人教版一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》 精品同步教案

这是一份人教版一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》 精品同步教案，共31页。
第4单元 100以内数的认识单 元 备 课第1课时 数数、数的组成第2课时 读数、写数第3课时 练习八第4课时 数的顺序第4课时 比较大小（1）第6课时 比较大小（2）第7课时 解决问题第8课时 整十数加一位数及相应的减法第9课时 练习十一第4单元本单元所需课时数9课时主要内容本单元的主要内容包含数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。教材分析本单元的教学处于数概念教学的第二阶段，因此本单元的学习非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用。教学目标1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.使学生知道个位和十位的意义，能正确、熟练地读、写100以内的数。3.结合数的认识、使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。重点、难点重点：使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。难点：使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。教与学建议1.准备必要学具。如：多谋体、计数器、小棒等。2.提倡方法多样化。启发式教学法和直观演示法。3注意培养学生观察的意识和能力，给学生提供充分的动手操作的机会。单元课时分配1.数数、数的组成 1课时 6.比较大小（2） 1课时2.读数、写数 1课时 7.解决问题 1课时3.练习八 1课时 8.整十数加一位数及相应的减法4.数的顺序 1课时 1课时5比较大小（1） 1课时 9.练习十一 1课时课题数数、数的组成课型新授课教学内容教科书第34、35页的内容教学目标1.能熟练地数出100以内的数，认识百以内的计数单位。2.理解100以内数的组成。3.初步认识计数单位“一（个）”“十”“百”。教学重点能熟练地数出100以内的数，认识百以内的计数单位。教学难点理解100以内数的组成。教学准备多媒体课件、小棒教 学 过 程备 注一、复习旧知，做好铺垫教师：到目前为止，你们都学会了哪些数？（指名回答）课堂预设：学生：我们已经学毁了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这些数。。教师：那么20之后是什么数呢？你会数吗？这节课我们来学习数100以内的数以及数的组成。（板书：数数、数的组成）二、自主活动，探索新知1.学习例1。（1）出示课件。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师（出示教材P33的情境图）：请同学们估一估，一共有多少只羊？（指名学生回答）课堂预设：学生：比20多得多。教师：比20多得多该怎么数呢？教师引导：我们可以借助小棒，跟着老师一根一根地数，数出10根就捆在一起，再接着数，再数出10根捆在一起，这样就有多少根小棒了？课堂预设：学生集体回答。学生：这样就有20根了。（3）操作交流。 教师：非常棒，请同学们两人一个小组，一个负责摆弄小棒，一个负责计数，注意，每10根小棒就要捆在一起。学生动手操作，教师观察巡视。（4）结果汇报教师：同学们，我们数到二十九根小棒的时候，再加一根是多少根啊？学生：三十根。教师：二十九根小棒，再添上1根就是三十根，那是不是说明二十九添上1是三十，同理三十九添上1是四十，四十九添上1是五十……，哪九十九添上1是多少啊？教师引导：请同学们看一看数到一百时，一共有几捆小棒？学生（数完后回答）：10捆。教师：1捆小棒是10根，哪10捆小棒是多少啊？（学生思考后得出结论）学生：10捆小棒是10个十，也就是一百。教师：那么九十九添上1就是10捆小棒，也就是一百。课堂小结：教师：十根十根地数，十捆小棒就是一百根小棒，那么10个十能组成一百，也就是10个十是一百。（板书）2.学习例2。教师：我们已经学习了10个十就是一百，那么7个十是多少呢？4个十和6个一又是多少呢？（1）出示课件例2。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师（拿出7捆小棒）：这些小棒可以用哪个数表示？你是怎么看出来的？小组之内交流一下。（3）结果汇报。同桌互相交流，指名汇报，教师补充完善，得出结论。教师：哪位同学愿意来说一下？课堂预设：学生：每捆小棒是十根小棒，那么7捆就是七十根小棒。由此得出七十是由7个十组成的。教师：根据这个方法，同桌之间互相说一说五十是由什么组成的？九十？四十呢？同桌互相交流，指名汇报，教师补充完善，得出结论。教师（出示4捆零6根小棒）：同学们，这些小棒又表示哪个数呢？教师引导：这些小棒是由几根小棒和几捆小棒组成的？这个数就是由几个十和几个一组成？学生独立完成。教师：哪位同学来说一下你的解题思路？课堂预设：学生：这些小棒一共由46根，是由4捆小棒和6根小棒组成的，4捆小棒是4个十，6个小棒是6个一，所以46是由4个十和6个一组成的。课堂小结：教师：我们学习了几十和几十几的组成，哪位同学愿意来说一下你是怎么解题的？（尝试让学生说）教师：几十就是由几个十组成的，几十几就是由几个十和几个一组成的。三、当堂训练1.完成教材第35页上面做一做第2题。（1）学生独立思考并数一数。（2）引导学生发现采用每10个圈一圈的方法更快一些。2.完成教材第35页下面做一做。（1）先独立解题，教师订正。（2）同桌之间互相出题、解答。四、课堂总结教师：我们今天学习了100以内数的组成。你们有哪些收获吗？还有什么疑问？五、布置作业教材第38页练习八的第1、3题。 回忆20以内的数，引出100以内数的认识。让学生从数数入手，每10根捆一捆，在操作中感受10个十是一百。让学生独立思考得出结论，加深记忆。学生根据前边的经验，自己得出答案。板书设计数数、数的组成1九十九添1是100，0个十是一百。七十是7个十，4个十和6个一是四十六。教后反思本节教学通过小棒捆十，让学生充分感受了以“十”为单位数物体的数量的便捷性，突出计数单位“十”。课题读数、写数课型新授课教学内容教科书第34、35页的内容。教学目标1.能正确读写100以内的数。2.理解数位的意义及数位上的数的含义。3.初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠表示。教学重点能正确读写100以内的数。教学难点理解数位的意义及数位上的数的含义。教学准备多媒体课件、计数器、小棒教 学 过 程备 注一、复习旧知，做好铺垫教师：从四十开始十个十个地数，数到一百，你还记得怎么数吗？同桌互相说一说。教师：你还记得怎么用计数器表示数吗？这节课我们用计数器来学习100以内数的读写。（板书：读数、写数）二、自主活动，探索新知1.学习例3。（1）出示课件。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师（出示教材P36的纽扣图）：同学们数一数每种颜色的纽扣各有多少粒？课堂预设：学生：黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，红色纽扣有三十二粒。教师：同学们你们能用小棒表示出这些数吗？（3）动手操作。教师：请同学们以小组位单位摆一摆。根据你的理解，自己摆一摆，摆好后仔细观察，验证自己的摆法是否正确，最后组内交流一下你是怎么摆的？学生动手操作，教师观察巡视。（4）结果汇报。教师：我刚才看到同学们摆的都非常的准确，现在谁来说一说你的摆法？（指名学生上台展示）（5）用计数器表示这些数，明确读写方法。① 四十引导学生观察摆出的关于40的小棒：4捆小棒表示4个十，在计数器上拨4颗珠子，在十位上写4，表示4个十；个位上以为也没有，就用0补足数位。写作40，读作四十。② 二十七引导学生观察摆出的关于27的小棒：2捆小棒表示2个十，在计数器上拨2颗珠子，在十位上写2，表示2个十；7根小棒表示7，在计数器的个位上拨7颗珠子，在个位上写7。写作27，读作二十七。③ 二十七引导学生观察摆出的关于33的小棒：3捆小棒表示3个十，在计数器上拨3颗珠子，在十位上写3，表示3个十；3根小棒表示3，在计数器的个位上拨3颗珠子，在个位上写3。写作3，读作三十三。（6）拓展延伸。教师：同学们，我们已经知道了黄色纽扣、绿色纽扣和红色纽扣各有多少粒，那么三种纽扣一共有多少粒？该怎么读、写呢？学生自己数一数，教师引导学生以十为单位，得出有10个十，即一百粒。明确从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。在计数器的百位上拨一颗珠子，在百位上写1，表示1个百；十位和个位上1颗珠子也没有，写0占位。写作100，读作一百。课堂小结：教师：100以内数该如何读、写呢？（鼓励学生总结）教师：写数时，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，个位上一个数也没有，就在个位上写0。读数是十位上有几个十就读“几十”，个位上有几个一就读“几”。无论读数还是写数都要从高位开始。三、当堂训练1.完成教材第37页做一做第1题。（1）同桌之间相互合作，一个负责说数字，一个负责写数字。2.完成教材第37页做一做第2题。（1）先写数，同桌之间再读一读。四、课堂总结教师：通过今天的学习，你学到了哪些知识？五、布置作业教材第39页练习八的第5、6题。 通过拼摆小棒，培养了学生的动手能力。引导学生学习，帮助学生积累经验。尝试让学生自己总结方法。板书设计读数、写数百位 十位 个位写作： 4 0 读作：四十写作： 2 7 读作：二十七写作： 3 3 读作：三十三写作： 1 0 0 读作：一百教后反思本节教学教师以学生为主体，充分引导学生进行读数、写数，在教学过程中，教师帮助学生积累了一部分经验后，把学习的主动权交给了学生，让学生根据提示和经验自主学习，培养了学生的自主学习能力。课题练习八课型练习课教学内容教科书第38、39、40页练习八的内容教学目标1.通过练习，让学生进一步理解10个一是十，10个十是一百的十进制的基本原理。能够正确读、写100以内的数。2.能够按顺序说出各个数位的名称，知道数的组成。教学重点能够正确读、写100以内的数。知道数的组成。教学难点理解数位的意义，培养学生的数感。教学准备多媒体课件。教 学 过 程备 注一、回顾复习教师：同学们，关于100以内的数，你知道了哪些知识。（同学自主回答，老师归纳总结）与学生共同总结：我们知道10个一是十，10个十是一百，能够正确的读写100以内的数，读数、写数时要从高位读起、写起教师：这节课我们的主要任务是巩固前边所学的知识（板书：练习八）二、当堂训练1.课件出示教科书P38“练习八”第2题。（1）引导学生明确做题步骤，感受“十”在计数中的作用。教师：做这道题时。我们先圈出10颗糖果，然后再估一估，最后数一数。（2）指名学生上台演示，集体订正教师：观察一下每组算式的三个数，你能发现什么吗？（3）指名学生回答解题过程，教师归纳总结。教师：同学们，你们数的时候都是用的什么方法？学生1：我是一个一个数的。学生2：我是以十个为一组数的。2.课件出示教科书P39“练习八”第4题。（1）学生独立完成填空。（2）同桌之间互相交流解题过程。（3）课件出示答案，集体订正，评价。3.课件出示P39“练习八”第7题。（1）引导学生解题思路。教师：一个两位数，从左往右数，第一位是什么位？第二位是什么位？学生：第一位是十位，第二位是个位。（2）学生独立完成填空。教师：数数时，应按顺序一个一个的数，避免重复和遗漏。（3）教师指名回答结果，强调本题的易错点。教师：100的是一个三位数，百位上是1，十位上是0，个位上也是0。4.课件出示P40“练习八”第9题。（1）学生独立完成题目。（2）教师点名上台汇报解题过程。教师：谁能说一说你是怎么数的？学生1：我是一个一个的数的。学生2：我是每10个圈在一起，10个10个的数的。（3）通过比较，体现“10”在计数中的作用。教师：请同学们重新数一下，第一遍是1个1个地数，第二遍10个10个地数，对比一下哪种方法更加准确方便。学生讨论后得出答案：10个10地数更加准确方便。4.课件出示P40“练习八”第10题。（1）感受100有多少。教师：解决这道题之前，请同学们数一数一共有多少个圆？怎么数比较方便？学生：一共有100个圆，10个10个地数比较方便。（2）引导学生完成填空。教师：那么红色的圆有多少？绿色的圆有多少？教师：在数之前，请同学们认真观察一下，不同颜色的圆都是几个为一组出现的，怎么样数会更加准确？（3）学生独立完成填空，学生交流解题过程。（4）教师指名学生汇报，及时纠正。三、课堂总结通过本节课的学习，我们巩固了100以内数的认识，你们有哪些收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。四、布置作业教科书P39、40“练习八”第8、11、12题。复习旧知，引导学生自己总结。引导学生明确做题步骤强调“10”在计数方法里的重要性总结本题的易错点。板书设计练习八1个1个地数 10个10个地数 2个2个地数教后反思本节课是一节练习课，通过本练习课，让学生掌握了如何更加快速、准确地进行数数，让学生通过对比了解“10”在计数方法里的重要性，教师进行总结概括，锻炼了学生的语言表达能力，并对所学的知识有所掌握。课题数的顺序课型新授课教学内容教科书第41页的内容教学目标1.通过填写百数表，了解100以内数的顺序，构建数与数之间的关系。2.掌握100以内数的排列顺序。3.通过观察、分析百数表，探究100以内数，培养学生探究的兴趣，发展学生的思维。教学重点通过填写百数表，了解100以内数的顺序，构建数与数之间的关系。教学难点掌握100以内数的排列顺序。教学准备多媒体课件教 学 过 程备 注一、复习旧知，做好铺垫1.出示课件。1.写出下面各数。三十七 五十六 九十九 八十万（ ） （ ） （ ） （ ）2.读出下面各数。98 100 66 43（ ） （ ） （ ） （ ）教师：同学们，你们知道怎么给上边这些数字排序吗？学会数的顺序可以帮助我们按序数数，可以给上节课学过的数“排排队”。这节课我们来学习100以内数的顺序。（板书：数的顺序）二、自主活动，探索新知1.学习例4。（1）出示课件例4。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师（出示教材P41的百数表）：请在教材上把百数表补充完整。（3）动手操作。教师：先同桌之间互相讨论一下，分别说说是怎么想的？然后在课本上把百数表补充完整。教师引导：提示一下，按一定的顺序填写会事半功倍哦。学生分组讨论和探究，教师巡视指导。（4）结果汇报。教师：同学们已经把数填写到表格上了，哪位同学愿意帮助老师一起填写课件上的这个百数表。（指名上台书写）课堂预设:学生可能按顺序补充百数表，也可能不按顺序填写，教师要及时引导。123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100教师对于上台补充百数表的同学给予鼓励。（5）运用探究。教师：同学们你们能从表里发现哪些有趣的排列吗？教师引导：可以先把个位是3的数、十位是3的数分别涂色，再把个位和十位数字相同的数涂色。（独立解题，小组讨论）教师：哪位同学愿意把自己发现的规律跟大家分享一下。课堂预设：学生回答的可能表述不一样，只要合理就给予鼓励。学生1：横着看，从第二行开始，每一行的前9个数十位上的数相同。学生2：竖着看，每一列个位上的数相同。学生3：斜着看，个位和十位上相同的数成一条线。学生4：上面的数比原数小10，下面的数比原数大10，左边的数比原数小1，右边的数比原数多1。（6）拓展延伸。教师（课件出示第（4）题）：先独立完整这个题，然后同桌互相提出类似问题并解答。三、当堂训练1.完成教材第41页做一做（1）学生独立完成，同桌互相检查。（2）教师集体订正，找出错因。四、课堂总结教师：通过今天的学习，你们知道了什么？能说一说百数表的规律有哪些吗？五、布置作业教材第44页练习九的第1、2题。 复习前面的知识，从数数导入新课，引出百数表。引导学生掌握正确的方法。增加学生的自信心。学生在老师的指引下找出规律。板书设计数的顺序123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100教后反思本节课通过让学生在百数表里填数，逐步找出数的规律，并能根据这些规律解决相对应的问题，让学生对数有更深的了解，帮助学生初步构建了数感。课题比较大小（1）课型新授课教学内容教科书第42页的内容教学目标1.通过摆小棒、操作计数器的活动，探究比较100以内数的大小的方法。2.掌握比较100以内数的大小的方法。教学重点通过摆小棒、操作计数器的活动，探究比较100以内数的大小的方法。教学难点掌握比较100以内数的大小的方法。教学准备多媒体课件、计数器、小棒教 学 过 程备 注一、情境展示，导入新课教师（出示拔河情境图）：同学们，红星小学一年级正在举行拔河比赛，一班有33人，二班有36人，同学们这样公平吗?为什么？学生讨论交流后，教师指名回答。课堂预设：学生：不公平，因为人数不一样。教师：这两个班中哪个班的人数多呢？这就需要我们去比较两个数的大小了。这节课老师带领大家一起学习一下两位数的大小比较。（板书：比较大小（1））二、自主活动，探索新知1.学习例5。（1）出示课件例5。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师（出示教材P42的小棒图）：同学们，观察一下这两个数，他们有什么不同点和相同点吗？（指名回答）课堂预设：学生：这两个数都是两位数，它们的十位上的数和个位上的数都不相同。（3）借助学具，比较大小。教师：那我们怎么去比较它们的大小呢？教师引导：我们前边已经学过数的组成了，利用小棒能不能解决这个问题。学生分组讨论和探究，教师巡视指导。（4）结果汇报。教师：我看到已经有同学得出结论了，谁愿意说一下呢？（指名回答）课堂预设:学生可能出现不同的比较方法，只要合理，都要给予鼓励。学生1：42里面有4个十，37里面有3个十，4个十大于3个十，所以42>37。学生2：42根小棒比37根小棒多，所以42>37。学生3：百数表中，42在37的后面，所以42>37。（5）运用探究。教师（出示教材P42计数器图）：观察一下23和25这两个数有什么相同处和不同处。（指名回答）课堂预设：学生：两个数都是两位数，十位上的数相同，个位数不同。教师引导：我们可以借助一下计数器来比较这两个数的大小。（独立解题，小组讨论）教师：哪位同学愿意把自己发现的规律跟大家分享一下。（指名回答）课堂预设：学生回答的可能表述不一样，只要合理就给予鼓励。学生1：23的个位上有3个珠子，25的个位上有5个珠子，5比3大，所以23