人教版五年级下册容积和容积单位教学设计及反思

这是一份人教版五年级下册容积和容积单位教学设计及反思，共5页。
课时教学设计
课题
容积和容积单位 例5
授课时间：
课型：新授课
课时：1课时
核心素养目标：
①情境与问题：使学生认识常用的容积单位有升和毫升；掌握升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系；
②知识与技能 ：结合生活实际情况了解容积的意义，感悟容积和体积的关系,知道容积的计算方法；
③思维与表达 ：主要是指数学活动过程中反映的思维品质，表述的严谨性和准确性；
④交流与反思： 体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。
2.学习重点难点：了解容积所表示的具体含义，认识升和毫升。
3.教学准备：课件、10mL药水瓶、250mL果汁瓶、1L饮料瓶、量杯、量筒、一瓶矿泉水、水杯几个。
4.学习活动设计：
环节一：复习旧知，导入新课
教师活动：
师：上节课我们学习了长方体和正方体的体积，老师先来检查一下你学得怎么样
学生活动：
1 .物体所占空间的大小叫做物体的（体积）。
2.常用的体积单位有（立方米）、（立方分米）、（立方厘米）。相邻的两个体积单位间的进率是（1000 ）。
3.长方体的体积=（长×宽×高），用字母表示是（v=abh）。
4.正方体的体积=（ 棱长×棱长×棱长），用字母表示是（v=a³）。
活动意图
用复习学过的知识引入课题，为本节课的学习做必要的准备。
环节二：探究新知
教师活动：
1．认识容积单位：
（1）师：计量物体的容积，一般就用体积单位。 像这个集装箱的容积就是5立方米。
（2）这些容器盛放的是液体。计量液体的体积，常用的单位是升或毫升。（课件第5张）请你说一说这些液体有多少。
（3）师：升或毫升可以写成L或mL。1升=1000毫升
（4）你能读出下面这三种容器里的液体的体积吗？（课件第6张）
2.认识容积和体积的区别。
（1）你对容积有什么认识？
师：是不是所有的物体都有容积呢？
3.体验升和毫升。
（1）小组活动：
①将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满几杯。
②估计一下，一纸杯水大约有多少毫升，几杯水大约是1L。
4.容积和体积的关系：（课件第11张）
（1）师：容积和体积有着这样的关系：1L＝1dm3 1mL＝1cm3
（2）师：长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同。但要从容器里面量长、宽、高。
（3）小组活动：物体的体积和容积有什么相同点？有什么不同点？
学生活动：
生1：这瓶油有300毫升。
生2：这壶油有2升。
生3：这个量杯里的液体有1200毫升。
生4：这瓶奶有250毫升。
生5：口服液每瓶有10mL。
生6：果汁每盒是250毫升。
生7：饮料每瓶是1升。
可以用量筒或量杯来度量液体的体积。
生1：容积大，能装的物体就多；容积小，能装的物体就少。
生2：只有容器才有容积，像实心的木块，石块等物体是不会有容积的。
生3：有容积的物体一定有体积，但有体积的物体不一定有容积。
（2）汇报结果：
生1：1瓶矿泉水是550mL。
生2: 2瓶矿泉水的体积大约是1升。1L水原来有这么多。
（3）说一说生活中哪些物品上标有升、毫升。
生1：计算方法相同，都是用长方体或正方体的底面积×高。
生2：含义不同。体积指物体所占空间的大小，容积指容器所能容纳物体的体积。一个物体有体积但不一定有容积。
生3：测量方法不同。计算体积要从物体的外部测量，求容积是从物体的内部来测量。
生4：单位不完全相同。体积单位有m³、dm³、cm³；固体的容积单位和体积单位相同，液体的容积单位是升和毫升。
活动意图
学习容积和容积单位，并用字母表示，知道它们之间的进率是1000.让学生练习读出这些单位，进一步熟悉容积单位。通过小组讨论，进一步明确体积和容积的区别和联系，加强学生对知识点的理解
环节三：学习容积的计算
一种小汽车上的长方体油箱，里面长5dm、宽4dm、高2dm。这个油箱可以装汽油多少升？
生：这道题求可以装汽油多少升就是求这个油箱的容积。它的计算方法和体积的计算方法相同。长×宽×高=长方体的体积。
5×4×2=40（dm³）
40dm³=40L
答：这个油箱可以装汽油40升。
作业设计
一个长方体玻璃鱼缸，里面装了60升水。已知鱼缸从里面量长5分米，宽3分米，它的水深多少分米？
水深多少分米也就是求有水部分的长方体的高。
60升=60立方分米
60÷（5×3）
=4（分米） 答: 它的水深4分米。
板书设计
容积和容积单位（1）
箱子、油壶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。
计量容积，一般就用体积单位。计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和毫升，也可以写成L和mL。
1L=1000mL 1L=1dm3 1mL＝1cm3
6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）
成功之处：
不足之处：
改进措施：