进行角色扮演



当堂训练
15分钟
 两人一小组看图说话：find sarah's family. Who is not here?
T：look, sarah is singing. Her family and her friends are watching. Who can you see in the picture?
2. 看图认读单词：look and tick.
T: who's that woman/man …? Who is not here？ Talk in pairs. Who can try？


作业
1. 课后作业：背会本节课的单词和句型



2. 前置性作业：
预习下节课内容








板书设计
Recycle1
who's that man/woman?
He ，s /she's my…
Is she/he your …?
No, she/he isn't.

教学后记


课时学案
教学内容
期中复习
课时
5
总第课时
6
教学目标
知识与能力
复习形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big
能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征
过程和方法
通过朗读chant 并完成match and read aloud
情感态度价值观
养成良好的朗读习惯
教学重点
复习形容词：thin, fat, tall, short, long, small, big

教学难点
能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征

教学方法
游戏法，讨论法，跟读法，情景教学法
教学用具
点读机，多媒体课件
图片
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟


1.检查前置性作业
2. Sing the song: at the zoo.
3. show ppt of the zoo, ss talk about the animals in the zoo.

自主学习
10分钟
教师呈现歌谣插图，引导学生谈论bird和panda的特征，并猜测他们的对 话。
T：look at the picture. What's this/that? It's a panda/bird. What colour is the …? What are they talking?
2. 看动画回答问题： who is small and fast? Who is fat? Who has a short tail? 然后学生模仿录音并跟着动画吟唱。







合作探究

10分钟

1. 师生谈论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。
T：look at the animals. The elephant is … it has …
2. 小组改编童谣，替换动物单词。
T: can you make a new chant with these animals? Let's try in your group.


当堂训练
15分钟
组练习新编的童谣，请几个小组表演。
示例： little monkey, little monkey,
You're small and fast.
Baby elephant, baby elephant,
You're a little bit fat.
Baby elephant, baby elephant,
Your tail is long!
Little monkey, little monkey,
Your tail is long, too!


作业
3. 课后作业：巩固本节课内容



4. 前置性作业：预习下节课内容









板书设计
Recycle1

thin, fat, tall, short, long, small, big。

教学后记


课时学案
教学
内容
期中复习
课时
6
总第课时
6
教学目标
知识与能力

复习1-3单元的音素，a , I, e

过程和方法
通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。
情感态度价值观
能够养成良好的朗读习惯
教学重点
复习1-3单元的音素，a , I, e

教学难点
运用所学的音素知识

教学方法
游戏法，讨论法，跟读法，情景教学法
教学用具
点读机，多媒体课件
图片
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟

教师每说出三个单词，学生听音找出相同的音素；
复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。
T：listen and find the same sound..
1. dad, bag, panda what is the same sound? Which letter sounds / æ /? Do you remember the chant? Aa, aa, aa. / æ/ / æ/ / æ/ . apple, ant, let‟s chant.
2. ten, leg, pencil what is the same sound? Which letter sounds /e/? do you remember the chant? Ee, ee, ee. /e/,/e/,/e/. elephant, egg. Let‟s chant.


自主学习
10分钟

1. 看图谈图，讲故事，建构意义。
T：what can you see in the picture?...
2. 圈单词，读单词并按音素分类。








合作探究

10分钟


小组比赛：写出已学过的含有音素/ æ/,/e/和/Ι/ 的单词。
T: Can you give me some words with the sounds / æ/, /e/ and /Ι/? Let‟s have a competition. 



当堂训练
15分钟

教师可以用旧挂历，剪开三列，把已学的三个元音字母写在中间一列，左右两列分别写上不同的辅音字母，每页只写一个字母。各小组派一名代表随意翻页，构成不同的单词，组员拼读单词，拼对的该组得分。


作业
5. 课后作业：
完成相应的练习


6. 前置性作业：
预习新知








板书设计

Recycle1


Aa, aa, aa. / æ/ / æ/ / æ/ . apple, ant

教学后记



单元教学计划
第 单元
Unit 4 Where is my car
单元课时
6
单元
教材
分析


根据小学生的认 识规律，本教学设计适合小学三年级第二学期的学生。小学生活泼好动，具有较强的模仿和接 受能力，对新事物比较感兴趣，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与他人交流。因为本课时学习的内容与水果有关，学生更是表现出不一般的喜欢。
单元
整体
目标


理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the....并能进行简单的对话。
学习单词 on in under chair desk等在句子中灵活运用
单元
重点

理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the....并能进行简单的对话。
单元
难点

学习单词 on in under chair desk等
在句子中灵活运用
教学
中注
意的
问题

本单元的教学是方位介词 on in under的用法，是一个新的知识， Where is my car?中的Where是第一单元中已出现的疑问代词，所以在教学中可以对比进行，这样学生容易理解，以及回答方法It's on(in)the....的训练，这些内容都可以联系以前学过的知识进行。

课时学案
教学内容
Unit 4 Where is my car 
课时
1
总第课时
6
教学目标
知识与能力
能听说认读以下单词及句型：on, in, under, chair, desk, Where is the ruler?
 能听懂指令，并根据指令作出相应的动作。
过程和方法
通过练习掌握新知识
情感态度价值观
教育学生要学会整理自己的物品
教学重点

掌握三会单词及句型
教学难点

on,in,under的正确运用
教学方法
游戏法，讨论法，情景教学法
教学用具
课件，单词卡片，A,B,C三个箱子及卡片
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟

检查搜集情况
I have a ruler. Me too!
I have a pencil. Me too!
Look! What’s this?
It’s a pencil-box.
What’s in the pencil-box? Guess.
A pencil? An eraser?

自主学习
10分钟
1. Teach: desk d-e-s-k desk
2.Teach: in where is my ruler ？ It’s in the desk
板书in 边做手势边教单词
3. Teach: on Where is my book？
It’s on the desk板书on 边做手势边教单词
4. Teach: underwhere is my bag？It’s under the desk板书under 边做手势边教单词








合作探究

10分钟
  Prctice: in, on, under
师说单词，生做动作
师做动作，生说单词
. 指一指，说一说，学说短语
in the desk
on the desk
under the desk


当堂训练
15分钟
记忆大挑战，快速说出物品的方位。Pair work
Where is the ______?It’s in/on/under the_____.
Let’s do
Put your arm on your desk.
Put your arm in your desk..
Put your hand on your chair.
听录音，边说边做动作。


作业
7. 课后作业：Read P39 5 times.
(课本第39页读5遍。)
2.Finish the copy book P43，,44.
（完成抄写本第43,44页。）


8. 前置性作业：预习下节课内容









板书设计
Unit 4 Where is my car？：where is my（the）...?
It's on(in)the...
教学后记


课时学案
教学内容
Unit 4 Where is my car 
课时
2
总第课时
6
教学目标
知识与能力
能听懂会说：日常用语Where’s …? 及其 It’in/on/under….
过程和方法
通过观察和训练掌握新知识
情感态度价值观
正确运用句型
教学重点
能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is …？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置
教学难点
under的发音，需要多次练习；Where is my…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读，并能熟练询问物品所在位置。
教学方法
游戏法，讨论法，情景教学法
教学用具
课件，单词卡片，A,B,C三个箱子及卡片
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1．Greeting
Good morning，boys and girls. How are you?
2、Let’s do
Show me your ....
Put your arm on your desk.
Put your arm in your desk..
Put your hand on your chair.

自主学习
10分钟


教师把一些学习用品放在不同的地方， I can’t find my pencil box. Where is it?引导学生回答“在桌子里”，教师说It’s in the desk.教师板书并教读句子Where is my pencil box?和It’s in your desk.









合作探究

10分钟

教师可用book，ruler, pen等学习用品与学生进行替换练习，巩固学生对句型的掌握，如：
T: Where is my book? S: It’s in your desk.
T: Where is my ruler?S: It’s under your book!
学习Let’s talk
听Let’s talk并跟读。
学生自读， 集体分角色读，小组内分角色读Let’s talk。



当堂训练
15分钟
教师准备三个盒子，第一个盒子装有班级学生名字卡片，第二个盒子装有in，on，under三个词，第三个盒子装有desk，chair等名称。Where is the____？
____is ____ the _____.
学生从三个盒子A,B,C 抽一张卡片，组成一个句子，看看会是什么样的位置。


作业
课后作业：Listen to the tape and read P38 of the book 5 times(听录音，跟读课本第39页5遍。)


前置性作业：预习下节课内容，完成相应练习









板书设计
Unit 4 Where is my car？where is my（the）...?It's on(in)the...
教学后记


课时学案
教学内容
Unit 4 Where is my car 
课时
3
总第课时
6
教学目标
知识与能力
能够通过听例词发音，观察例词中共有的字母，知道字母o在单词中发音。能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距
过程和方法
通过听录音来掌握单词的发音
情感态度价值观
能够通过听例词发音，观察例词中共有的字母，知道字母发音。
教学重点
拼读四个单词dog,box, body, orange练习书写四个简单单词。
教学难点
掌握字母o的拼读在单词中的发音及拼读规律。
教学方法
游戏法，讨论法，情景教学法
教学用具
课件，单词卡片
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1. Look and say
通过追光呈现辅音字母，学生看字母说字母的发音

2.单词开花
PPT出示a,e,i有关单词，请学生来读
at, bag, cat,..
egg, bed, pen..
in, big, six…


自主学习
10分钟
学习有关“ox”的发音。
（1）引出fox
Bob has many friends, Guess, Who are they。请学生猜动物fox，同时引出单词orange, body.)
（2）出示ox的视频，引出单词box.
（3）Let’s spell









合作探究

10分钟
请学生在黑板的音标版上替换第一个字母，____og，全班拼读。)
(4)Let’s chant（听音填空）
The ___ is on the box.
The ________.
See the ___.
See the ___.
See the ___ on the ______.
动手拼一拼教师示范音标板
___o___替换字母全班拼读

当堂训练
15分钟
1. Read , listen and number .课文中的练习
2. Let’s spell
拆音游戏（教师报单词，如log, pop,让学生在音标板上拼出来）
3. Listen and write .



作业
9. 课后作业：
1. Trace the words.（描红课本单词。） 
2. Collect the o words .(搜集含o单词,并试读）
3. Read the story that you have learned this class.（朗读本节课所学的故事）


10. 前置性作业：预习下节课内容，做相应的练习









板书设计
Unit 4 Where is my car？

Box, fox, dox, lox…
Bog, fog, dog, log….

教学后记

课时学案
教学内容
Unit 4 Where is my car?
B部分Let’s learn Let’s do
课时
6
总第课时
4
教学目标
知识与能力
能听、说、认读cap ball car boat map 。听懂Let’s do，并按指令做动作。
过程和方法
能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。
情感态度价值观
培养学生的口头表达能力和运用能力。
教学重点
听、说、认读cap ball car boat map
教学难点
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作
教学方法
合作交流，分小组学习
教学用具
教师：多媒体课件、录音机、磁带、单词
卡片
学生：单词卡片
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1、 教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。
2、教师播放歌曲，师生边唱边做动作
（1）学生表演A部分Let’s do的“听听做做”活动。
（2）出示本单元的挂图，教授其余生词。
（3）跟读录音、组长领读

自主学习
10分钟


跟着动画学单词。
T: Look at the flash.Follow it
S: cap
T:cap,Chinese meaning is 帽子
学生跟着老师一起读这个单词，在班里一开火车的方式读单词。
依次学习完所有的单词。






合作探究

10分钟



播放句子的动画，并且翻译他们的汉语意思。
教师问，学生答。学生同桌拍两个练习对话。

当堂训练
15分钟

选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜
利者。


作业
1. 课后作业：
将所学的单词会念，会背。

2. 前置性作业：
2、 用Where is my…? 和Is it in / on/ under…?自编对话。







板书设计
Unit 4 where is my car?
(B) Let's learn
Cap ball 图片
Car boat map
教学后记



课时学案
教学内容
Unit 4 Where is my car?
B部分Let’s talk
Let’s play
课时
6
总第课时
5
教学目标
知识与能力

让学生在练习中得以掌握Where is … 和运用。在情景中运用cap ball car boat map
过程和方法
培养学生的口头表达能力和运用能力。
情感态度价值观
教育学生要养成讲礼貌的好习惯。
教学重点
运用所学句型在情景中教学对话
教学难点
运用所学句型在情景中教学对话
教学方法
合作交流，分小组学习
教学用具
教师：多媒体课件、录音机、磁带、单词
卡片
学生：单词卡片
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
日常口语练习。
教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。
自读课文，把不会的单词或不理解的句型圈出来，
小组讨论解决。
学习Let’s talk部分的内容.（一人领读、一人翻译。）
听录音，跟读课文。

自主学习
10分钟



再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
学生学have a good time. 这个短语，开火车的方式读这个短语。

小组练习对话，帮助解疑，积极评价。







合作探究

10分钟


猜一猜
一人蒙住眼睛，并且问，一人答，直到东西猜到为止。
Let’s practice
guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)

当堂训练
15分钟
教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is
it…?”教师给以答复。

在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反
复出示本课时的主句型)


作业
3. 课后作业：

整理Unit 4所学新词并归类。
玩具名称:____ _____ ______ ______ ______ _______
4. 前置性作业：
连词成句我最棒。
1）where, toy, is,car,the, (?)
___________________________
2）in, is, your, it,desk(?)
_______________________________
3）is, Zip, where(?)
________________________________







板书设计
Unit 4 where is my car?
(B) Let's talk
Where is my…
Is it in your bag?
Is it…?”
Yes/No,…
Have a good time!
教学后记


课时学案
教学内容
Unit 4 Where is my car?
课时
6
总第课时
6
教学目标
知识与能力
让学生在练习中得以掌握Where is … 句型，位置短语运用。练习怎样找东西。怎样找东西，怎样捉迷藏。

过程和方法
培养学生运用知识的能力。
情感态度价值观
教育学生要养成良好的学习习惯并陪养学生的表演能力。
教学重点
让学生在练习中得以掌握Where is … 句型，位置短语运用。练习怎样找东西。怎样找东西，怎样捉迷藏。
教学难点
运用所学知识表演故事。
教学方法
合作交流，分小组学习
教学用具
教师：多媒体课件、录音机、磁带、单词
卡片
学生：单词卡片
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
日常口语练习。
教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带
自读课文，把不会的单词或不理解的句型圈出来，小组讨论解决。

自主学习
10分钟


生词hide and seek,
ready ,table,bed,find,behind.读生词，学生用开火车的形式读单词

复习对话
Where is my…Is it in your bag? Is it…?”
Yes/No,…
Have a good time!。







合作探究

10分钟



出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌
谣。


当堂训练
15分钟

放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
复习所学的单词及句型
进行对话练习

作业


课后作业：
练习说句子：
Where is my…Is it in your bag? Is it…?”
Yes/No,…
Have a good time!。

前置性作业：
朗读Story time并整理所学过的新单词
讲述故事给家长或同学听。









板书设计




Unit 4 where is my car?
(B) Let's check
Where is my…
Is it in your bag?
Is it…?”
Yes/No,…
Have a good time!



教学后记



第 5单元
Unit 5 Do you like pears?
单元课时
6
单元
教材
分析
根据小学生的认 识规律，本教学设计适合小学三年级第二学期的学生。小学生活泼好动，具有较强的模仿和接 受能力，对新事物比较感兴趣，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与他人交流。因为本课时学习的内容与水果有关，学生更是表现出不一般的喜欢。
单元
整体
目标
能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： Let’s buy some fruit.Do you like „ ？Yes，I do.No，I don，t. Here you are. Thank you. Have some „.Can I have some „？并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
单元
重点
能听说、认读pear, apple, banana, orange, watermelon, grape,strawberry等有关水果的单词，并能在日常生活中使用。
单元
难点
能正确听，说，读，写单词fun run duck under并知道其在单词中的发音。
教学
中注
意的
问题
让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。



课时学案
教学内容
（B） Let's talk
课时
4
总第课时
4
教学目标
知识与能力
理解并掌握"Can I have…?" "Thanks " "Here you are"等语言知识；
过程和方法
理解 "Can I have…?" "Sorry.的含义，并在生活中得体地运用
情感态度价值观
礼貌待人
教学重点
理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. "等语言知识.
教学难点
理解 "Can I have…?" "Sorry."的含义，并在生活中得体地运用
教学方法
自主合作
教学用具
课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1、表演A部分Let’s talk。
小组表演的形式展示对话。

　　2、game
I like …孩子在小组里说说。


自主学习
10分钟
1、 教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。

教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。

　　2、教师提问：“What do I like ? Can you guess?”引导孩子用
“Do you like …?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)

　　师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。操练新句型,小组表演、各小组展示






合作探究
10分钟
（三）趣味操练 （Practice）
　　let’s practice
　　孩子在小组中，互问互答。
　　
pass the message
　　教师给每个小组一张句卡(Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ”

当堂训练
15分钟
（四）扩展性活动（Add-activities）
　　
请学生作小记者采访同学:“Do you like …?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.”






作业





教师给每个小组一张句卡(Can I have a pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“Certainly, Here you are. ”









板书设计
1、表演A部分Let’s talk。
小组表演的形式展示对话。

　　2、game
　　I like …孩子在小组里说说。
教学后记




课时学案
教学内容
（B） Let's learn
课时
5
总第课时
5
教学目标
知识与能力
　掌握认读新词：apple strawberry grapes . 学习歌谣
过程和方法
掌握认读新词：apple strawberry grapes .
情感态度价值观
掌握认读新词：apple strawberry grapes .
教学重点
　掌握认读新词：apple strawberry grapes
教学难点
　strawberry的读音
教学方法
自主合作
教学用具
课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　Guess:
教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？

播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。

　　音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。

自主学习
10分钟
　（二）呈现新课 （Presentation）

1、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认读。

2、 教师画几个小圆，引出单词grapes。

3、教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry .

　　4、展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like …?

　　5、Listen and point
Point to the … （省略号为所学水果名）

6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。

7、请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）







合作探究
10分钟
（三）趣味操练 （Practice）
　　教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。

　　Can I have an apple?
　　Can I have some grapes?
　　Let’s sing
　


当堂训练
15分钟
　播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。

作业
　孩子边唱边表演。
　　小组表演，小组展示。







板书设计
Can I have an apple?
　　Can I have some grapes?
　　Let’s sing
教学后记









课时学案
教学内容
（B） Let's check
课时
6
总第课时
6
教学目标
知识与能力
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
过程和方法
唱歌过程中了解知识
情感态度价值观
培养学习英语的兴趣
教学重点
Let's check
教学难点
Read and match
教学方法
自主合作
教学用具
课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
　（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
　　1、教师引导学生复习对话"Can I have…?" "Thanks "
　　"Here you are"并大声读出。
　　2、出示图片，学生认读，并提问学生回忆
　　单词。
　　3、放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
　　4、新课展示（Presentation）
　　放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。做书上Let’s check检查学习情况。
　　5、复习所学的单词及句型，进行对话练习
　 6、Story time
　　（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
　　（2）要求学生理解故事大意，能听懂


自主学习
10分钟
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
　　1.Let’s sing！教材54页。
　　2.日常口语复习句子
　　Do you like chicken ? Do you like hot dogs ? Do you like milk ? Do you like bananas ? Do you like oranges ? Yes, I do. Sorry, I don’t. I like ……






合作探究
10分钟
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。
　　2.教师播放课文录音，让学生听2遍。

　　3.学生回答教师的提问，Who are they？Where are they ？
　　并说说故事大概意思。

　　4.听录音，跟读故事内容。教师点拨重点词汇和口语：Buffet , cheap , doggy bag, full, I like……
　　5.小组活动：
　　小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
　　6.小组展示：
　　小组上台表演故事，看看哪组表演得好！


当堂训练
15分钟
　　（三）趣味操练（Practice）
　　Let’s talk in roles.做活动手册上相应的练习。
　　课外活动（Add-activities）
　　将学会的国家名字说给家长听。


作业
Let’s talk in roles.做活动手册上相应的练习。
　　课外活动（Add-activities）
　　将学会的国家名字说给家长听。








板书设计
　Do you like chicken ? Do you like hot dogs ? Do you like milk ? Do you like bananas ? Do you like oranges ? Yes, I do. Sorry, I don’t. I like ……
教学后记








课时学案
教学内容
Unit 6 How many? 4
课时
4
总第课时
6
教学目标
知识与能力

理解和掌握句型：How many …do you have?
Open it and see! You have…
过程和方法
能在实际的情景中运用进行实际交际。
情感态度价值观
2.句型：What are they? 和They are …. 的问答。
教学重点
理解和掌握句型
教学难点
　名词复数的读音
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板、主题图或课件等
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
预习Let’s talk,理解对话内容，划出不会读或不懂的单词和句子。（目标提示：能了解文本大意）（初步理解how much的意思）启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please

自主学习
10分钟
1.’教师播放Let’s talk部分的内容。
2.表演Let’s talk部分的内容。



合作探究

10分钟
4、让学生多说多练。
小组内交流练习：探讨不了解的对话内容。
5.分角色朗读

当堂训练
15分钟
教教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!
教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons?


作业
1. 课后作业：
完成相应的同步练习
2.前置性作业：
一、 根据提示，回答问题。（12分）X k B 1 . c o m
1. ----Is the dog on the box?（作肯定回答）
----
2. ----Is the pencil under the book?（作肯定回答）
----
3. ----Is the ball under the chair?（作否定回答）
----
4. ----is the bird in the tree?（作否定回答）
----










板书设计
Unit 6 How many?
（B）Let's talk
How many …do you have?
Open it and see!
You have…


教学后记


课时学案
教学内容
Unit 6 How many? 5
课时
5
总第课时
6
教学目标
知识与能力
学习英文数字16－20。能够认读16－20英文数字。
过程和方法
学习英文数字16－20。能够认读16－20英文数字。
情感态度价值观
16－20英文数字的认读。
教学重点
正确掌握单词：nice，pretty, cheap , expensive和句子：It's cheap/pretty/expensive/nice
教学难点
根据实际情景运用本课时的四个形容词
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板、主题图或课件等
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。

自主学习
10分钟
How many candles ?：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生16 sixteen17 seventeen
18 eighteen 19 nineteen 20 twenty








合作探究

10分钟
句型How many … can you see? I can see…和How many… do you have? I have…(使用20以内的数字)

当堂训练
15分钟
　1．让学生把教师所给出的数字16－20贴到黑板上与之相应的气球下面。
　2．教师出示16－20的单词卡，打乱顺序让学生认读。
　3．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排

作业
二、 课后作业：翻译句子（10分）新 课 标 第 一 网
（ ）1. Let’s go home!
（ ）2. Is it on the map?
（ ）3. Silly me!
（ ）4. I can’t find you.
（ ）5. Good guess! .
前置性作业：
翻译story time并表演








板书设计
Unit 6 How many?
（B）Let's learn
16 sixteen
17 seventeen
18 eighteen
19 nineteen
20 twenty
教学后记





课时学案
教学内容
Unit 6 How many? 6
课时
6
总第课时
6
教学目标
知识与能力

通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度

过程和方法
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
情感态度价值观
培养学生学习英语的良好习惯
教学重点
Let's check
教学难点
Read and match
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板、主题图或课件等
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣
（4）Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。

自主学习
10分钟


放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

做书上Let’s check检查学习情况

生大声数出来。教读单词：eleven。学生用I can see… candles.来回答。
学习twelve, thirteen, fourteen, fifteen。







合作探究

10分钟
1） 本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂
（3）学生大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛

当堂训练
15分钟
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂

作业
三、 课后作业：情景对话，按顺序给下列句子标序号。（15分）
（ ）Thank you.
（ ）Here you are.
（ ）Excuse me. Can I use your pen?
（ ）Look! It’s under your book.
（ ）Sure! Where is my pen?
2.前置性作业：

复习4--6单元的单词







板书设计
Unit 6 How many?
（B）Let's check

教学后记


课时学案
教学内容
Recycle2 Period 1
课时
1
总第课时
6
教学目标
知识与能力

4-6 单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。

过程和方法
实际情景中运用Do you like...? What about...? Where is...? Look at the.... It's too big. 等句型
情感态度价值观
步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
教学重点
复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。
教学难点
Let’s read部分的故事情节的理解。
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板、主题图或课件等
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
（1） 教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo”  “An Apple a Day” ，师生共同边演唱边拍手打节拍。　
（2） 学生日常口语练习。

自主学习
10分钟

（1） 教师播放录音，展示Let’s read部分的内容，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
（2） 听录音，跟读故事。
（3） 教师带读故事中的各个句子，并译中文。









合作探究

10分钟
（4） 小组练习，角色扮演。　　将学生按角色进行练习。
（5） 将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。

当堂训练
15分钟
：How many animals are there in the party?
Can you say some fruit in the story?
Who can get the apples?
完成练习

作业
课后作业：完成相应的同步练习




2. 前置性作业：复习1--2单元的单词









板书设计

Recycle2
How many animals are there in the party?
教学后记


课时学案
教学内容
Recycle2 Period 2
课时
2
总第课时
6
教学目标
知识与能力
复习Where is the…?句式，并熟练运用方位词 on, in, under来回答。

过程和方法
能够运用句式Where is the…? It’s on / in /under… 进行Listen and draw.中的语言交际活动
情感态度价值观
培养学生学习英语的兴趣
教学重点
能够运用句式Where is the…? It’s on / in /under… 进行Listen and draw.中的语言交际活动
教学难点
掌握方位介词on, in, under，正确运用句式Where is the…? It’s on / in /under… 进行问答。
能够把文中句式熟练应用到真实环境中
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板、主题图或课件等
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1. Sing a song: Where is the toy car?
2. Review the words:
3.Game: Where is the….
Introduce : I’m …. I’m … and …. I can get the …
给每一位学生发动物图片或者是水果的图片，然后把自己当成是这个动物或者是水果介绍自己，

自主学习
10分钟

Listen and draw
1) Show the wall map, ask: What’s in this picture？
2) Listen to the tape and draw them out
学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t







合作探究

10分钟
look and say
带领学生观察教室里的物品，先由教师带领学生一问一答，之后学生以两人小组为单位，进行where is the…?句式的问答活动　
　
当堂训练
15分钟
（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
　教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快
Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出速跑到pear

作业
3. 课后作业：
完成相应的同步练习



4. 前置性作业：

复习1--2单元的let’s talk







板书设计
Recycle2 Period 2
•--How many_________ do you see ? -----I see________.

•---How many _______-do you see ? ------I see_________.
教学后记


课时学案
教学内容
Recycle2 Period 3
课时
3
总第课时
6
教学目标
知识与能力

能根据图片正确说英语单词、短语和句子，并运用到实际生活中去。

过程和方法
能正确拼读Look and write.中的单词，并体会元音字母在闭音节单词

情感态度价值观
会唱英文歌曲“Short vowel song”，并能替换其他四组单词。
教学重点
综合复习学过的英语知识，能根据文中的图片进行交际问答。
教学难点
激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中感知，培养学生的语言
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板、主题图或课件等
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1. 复习句型：Where’s….？也为学习本课歌曲作铺垫
2. Review the words
Show the fruits, animals, numbers and so on, read them as quickly as you can.
(复习所有的单词)

自主学习
10分钟
1） Show the wall map of page 68. Understand the content of the pictures. Use the sentence: Where’s the ball? It’s in the box.How many pear do you see? … Then, play the game.
分成男女生两组，轮流掷骰子，按照数字走，遇到梯子就沿着爬上去，遇到蛇就沿着蛇形滑下来，到哪幅图片，就停下来，说出关于此图片的句子或短语。先到者为胜。









合作探究

10分钟
如：
How many pencils/ rulers/ books …do you have?
Show the letters and pictures. Hide the vowel letter, according to the picture, write down the lost letter.

当堂训练
15分钟
1) Listen to the tape, learn the song: short vowel song.
2) According to rhyme. Use e, i, o u instead “a”. use the words red, pen; big, pig; hot, dog; fun, duck
e组：Where is short e? Where is short e?
Here I am. Here I am.
I’m in a red pen. I’m in a red pen.
Here I am. Here I am.

作业
5. 课后作业：
完成相应的同步练习


6. 前置性作业：
学习3--4单元的重点句型








板书设计
Recycle Period 3
Where is short e? Here I am.
I’m in a red pen.
I’m in a red pen.
Here I am.
教学后记