小学Unit 6 Whose dress is this?教案

这是一份小学Unit 6 Whose dress is this?教案，共7页。

Fun time & Checkut time
Teaching cntents 教学内容
Fun time & Checkut time
Teaching aims and learning bjectives 教学目标
1. 学生能理解句型Whse … is this/that? Whse … are these/thse? It’s/They’re …’s. 的含义，能正确运用到实际中进行描述。
2. 学生能够在第一课时的基础上，通过游戏比较熟练地说出服饰名称。
3. 学生能够通过游戏进一步正确运用名称所有格 …’s表述物品的所属关系，并能与其他缩写形式进行区分。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：1. 学生能理解句型Whse …is this/that? Whse … are these/thse? It’s/They’re …’s.的含义，能正确运用到实际中进行描述。
2. 学生能够通过游戏进一步正确运用名称所有格 …’s表述物品的所属关系，并能与其他缩写形式进行区分。
教学难点：学生能理解句型Whse … is this/that? Whse … are these/thse? It’s/They’re …’s. 的含义，能正确运用到实际中进行描述。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Greeting &Revisin Free talk
1. Greeting
T: Hell, bys and girls. We had a happy Fancy Dress Party last time, and we had a gd time. Tday, let’s g n be happy. First, let’s sing a happy sng.
My dress is t shrt.
Try this.
My trusers are t lng.
Try these.
Let’s g t the party.
Let’s g t the party.
Let’s g t the party tgether.
Whse glves are these, Su Yang?
My father’s.
Whse dress is this, Helen?
My cusin’s.
Beautiful, it’s s beautiful.
Thank yu. Thank yu very much.
(老师点击PPT，使用If yu are happy的旋律来演唱。)
2. Revisin
T: After singing the happy sng, we can find it’s frm …
S: Stry time.
T: Yes, yu are s gd. It’s frm stry time. Let’s try t dub and review the stry tgether. (PPT呈现Stry time动画，部分对话留白，请学生配音，回顾课文)
【设计意图：本课时为第二课时，一开始先用一小段时间复习第一课时的课文内容。PPT给图，留白，给学生一些提示，减轻学生的负担。为了引出接下来的Fun time，教师设计一系列的问题，答案与本课时需要讲授的音素相符，同时也进一步拉近师生关系。】
Step 2 Presentatin
1. Let’s learn
T: Here are sme new wrds fr yu. Lk! (呈现cat图，教师带读，学生轮流读，注意元音部分)
T: Whse cat is this? (点击出现Yang Ling 头像，提示：Yang Ling’s) It’s Yang Ling’s.
T: (点击出现sweater图，教师带读，学生轮流读，注意元音部分) Whse sweater is this? (点击出现Liu Ta 头像，提示：Liu Ta’s) It’s Liu Ta’s.
(同法教授shirt。)
2. Magic eyes
T: If yu see a picture/a wrd/a sentence, read ludly. If yu see a , say “Ouch!”.
(点击出现服饰单词、形容词、疑问句等，让学生快速反应。)
3. Brainstrm
T: Gd jb! D yu knw mre wrds abut the clthes? Let’s have a brainstrm. Here are the rules.
(1) Say the wrds ne by ne in yur grup.
四人小组内单词接龙，依次说出衣服类单词，不许重复。
(2) If yu fail t say the wrd ut in five secnds, yu will be kicked ut f the game.
5秒钟内无法说出正确的单词，将惨遭淘汰。
(3) When the music stps, the game is ver.
音乐停，游戏结束。
4. Guessing game (Fun time)
T: S gd. Yu knw s many wrds abut clthes. Lk! Here cmes a sweater. Whse sweater is this? (点击出现问句Whse sweater is this? 和两个男孩头像，同时播放录音)
S: It’s Je’s. (头像放大，核实答案)
(以此为例，四人小组展开活动)
T: All right. It’s ur time t play the guessing game in grup f 4. Here are the rules:
(1) 一人从包裹中挑选一件衣服后，进行提问；
(2) 每轮提问，组内成员每人有1次猜测机会；
(3) 试试看谁先猜出衣服的主人.
(组长将课前收集好的衣服包拿出来，四人小组开始猜测，教师全班巡视，提醒学生用英语询问作答。)
【设计意图：在第一课时中，我们让学生大致领略了本单元学习的主要话题，详细学习了故事内容，第二课时的任务之一就是要让学生熟习本单元的句型和单词。因此，在这一环节中，我们安排了Let’s learn，Magic eyes，Brainstrm和Guessing game这四个小游戏让学生进行学习、巩固。Let’s learn让学生接触四会词，掌握意思和读音，Magic eyes游戏将三会、四会词糅合到一起，加上第一课时中遇到的句子，快速闪现，让学生趁热打铁，迅速做出反应。Brainstrm将课内知识延伸至课外，拓展一些服饰类词语，学生之间互通有无，进一步激发学生在课外进行英语知识拓展的热情。Guessing game实际上就是本课时的一个重要教学内容Fun time，我们在词汇学习、拓展的基础上进行服饰猜测小游戏，水到渠成，又完成了Fun time的教学任务。】
Step 3 Cnslidatin-Matching game (Checkut time)
T: Yu did a really gd jb tday, and I’d like t check yur wrds nw.
(PPT给出图片和打乱的字母提示，帮助学生快速拼出单词)
T: OK, whse clthes are they? Let’s lk at the picture, match and say.
(PPT给出已连好线的图，并给出参考问答句：
A: Whse … is this/are these?
B: It’s/They’re …’s. 提醒注意单复数。)
T: Dn’t wrry! I’ll give yu an example. Lk! (将图片简化，只有Liu Ta 和sweater的连线) Wh can have a try? (请一组学生示范)
S1: Whse sweaters are these?
S2: They’re Liu Ta’s.
T: Great! Five minutes fr yu t prepare. G!
(五分钟后请学生起立汇报)
T: OK, time fr yu t write it dwn. Pay attentin t the tips:
1. 注意标点符号。
2. 注意名词单复数。
3. 注意“s”的用法。
(请学生将答案填到书上)
T: Nw, let’s read and check the answer.
【设计意图：本环节我们进行Checkut time部分的教学，以Matching game的形式出现，不突兀的解决问题。在本环节中，我们由打乱的字母请学生猜出单词，结合句型和图片提示进一步猜出服饰的主人，先说后写，扎扎实实的完成巩固的工作。】
Step 4 Task-Let’s help
晚会结束后，有很多客人忘记带走的东西，请你帮忙找一找。
T: After the Fancy Dress Party, sme guests left their clthes. Let’s give sme help. Yu can use the sentences like these:
Lk …
It’s/They’re …
Whse … is/are …?
Is/Are …’s?
Yes …/N …
Yu can have six minutes t prepare. Be a gd helper!
(教师全班巡视，给予帮助，6分钟后请学生上台汇报。)
【设计意图：作为本课时重要的语言输出环节，本环节在第一课时进行Fancy Dress Party的基础上进行了一点点小小的剧情延续——Party过后帮遗落的物品寻找主人。学生运用上一课时和本课时中学习的单词和句型，结合自己的知识储备，设计出合理的情境和合适的语句，有效的帮助遗落的物品寻找主人，真正做到使用英语做事情。】
Hmewrk 家庭作业
1. Read the wrds.
2. Read Checkut time.
3. Find the wners.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：人物卡片、头饰、服饰包、多媒体课件。
板书设计：
Unit 6 Whse dress is this?
A: Whse … is this/are these? cat
sweater
B: It’s/They’re…’s. shirt


说课
一、整体情景创设
本课时延续第一课时的情景创设，回顾上一次美好的Party经历，在此情景中为遗落的物品寻找主人。这样的整体情景创设与本课时的知识点相符。
二、教学流程与设计意图
下面，简要回顾一下实际教学环节中的活动设计：
本课时为第二课时，有着承上启下的任务。一开始先用一小段时间复习第一课时的课文内容。PPT给图，留白，给学生一些提示，减轻学生的负担。为了引出接下来的Fun time，教师设计一系列的问题，同时也进一步拉近师生关系。
在第一课时中，我们让学生大致领略了本单元学习的主要话题，详细学习了故事内容，第二课时的任务之一就是要让学生熟习本单元的句型和单词。因此，在这一环节中，我们安排了Let’s learn，Magic eyes，Brainstrm和Guessing game这四个小游戏让学生进行学习、巩固。Let’s learn让学生接触四会词，掌握意思和读音，Magic eyes游戏将三会、四会词糅合到一起，加上第一课时中遇到的句子，快速闪现，让学生趁热打铁，迅速做出反应。Brainstrm将课内知识延伸至课外，拓展一些服饰类词语，学生之间互通有无，进一步激发学生在课外进行英语知识拓展的热情。Guessing game实际上就是本课时的一个重要教学内容Fun time，我们在词汇学习、拓展的基础上进行服饰猜测小游戏，水到渠成，又完成了Fun time的教学任务。
接着，进行Checkut time部分的教学，以Matching game的形式出现，不突兀的解决问题。在本环节中，我们由打乱的字母请学生猜出单词，结合句型和图片提示进一步猜出服饰的主人，先说后写，扎扎实实的完成巩固的工作。
作为本课时重要的语言输出环节，本环节在第一课时进行Fancy Dress Party的基础上进行了一点点小小的剧情延续——Party过后帮遗落的物品寻找主人。学生运用上一课时和本课时中学习的单词和句型，结合自己的知识储备，设计出合理的情境和合适的语句，有效的帮助遗落的物品寻找主人，真正做到使用英语做事情。
最后，跟大家分享一下本节课中的几个“关注”：
1. 关注学生的语言使用。
2. 关注学生的过程性体验。
3. 关注学生思维的延展和思维的开阔。