人教部编版七年级下册孙权劝学教学演示ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册孙权劝学教学演示ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了孙权劝学，学习目标，知作品晓内容，相关人物，预习检查，初读课文，疏通文意，整体感知，学习的必要性，但当涉猎见往事耳等内容，欢迎下载使用。
1、在言行和事件中概括人物形象。2、在具体事件中总结启示。
《资治通鉴》
1．体会人物语言特点，分析人物形象。（重点）2．联系生活，领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。（难点）
《资治通鉴》是_____司马光主持编纂的一部_______通史，记载了从战国到五代共1362年的史事，历时19年完成。 宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为借鉴来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
司马光（1019—1086）
司马光，字君实，陕州夏县人。_____（朝代）政治家、史学家。主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
问：本文的作者是司马光吗？
孙权（182-252），字仲谋，三国时吴国的创建者。
吕蒙（178-219），东汉末孙权手下的将领。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，发奋苦读，智勇双全
鲁肃（172—217），三国时吴国名将。主张联刘抗曹，帮助周瑜大破曹军于赤壁。
卿(qīng) 岂(qǐ) 涉猎(shè) 孰(shú) 遂(suì) 更刮目相待（gèng）
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿／治经为博士邪! 但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以/为大有所益。”蒙/乃始就学。及/ 鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
对某人说，常与“曰”连用。
君对臣的爱称，朋友、夫妇间的爱称
倒装句，“蒙以军中多务辞”
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。
译文：孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗! 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
何如，译为“哪里比得上”
译文：你说事务多，哪里比得上我呢?我经常读书，自以为很有好处。”
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”
译文：吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙论议，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，（你）不再是原来那个吴地阿蒙了！”
蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
拭目相看，用新的眼光看待。刮：擦拭
译文：吕蒙说：“同有学识的人分开三天，就要另外用新的眼光看待他，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。
1.本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？
讲了一个孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事。
1.孙权为什么劝学？如何劝学？
卿今当涂掌事，不可不学。
孤岂欲卿治经为博士邪！
孤常读书，自以为大有所益。
1.吕蒙学习的成果如何？从哪里能看出？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”
人物形象：在言行和事件中概括人物形象
1、孙权劝学的过程：（1）指出学习的原因（必要性） （2）提出目标和方法 （3）现身说法，鼓励吕蒙就学2、鲁肃赞学：（1）刮目相待的语言 （2）刮目相待的行为3、吕蒙：（1）推托 （2）就学 （3）自夸
知错就改，能听得进建议
1、孙权：2、鲁肃：3、吕蒙：
古义：古代王侯的自称今义：孤单
古义：专掌经学传授的学官今义：学位的最高一级
蒙辞以军中多务自以为大有所益静以修身
与“为”连用，可译为“认为”
连词，表示后者是前者的目的
读书人分别后三天，或说是有道德和才能的人相隔了一段时间，特指有了明显的长进。一般与“刮目相看”连用，也可以单独使用，褒奖久违的友人有能耐或者本事大等等。