初中语文孙权劝学图片课件ppt

这是一份初中语文孙权劝学图片课件ppt，共50页。PPT课件主要包含了学习目标，作品简介，编者简介，背景链接，读准字音读出停顿，读懂文意读清思路，成语积累，问题探究，孙权劝学，文言文中的称谓语等内容，欢迎下载使用。

1、了解文学常识,能借助注释和工具书疏通文意，积累文中字词。（重点）2、分析人物对话，把握人物的性格特点；理解文中语气词和称谓语的含义。（难点）3、学习孙权和吕蒙的精神品质，提高学习兴趣，树立正确的学习观。（重点）
《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，它是中国第一部编年体通史，共294卷，又考异、目录30卷。记载了从战国到五代共1362年的史事。内容以政治、军事为主，兼及经济、文化。《赤壁之战》《淝水之战》等是其描写战争的代表作。
编年体是我国传统史书的一种体裁，以年代为线索编排有关历史事件的史书体例。代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
司马光（1019－1086）字君实，是北宋政治家、史学家，陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生。谥号文正。宋仁宗宝元元年进士。宋神宗时，因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年，完成了《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。
孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴国的创建者。
吕蒙（178-219年） ，东吴国大将。字子明。少时以胆气称，后发奋苦读，智勇双全。
鲁肃（172—217年），三国时吴国名将、政治家。字子敬，主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
文章所叙述的故事发生于三国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战大破曹操军队后，不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
《孙权劝学》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
① 留——国号、年号、地名、人名等可以保留，直接使用；② 替——用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；③ 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；④ 补——补充省略部分，使意思完整；⑤ 删——删去无实在意义的词，不译。
初，权 谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！” 蒙 辞 以军中多务。
古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”
译文：吕蒙用军中事务繁多来推托。
权曰：“孤 岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎， 见 往事 耳。卿言多务，孰 若孤？
译文：孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当博士吗？”
译文：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
译文：你说事务多，比起我来怎么样？
孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始 就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大 惊曰：
译文：我经常读书，自认为大有益处。
译文：吕蒙于是开始学习。
译文：等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃与吕蒙讨论议事，十分惊奇地说：
“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，
拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。
译文：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”
译文：吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，
大兄 何见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
译文：长兄知晓这件事情怎么这么晚呢！”
译文：鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃与吕蒙讨论议事，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新的眼光来看待，兄长知晓这件事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
1.通假字
孤岂欲卿治经为博士邪？
邪：语气词，同“耶”，相当于“吗”。
古义：古时王侯的自称今义：单独，孤单
古义：专掌经学传授的学官今义：学位的最高一级
古义：只，只是今义：转折连词，但是
古义：另，另外今义：更加
见往事耳大兄何见事之晚乎
与蒙论议，大惊大兄何见事之晚乎
蒙乃始就学自是指物作诗立就
（动词，了解）（动词，知晓）
（动词，掌管）（动词，应当）
（副词，表示程度，十分）（形容词，年长）
（动词，从事）（动词，完成）
状语后置，即“蒙以军中多务辞”
“结友”前省略“与蒙”，即“肃遂拜蒙母，与蒙结友而别”
吴下阿蒙：原指三国时吴国名将吕蒙，意思是泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。多用于他人有了转变，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。
刮目相待：意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要用发展的眼光看待人和事。
孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）但当涉猎，见往事耳。（ ）大兄何见事之晚乎！（ ）
邪：表反问语气，可译为“吗”
耳：表限制语气，可译为“罢了”
乎：表反问语气，可译为“呢”
再读课文，概括故事情节：
本文讲述了吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快有了惊人的长进，以至于令鲁肃叹服不已，并与他结为朋友的事。
思考：故事情节是如何开展的？
通过人物对话展开故事情节。
用自己的话概括文中呈现的三组镜头：
（点拨：谁 + 做什么）
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
孙权的“劝学”最终还是促使吕蒙开始学习。谈一谈孙权的“劝”有何高明之处？
◎卿今当涂掌事，不可不学！
◎孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
◎孤常读书，自以为大有所益。
（揭示学习的必要性）
（学习的目的、方法）
（现身说法，读书有益处）
孙权循循善诱，吕蒙终于“乃始就学”。他的学习成果如何呢？请看镜头三：
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
拜蒙母，（与蒙）结友而别。
鲁肃与吕蒙的这番对话，发生在如下的情景中：
资料链接： 建安十五年(210年)，周瑜病死，鲁肃接任。鲁肃到陆口，途经吕蒙驻地。鲁肃为一代儒将，认为吕蒙是武夫出身，有些轻视他。有人对鲁肃说:"吕将军功名日益显赫，不能用老眼光看待他，您应当去拜访他。"于是鲁肃拜访吕蒙。酒到酣处，吕蒙问鲁肃:"您受重任，与关羽邻接，将要采取何种策略，以防止意想不到的事情发生呢?"鲁肃仓促回答说:"临时看情况办。"吕蒙说:"现在孙、刘虽然是一家，但关羽实在是个如熊虎一样的将领，怎么不预定计谋呢?"于是，吕蒙详尽地分析当时的利害。鲁肃闻后，大惊，越席而起，靠近吕蒙，亲切地拍着他的背，发出了记于本文中的赞叹。
孙权劝学的效果如何，你从哪些地方体会到的？
① 鲁肃的神态和语言大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
②鲁肃结友的举动 肃遂拜蒙母，结友而别。
“大惊” 神态描写，非常吃惊“才略” 才干和谋略“非复” 对比“非复吴下阿蒙” 情不自禁的赞叹 感叹号 赞叹之情溢于言表 从侧面反映出吕蒙才略大有长进，学习效果显著。
《三国志•吕蒙传》吕蒙：“偏将军”，属于中下级军官。鲁肃：东吴的最高军事长官。惺惺相惜，英雄惜英雄，鲁肃主动结 友，是因为被吕蒙的才略折服。从侧面表现吕蒙学识长进惊人。
鲁肃为什么与吕蒙结友？
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
吕蒙巧妙地回应了鲁肃的盛赞，请你读一读：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
苦学成才，当之无愧，坦然受之
故作惊讶，轻松打趣，关系融洽
读出语气，体会人物形象：
孙权 ： 1、“卿今当涂掌事，不可不学!”
2、“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”
3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”
1、“卿今当涂掌事，不可不学!”
◎ 语重心长，谆谆告诫。
◎ 反问句，暗含对吕蒙推托的不满。强调并不是要吕蒙研究儒家经典成为博士，而是粗略阅读，了解历史。
◎ 反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
◎ 感叹句，要读出惊讶不解的语气。
◎ 反问句，当之无愧的坦然中带有自豪的语气。
本文的三个人物各有什么特点？
对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。
知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才惜才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。
学了这篇课文，你收获了哪些启示呢？
从孙权身上：①说话做事要讲究方式方法，讲究策略； ②待人要诚恳有耐心。
从吕蒙身上：①开卷有益，读书学习有益于人的发展和完善； ②要善于听取别人正确合理的建议，并努力去做到最好， 才能不断的进步。
从鲁肃身上：①要用发展的眼光看问题； ②要善于发现别人的进步，及时肯定别人。
孙权劝谁？为什么要劝？是怎么劝的？劝的结果怎么样？
故事中的人是怎样的人？
通过这个故事，学到了什么？
本文记叙了三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，而使才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与之“结友”的故事。说明了人应当好学，只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习重要性。
本文是根据先前的史书改写的，仅119个字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。
本文对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
2.注重以对话表现人物
文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。
孤常读书，自以为大有所益。
其他的如：自称：愚、鄙、仆、寡、下官、小生、晚生、不才、老朽等。他称：圣上、大王、麾下、令尊、贤侄、尊上、仁兄、爱卿、泰山等。
读书破万卷, 下笔如有神。 ——杜甫 非学无以广才,非志无以成学。——诸葛亮 敏而好学, 不耻下问。 ——孔子 业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。 ——韩愈 莫等闲,白了少年头,空悲切！ ——岳飞 读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。 ——朱熹 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 ——汉乐府 三更灯火五更鸡，正是男儿发愤时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——颜真卿
·《孙权劝学》选自 。此书是司马光主持编纂的一部   体通史，记载了从 到 共1362年的史事。·司马光， （朝代） 家、 家。
重点字词解释 1、卿今当涂掌事2、蒙辞以军中多务3、治经4、但当涉猎   5、见往事耳6、蒙乃始就学
重点字词解释 7、及鲁肃过寻阳8、卿今者才略9、即更刮目相待10、孰若    11、非复 12、孤岂欲卿治经为博士邪
翻译以下句子1、蒙辞以军中多务2、大兄何见事之晚乎3、肃遂拜蒙母，结友而别。
吕蒙用军中事务多来推托。
兄长怎么知晓事情这么晚呢？
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，(与吕蒙)结为朋友，随后告别。