2.5 练习三（教案）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

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第2课时 练习三课题2、5、3的倍数课型练习课教学内容教科书第11~13页练习三的内容教学目标1.掌握 2、3、5 倍数的特征,会判断一个数是不是2、5、3的倍数。 2.会运用 2、3、5 倍数的特征解决日常生活中的一些问题。 3.感受知识应用价值,激发学习数学知识的兴趣,培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。教学重点会正确判断 2、3、5 的倍数教学难点会运用 2、3、5 倍数的特征解决实际问题教学准备多媒体课件教 学 过 程备 注一、回顾复习教师：同学们，还记得上节课我们学习了什么内容吗？引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充。教师：这节课我们的主要任务是巩固练习2、5、3的倍数的特征。（板书：2、5、3的倍数的特征）二、当堂训练1.课件出示教科书P11“练习三”第1题。教师指名学生回答，其余同学判断回答是否正确。2.课件出示教科书P11“练习三”第3题。教师：3的倍数有什么特征？学生：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。教师：好，同学们依据3的倍数的特征找一下课件上这16个数哪几个是3的倍数，圈一圈。教师指名学生回答，其余同学判断回答是否正确。3.课件出示教科书P11“练习三”第4题。（1）你能说出3个是3的倍数的偶数吗？教师：我们要找出一个偶数，又是3的倍数。是偶数，个位上要满足什么条件？学生：个位上的数是0，2，4，6或8.教师：个位上的数确定后，再根据3的倍数的判断方法来配上其他位的数即可。同学们试着写一写。4.课件出示教科书P12“练习三”第7题。教师：我们一起来分析一下这道题。妈妈买了一些马蹄莲和郁金香。马蹄莲10元一支，所以它的总价应该是整十数。郁金香5元一支，它的总价是？学生：5的倍数。教师：是5的倍数会有什么特征？学生：个位上是0或5.教师：那么这两种花合起来的总价个位上一定是？学生：0或5。教师：也就是几十元或几十五元。教师：那么店员说妈妈应付87元，店员说得对吗？学生：不对。4.课件出示教科书P12“练习三”第9题。 教师：我们一起来看这道题，可以正好3人一组时人数应是几的倍数？学生：3的倍数。教师：现在有22人，问至少再来几人，就是要找比22大的最小的3的倍数，是多少？学生：是24.教师：那么至少再来几名学生？学生：24-22=2（名）。4.课件出示教科书P13“练习二”第12题。教师指名学生回答，其余同学判断回答是否正确。三、课堂总结通过本节课的学习，我们巩固了2、5、3的倍数的特征的相关知识，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。四、布置作业教科书第11~12页练习一第5题、第6题、第8题、第10题、第11题。复习旧知，引导学生自己总结。第1题通过找出奇数、偶数，巩固2的倍数的特征及 判断方法。第4题是开放题，思考方法不一，通过交流，让学生互相启发，感悟解决问题思路的多样性。第7题是一个运用倍数特征及判断方法解决实际问题的练习。第9题需要抽象成相应的数学问题：22至少加上几是3的倍数？ 板书设计2、5、3的倍数的特征5的倍数的特征：个位上是0或5。2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6或8。3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数是3的倍数。教后反思本节课是一节练习课，通过本练习课，使学生进一步巩固理解了2、5、3的倍数的特征，同学们运用这些知识解决实际问题时还不够熟练，应继续加以练习。授课过程中教师要多动脑筋、多加引导，挖掘学生潜能，使学生学到真正的知识。