小学数学人教版五年级下册体积和体积单位教案

这是一份小学数学人教版五年级下册体积和体积单位教案，共5页。

课时教学设计
课题
体积和体积单位
授课时间：
课型：新授课
课时：1课时
核心素养目标：
①情境与问题：课件演示乌鸦喝水的故事，体积概念的引入。
②知识与技能 ：理解体积的含义；认识常用的体积单位；能正确区分长度单位、面积单位和体积单位。
③思维与表达 ：运用观察实验的方法理解体积的含义；结合生活中的事物感知体积单位的大小。
④交流与反思： 发展学生的空间观念，培养学生的思维能力；渗透事物之间普遍联系的辩证唯物主义思想。
学习重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。
难点：帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
3.教学准备：“乌鸦喝水”课件，玻璃杯、水、沙子、木条……
4.学习活动设计：
环节一：小组实验并观察：（课件地4张）
教师活动：
（1）取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒进第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？
学生活动：
汇报交流：（课件第5张）
生1：第一个杯子里的水不能全部倒入第二个杯子里。
师：你知道为什么会出现这种现象吗？
生2：鹅卵石占了一定的空间，所以第一个杯子会剩下一部分水。
活动意图：用实验的方式，让学生从实验的过程中发现现象并进一步思考原因，从而找到规律，培养学生的观察能力、思维能力。
环节二：下面的洗衣机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？引入体积的意义
教师活动：
师：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
师：上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？
生：洗衣机的体积最大，手机的体积最小。
学生活动：
1、用两个同样形状的水杯、石子和水（加了二滴红墨水），引导学生如何用实验来验证：物体占有空间。（分小组实验，每组四人）
2、引导学生例举生活中的物体，说明它们是否占有空间。
3、利用学生所举的大小差异校大的物体，引导学生思考：它们所占的空间大小相同吗？
4、引导学生如何用刚才的实验器材来验证“大小不同的物体所占的空间的大小也是不同的”。
5、让学生举例比较物体的大小，明白日常生活中常说的“物体的大小”就是指“物体所占的空间的大小”，从而激活学生的关于“物体有大小”的生活经验，为感悟“体积”意义作好准备。
活动意图：在激活学生关于“物体有大小”的生活经验的基础上，引出“体积”概念，让学生明白“物体的大小”就是指“物体所占的空间的大小”，也叫做“物体的体积”。让知识建构在原有的经验之上。
环节三：类比迁移，引出体积单位（大约10分钟）
学会联想、类比、迁移，学会学习，提高终身学习的能力。
利用两个体积相近难以直观判断大小的不同形状的长方体，引发学生的思维障碍，激励学生想法更好在比较两者体积的大小。
1、提问：如何才能更好地比较它们的大小？
2、独立思考
3、启发：请同学们想一想以前是怎么比较这两个图形的面积的大小的？（出示两个面积相近难以直观判断大小的不同形状的长方形）
4、继续思考
5、小组讨论、交流
6、反馈信息
7、类比迁移，创造性解决问题，引出体积单位：立方厘米、立方分米、立方米（cm3，dm3，m3）
作业设计：
1、P40做一做1（区别长度单位、面积单位，理解体积单位的作用）
2、P40做一做2（与引例呼应，强化对体积单位意义与作用的认识）
5.板书设计：体积和体积单位
立方厘米（cm³）：棱长1cm的正方体的体积是1cm³
立方分米（dm³）：棱长1dm的正方体的体积是1dm³
立 方 米 （m³）：棱长1m的正方体的体积是1m³
物体含有多少个体积单位，体积就是多少。
6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）
成功之处：
不足之处：
改进措施：