牛津译林版Unit 1 Cinderella教案设计

这是一份牛津译林版Unit 1 Cinderella教案设计，共6页。

Teaching cntents 教学内容
Checkut time & Ticking time
Teaching aims and learning bjectives 教学目标
能够正确、流利、生动地讲故事Cinderella。
能全面并正确熟练地运用“Why” “Because’’等词提问并回答问题。
能了解并掌握dr在单词中的发音。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点：
教学重点：能全面并正确熟练地运用疑问词提问并回答问题。
教学难点：
能全面并正确熟练地运用wh-开头的疑问词，提问和回答问题。
绘本阅读, 引导学生创编，提高创造力和学习英语的兴趣。
Teaching prcedures 教学过程：
Step 1. Free talk
T: Last week, we learn abut the Unit 1 Cinderella. What did yu learn frm this unit?
T: Yu knw yesterday’s clcking task is t retell the stry abut ‘Cinderella’ t ur parents. And all f yur retelling is excellent. Nw, let’s pick ne at randm and take a lk.
(在Free talk环节，与孩子们共同分享班级钉钉群的每日打卡任务，创设故事情境，通过孩子们声情并茂的复述表演，激发了英语学习兴趣，夯实了知识储备，更为接下来的复习课开展奠定了良好基础。)
T: Tday, Let’s start ur review tur, k?
Step 2. Checkut time
Finish the exercise-Lk and write
Step 3. Writing time
1.T: Wh are they?
2. T: What d yu think f them? And why?
(谈论人物角色，学生各抒己见，由此复习Because...句型的熟练运用。)
3. T: Yu have many different ideas abut the characters. And what abut the stry line? Can yu try t cmplete the stry? (P15)
4. Share yur answers with yur grups members.
（补全短文内容，检查学生是否真正理解故事内容，以及动词原形及动词三单形式的运用。）
Step 4. Shw time
T: It’s time fr ur shw time. Please wrk in grups, try t retell the stry.
（小组合作分工复述故事内容，自主演绎故事情节。）
Step 5. Creatin time
T: After many years, the prince and Cinderella lived a happy life. What kind f cnservatin wuld they have?
（发散思维，激发学生的创新意识，展望未来，创编对话。）
Step 6. Reading time
Listen and watch.
Why is ‘Curius Billy’?
What questins des Billy ask?
D yu like Billy? What d yu think f Billy? And why?
Read in rles.
（绘本阅读拓展，激发学生兴趣进一步复习巩固运用wh-开头的疑问词，提问和回答问题）
Step 7. Thinking time
Summary:
T: We knw hw t ask and answer questins.
Thinking is very imprtant. We all like thinking, s we can ask s many questins. Great peple invented and created great things, because they like thinking t.
Enjy sme great peple: Newtn, Thmas Edisn, Wright brthers, Steve Jbs and Ma Yun.
Try t write yur questins and share with yur grup members.
（情感升华，启迪学生努力成为一名爱思考的好少年。）
Step 8. Sharing time
1. Share the questins.
2. Summary.
Great inventin and creatin cme frm questins. Please keep n thinking. Maybe smeday yu’ll be ne f the great peple.
（总结本课的情感目标，渲染氛围引起学生的情感共鸣。）
Step 9. Ticking time
Tick sme stars fr yurself.
（学生反思所学，为自己对本单元的学习情况打分。）
Step 10. Hmewrk
Review the Unit 1.
Cntinue n the stry abut Billy and share with yur parents and friends.
（布置作业，夯实基础并将本科所学拓展延伸。）
Blackbard design:
Unit 1 Cinderella


教学反思：
本课时是本单元的复习课。在本课时的教学中，首先通过Free talk 环节，让学生畅所欲言，引出Ticking time的三个目标，从而统领本节复习课的主线。1.I can understand ‘Cinderella’. 2.I can use ‘why’ and ‘because’ t ask and answer questins. 3.I knw the sund f ‘dr’. 并通过学生所言，发散思维，回顾整理，为接下来的课程内容作铺垫。
复习板块分为4个部分，Talking time, Writing time, Shw time, Creatin time, 由浅入深，层层递进，是我设计本4个环节的初衷，在课堂中，学生简述对故事人物的看法，练习answer questins时‘Because he/she ...’对于形容词的使用，并回顾文章内容，自主抒发所思所想。紧接着，通过补全短文这项练习，检测学生对故事内容的理解，以及题目中涉及到的动词原形及三单形式等重要语法点知识的判断与使用，从而以旧带新。经过前两个环节的巩固，顺理推章至表演复述环节，由此推动孩子们英语全面发展核心素养，带动感官，切实地将所学知识应用到真实的情境中。表演中，台下的小观众们的目光炯炯有神，兴趣颇丰，点评时也是赞不绝口，顺利达至本节复习课的高潮，最大限度发挥孩子们无穷的表现力。之后进入创编时间，孩子们对Cinderella的故事内容已熟识于心，此时，我在课件上呈现出多个questin wrds, 激发孩子们的创编欲望，激活孩子们的知识库，以小组合作的学习方式分享展示，虽然在创编对话的中，孩子们词汇量有限，有些词汇并不能明确表达所想，但是，对话表演过程中，对于Grammar time部分语法知识及句型结构的掌握与使用却正确而熟练，即使用词造句简易滑稽，但却活跃了课堂气氛，使通俗易懂的语言更好地融入到每个孩子的头脑中。
接下来的绘本阅读拓展部分，我将一篇经过自主改编的绘本故事‘Curius Billy’ 涉及其中，为传统的复习课增趣添新。本篇绘本故事内容浅显易懂，通过设置的3个问题1. Why is ‘Curius Billy’? 2. What questins des Billy ask? 3. D yu like Billy? And why? 启迪学生所思所想，应用所学回答问题，同时巩固本节课的教学目标，引出情感目标。
最后的Thinking time环节，由名人经典引出情感共鸣，孩子自主思考，探讨，提问并总结本单元重点内容ask and answer questins。
作为一名青年教师，我时常反思自己教育思想的天马行空，记录课堂上出现的各种插曲。不断积累课堂教学的教育机智，适应学生的最近发展区，最大限度的调动英语学习兴趣，促进生成性学习。课堂上，如何全方位调动孩子的感官，使之积极主动地参与到课堂中，如何在有限的40分钟内发展学生英语学习的综合能力，将新颖开放的教学理念， 先进优越的信息技术手段，实际地应用到传统课堂教学中，使原本枯燥乏味的复习课堂趣味无穷，仅仅通过本节课的思考与展示是绝对不够的。在今后的教学过程中，我定会不断思考，创新思维，积极探索，高效率开展教学环节，为自己的小学英语教育生涯，谱写好每一篇乐章。