初中语文人教部编版七年级下册孙权劝学课堂教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册孙权劝学课堂教学ppt课件，共49页。PPT课件主要包含了鼓励劝勉，文言文的翻译方法，语气词同“耶”，古时王侯的自称，对朋友辈的敬称，动词掌管担当，动词应当应该，形容词年长的，动词了解，动词知晓等内容，欢迎下载使用。
司马光 （1019—1086），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。
以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。
代表作：《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
《资治通鉴》简称为《通鉴》，是我国第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，故命名为《资治通鉴》。对《资治通鉴》的称誉，评价：“鉴前世之兴衰，考当世之得失”。
孙权 (182—252)，字仲谋，吴郡富春县（今浙江杭州市）人。三国时吴国的创建者。 孙权的父亲孙坚和兄长孙策，在东汉末年群雄割据中打下了江东基业。建安五年，孙策遇刺身亡，孙权继之掌事。孙权统治江东五十余年，通过长期的军事行动，将管辖地域由江东扩展到今福建、广东、广西、湖南等地区，结束了汉末的分裂状态，促进了当地社会经济得到了恢复与发展。
吕蒙 (178—219)，字子明，汝南富陂（今安徽阜南）人。东汉末年孙权手下的将领。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，其掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。
鲁肃 (172—217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。三国时吴王的谋臣。自少气度不凡，善谋划，好为奇计，又学击剑骑射之术。曾为孙权提出鼎足江东的战略规划，因此得到孙权的赏识。 鲁肃对促成周瑜与诸葛亮的合作，维护孙、刘联盟的大局，为赤壁之战的胜利，三国鼎立局面的形成，起到了积极作用。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
用现代汉语双音词替代古代汉语单音词；
删去无实在意义的词，不译。
调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补充省略部分，使意思完整；
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
句意：吕蒙说：“士别三日，就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，而后就分别了。
♦孤岂欲卿治经为博士邪！♦但当涉猎，见往事耳。♦大兄何见事之晚乎！
语气词，表示限止语气，可译为“罢了”
表反问语气，可译为“呢”。
♦卿今当涂掌事，不可不学！
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
♦孤常读书，自以为大有所益。♦大兄何见事之晚乎！
（ ）
副词，表程度高或范围广，十分。
“为”组成词组，可译为“认为”。
1.肃遂拜蒙母，结友而别。
（“结友”前省略“与蒙”。）
2.卿言多务，孰若孤？
（卿言多务，孰若孤（多务）？）
（状语后置，正常语序应为“蒙以军 中多务辞”。）
（省略主语“鲁肃”。）
“卿今当涂掌事，不可不学！”
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
孤常读书，自以为大有所益。”
孤常读书，自以为大有所益。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
“孤岂欲卿治经为博士邪？”
“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
（语重心长，言辞恳切）
（语气坚决 、严厉、关心、寄予厚望）
“大兄何见事之晚乎!”大兄何见事之晚乎!”
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
关爱部下，对他们要求严格，有耐心、好学，善劝
坦诚豪爽，机敏自信，能接受别人的正确建议，谦虚好学
敬才、爱才，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴
①说话做事要讲究方式方法，讲究策略；②待人要诚恳、有耐心。
①开卷有益；②要善于听取合理的建议，并努力改进。
①善于用发展的眼光看问题；②善于发现别人的进步，及时肯定。
本文仅119字，虽极简略但剪裁精当。先交代事情的起因，再写劝说的过程，最后写结果。写吕蒙学习的成果时，通过吕蒙与鲁肃的对话，从侧面反映出吕蒙的进步之大。
2.注重以对话表现人物。
本文对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
3.详略得当，剪裁精当。
写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和，互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。
善劝 关爱部下 好学
听劝 学有所进
（1）蒙辞以军中多务 。（2）当涂掌事 　 　　　。　 （3）刮目相待 　　 。（4）及鲁肃过寻阳 　　　　 。
1.解释下列画线词语的意思。
二、下列对文章内容分析不正确的一项是(　 )。
A. 孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说 法，指出“学”的益处，从而使吕蒙无可推辞。B. 鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的 显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。C. 鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了 二人的真实性情与融洽关系。D. 鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学 的结果及吕蒙才略的惊人增长。
1.积累本课相关的文学常识以及文言字词。2.对比《孙权劝学》和《伤仲永》 ，谈谈两 文内容和写法上的异同。