人教部编版六年级上册习作：变形记教案及反思

这是一份人教部编版六年级上册习作：变形记教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学课时，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．能根据已有的生活经验，转换思维与视角来构思情节。
2．能发挥想象，把精彩情节的重点部分写详细。
3．能对同学的习作发表自己的看法，并试着提出修改建议。
【教学重点】
1．引导学生展开丰富的想象，激活学生思维，丰富学生的习作素材。
2．把变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。
【教学难点】
学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。
【教学课时】
2课时
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
1．播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面，感受“变”的神奇。
(1)看完这段视频，同学们想说些什么？
(2)小结：孙悟空想变什么就变什么，太神奇了！你们想和孙悟空一决高下吗？
2．如果你有一次机会，能变成另一种东西，那么你想变成什么，又想做些什么呢？请你用一句话表达出来。
(预设：我变成了一只蜜蜂，去采蜜；变成一只海燕，飞越大洋；变成地球，逃离太阳系；……)
教师相机小结：我们的奇思妙想让我们变成了各种各样的东西。可能会参加一场冒险，可能会经历一段旅程，可能是一场战斗，也可能有一次奇遇。
3．揭示主题：今天我们习作的主题就是——变形记。同学们结合自己的认知，谈谈对“变形”二字的理解。
二、引导审题，明确要求。
1．学生自主阅读课本上的引导，提示文字，分组讨论。
思考：(1)什么是变形？该怎样选择变形对象呢？(2)写变形，要突出什么呢？
2．学生汇报交流，教师点拨。
明确：(1)变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大，也可以变小。这里对变形的对象没有限制，但是在进行写作时，还是要选择一种自己熟悉的事物来写，否则就无法将变形后的内容、细节写得生动。另外，还要突出“趣”，要选择自己觉得能写得轻松有趣的对象来写。
(2)课本上提到“变形后，你生活的世界将随之发生改变”，所以写变形，就要突出这一点。变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得“像”，突出特点，而不要站在人的角度去写，这是要特别注意的一点。
三、发挥想象，方法指导。
1．出示教材中的两个提示：(变成蚂蚁，在笔杆漫步；变成路灯，看着往来的人们发生的故事。)同桌之间交流一下，你可以变成什么，并说出理由。
2．创设情境，引导“变形”。
大家想好了吗？如果你也有一次可以变身的机会，你最想变成什么？
预设：引导学生说出他们想变身的东西，如雨滴、大树、虫子、云朵等。特别要注意的是，学生不要都写一些常见的内容，避免千篇一律，要有独特的想象。
3．再读课本上所给的题目，借鉴学习。
大家看看课本上给出的四个题目，发现了什么？
明确：这四个题目都特别生动，单看题目，我们就能想象出一幅幅画面，比如这个题目：“夜晚，一棵大树下的故事”。我们的脑海中仿佛出现了一棵大树，一轮明月，树上有鸟儿栖息，树下有小花小草，它们之间会发生什么故事呢？这个题目极易引发我们的联想。所以在拟题时，一要明确变形对象，二要生动有趣，能激发人的想象。
4．教师点拨指导。
(1)习作时，我们应该如何发挥想象呢？
发挥想象，是此次作文的重点，也是作文的亮点。这里给孩子们推荐三点妙招：一是人物包装上发挥想象，可以赋予人物一个非凡的本领；二是故事情节上发挥想象，故事千万不要平铺直叙，而是要跌宕起伏，扣人心弦；三是从言行描写上发挥想象，比如用现代的预设来表达，会让作文幽默风趣，更富有感染力。
(2)经过是事情的重点部分，怎样写详细呢？
一是细致描写人物的言行。人物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征，所以要具体地、细致地描写，越传神越好。这里总结的方法是“细致描写写详细”；二是情节不要平平淡淡，而是要一波三折。怎样才能写得一波三折呢？在详写经过时，要设置一个又一个“波折”，或者一个又一个“悬念”。只有这样，情节才会有趣、详细。这种方法总结为“一波三折写详细”。
第二课时
一、文笔互动，完成初稿。
1．学生发挥想象，可先写出一至两个小片段，确定重点内容。
2．学生朗读所写片段，其他学生听一听、评一评。
设计意图：先让学生写出一个小片段，在课堂上比较可行。而且通过读、评学生所写的小片段，能发现问题，比如有的同学可能根本没有写出变形对象的特点，或者太过平淡，读来没有意思。此时可以及时指出，在接下来的写作中改正。
3．根据交流内容，完成初稿写作。
4．学生习作，教师巡视。
二、展示习作，评议提高。
1．自评自改。学生完成初稿后，先自己读给自己听，把自己不满意的地方改过来。
出示评价要求：课件出示
(1)是否发挥了丰富的想象；(2)是否突出了重点；(3)是否写出了变形对象的特点。
2．学生自改，二次作文。
在自改的过程中，学生重新感受写作的过程，在查漏补缺中完善自己的作文，获得习作后的愉悦感。
3．自我推荐，组内互改。
(1)组内互读互改，提出修改建议。
(2)按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
4．交流收获，共同提高。
(1)习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。
(2)学生畅所欲言。
(3)教师总结：要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复地对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为精品。
三、评选最佳，享受成功。
1．誊抄习作，参加最佳习作评选，体验成功的快乐。
2．精彩例文展示：(略)
【教学反思】
本课教学设计的重点一是激发学生的兴趣，二是打开学生的思路，三是明确写作方法。在教学过程中，我首先指导学生审题，围绕题目来构思，注意教学的情节要有趣，这是作文有内容写的关键。另外，兴趣是最好的老师，要让学生快乐表达。其次，引导学生发挥想象，把重点部分写详细。为了让学生把重点写具体，我教会了学生两个口诀“细致描写写详细”、“一波三折写详细”。同时指导要细致，要根据学生的个性特点，灵活指导，这样才能写出富有个性的作文。