人教部编版七年级下册孙权劝学多媒体教学课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册孙权劝学多媒体教学课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了课时目标，内容概括，人物·孙权，人物·鲁肃，人物·吕蒙，课堂小结，人物形象特点，听读课文等内容，欢迎下载使用。

1.理清思路，概括文章主要内容。2.分析人物对话，把握人物的形象特点。3.深入探究，领会文章带给读者的启示。
① 把文章分成三个部分。② 用一句话概括文章主要内容。 什么人做了什么事，结果怎样。
《孙权劝学》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
文章主要内容： 吕蒙在孙权的劝说下“就学”，其才略长进令鲁肃刮目相看并与之结友。
孙权 字仲谋，三国时吴国的建立者。英勇果断，胆略过人。19岁继承其兄孙策之位，力据江东，后联合刘备，在赤壁之战中大败曹操。其最大功绩是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙 字子明，三国时期吴国军事家。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了很多史书、兵书，学识渊博，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事。率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。
鲁肃 字子敬。三国时期吴国政治家、外交家和军事家。吴王的得意谋臣，和周瑜、吕蒙、陆逊一起称作东吴四英将。治军有方，深谋远虑，见解超人。周瑜病逝后，代替周瑜统领东吴军队。一生最大的功绩是倡导、促成并终生不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成、稳固。
孙权为什么要劝吕蒙学习？ 怎样劝服吕蒙的？（可以引用原文）
卿今当涂掌事，不可不学！
孤常读书，自以为大有所益。
第③句 但当涉猎，见往事耳。 第④⑤句 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
语气、句式等角度品评善劝
第①句 卿今当涂掌事，不可不学！ 第②句 孤岂欲卿治经为博士邪！
“不可不”双重否定，语气很坚决，后面还用了一个感叹号，语气坚定、严肃。表明孙权对吕蒙既要求严格，又寄予厚望。
“邪”，表示反问语气，可译为“吗”。反问语气表达肯定的意思。比一般陈述句语气更强。“邪”后还用了一个感叹号来加强语气。根据吕蒙的实际情况，孙权用反问+感叹强调了自己的观点：不要求吕蒙研究儒家经典成为“博士”。
“但”，只，只要 。“耳”，表限止语气，译为“罢了”。只要求“涉猎”“见往事”，表明孙权不想给吕蒙压力，语气由严肃、坚决变得平和、亲切了。
面对吕蒙的托词“多务”，孙权用“孰若孤？”这一反问句，指出吕蒙的理由并不成立。“孤常读书，自以为大有所益。”切身体会，现身说法，神情激动，语气恳切。
① 卿今当涂掌事，不可不学！② 但当涉猎，见往事耳。③ 卿言多务，孰若孤？④ 孤常读书，自以为大有所益。
—— 双重否定 重要性和必要性
—— 限止语气 目标明确
—— 反问语气 阻断借口
—— 切身体会 亮明益处
关心下属，善于培养人才的君主。
心胸开阔，善于劝说的君主。
孙权劝学的效果如何，你从哪些地方体会到的？
① 鲁肃的神态和语言大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
②鲁肃结友的举动 肃遂拜蒙母，结友而别。
“大惊” 神态描写，非常吃惊“才略” 才干和谋略“非复” 对比“非复吴下阿蒙” 情不自禁的赞叹 感叹号 赞叹之情溢于言表 从侧面反映出吕蒙才略大有长进，学习效果显著。
《三国志•吕蒙传》吕蒙：“偏将军”，属于中下级军官。鲁肃：东吴的最高军事长官。惺惺相惜，英雄惜英雄，鲁肃主动结友，是因为被吕蒙的才略折服。从侧面表现吕蒙学识长进惊人。
尊重人才爱惜人才善于结交有才之士
③吕蒙的语言 吕蒙：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
①“刮目相待”充满了书卷气；② 巧妙应答，转移话题 会聊天 读书的效果③ 知晓要用发展的的眼光看待人和事。这句话表明吕蒙为自己的进步深感自豪，有一种当之无愧的坦然，表明吕蒙自己觉得自己学识进步很大。 吕蒙的表现表明了孙权劝学的效果。
知错就改、能够虚心接受别人的劝告。
有毅力，能吃苦，好学。
1. 课文是怎样表现吕蒙才略的惊人长进的？
通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步。 鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙也以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃折服，与其“结友”。
① 孙权：人主，他心胸开阔，重视人才培养。他对臣子寄予 厚望，既严格要求，又关心爱护，耐心教导，善于 劝学。 ② 鲁肃：朝廷重臣，位高权重，但是敬才爱才，善于结交有 才之士。③ 吕蒙：有军人的坦诚豪爽，知错就改，谦虚好学，有毅力， 能吃苦。
聆听课文朗诵，感受人物风采！