人教部编版三年级下册荷花第二课时教学设计

这是一份人教部编版三年级下册荷花第二课时教学设计，共2页。教案主要包含了五自然段等内容，欢迎下载使用。
1.自古以来文人墨客经常用诗句赞颂荷花。这节课，我们继续一起去欣赏荷花，齐读课题。
（1）出示词语 开火车接读词语
饱胀 蜻蜓 挨挨挤挤 随风飘动
姿势 仿佛 舞蹈 翩翩起舞 花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳
（2）选择一两个词语说句话。
任务二：赏读荷花—品悟关
1.学习第三自然段：
师读："这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”
（1）那为什么说一池荷花是一大幅活的画？
画家是指谁呢？大自然
（2）此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）
其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算再用怎样的语言来赞美这些荷花？
指导学生有这样的句式说话：“荷花！_______________________。”（例：“荷花！你美丽动人的形象将令我终身难忘。”）
过渡：这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，老师还能用诗赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。“你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？（如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”李白《赠江夏书太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”……）
出示：咏荷名诗名句。
任务三：畅想荷花—仿写关
(一)学习第四、五自然段
1.（1）这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四、五段中陶醉吧！风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……齐读
想象蜻蜓、小鱼与荷花在交谈，描绘出荷花池中美丽的景象。
（2）这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青蛙……会来告诉你什么呢？
2. 我会想象,补白
我也是池中的一朵洁白娇嫩的荷花。你瞧，我穿着雪白的裙子，散发出淡淡的清香。太阳暖暖地照在我身上，微风轻轻地抚摸着我的脸，我感觉 。蝴蝶飞过来，跟我 ；小蝌蚪在我脚下游来游去，它们在 ；小青蛙蹲在荷叶上，告诉我 。夜晚，月光笼罩着池塘，我和伙伴们 ……
多奇妙的想象呀，这也是一大幅——活的画！
恭喜大家完成任务获得荷花节入场券！
指导书写
1.我们就顾着看荷花了，那边还有几个生字朋友等着我们呢。要把这些字写正确，你有什么要提醒大家的。
出示：瓣 露 胀 裂 姿 势 仿 佛 随 蹈
2.重点指导“蹈”。生交流。（“蹈”的右下部分是两小横，不能连起来。）
师相机引导：你很会观察，除了你刚刚提醒的，这个部分的笔顺特别注意。
（出示：注意笔顺）笔顺是有规则的，通常从上到下，从左到右。“蹈”字的右下部，要牢牢记住从左到右写。师范写，生书空。
3.重点指导“瓣”。除了笔顺，把握结构也相当重要。（出示：注意结构）就拿第一个字“瓣”来说，观察一下有什么特点？（预设：左中右，左右都是辛，左边有了变化，撇）
这个左中右结构的瓣，怎么写好看呢？是啊，本来长得就肥，各部分要写苗条点。再观察一下各部分的高度？两高夹一低。注意这两点，瓣字就写好看了。师范写，生书空。
4..指导“姿”“裂”。如果想要把字写得更好看，有时光注意字的结构还不够。看这两个字，（出示： 裂 姿 ）结构相同，中间的横画处理有什么不一样吗？（预设：长短不一 ）
追问：为什么这样处理呢？生答。
师小结：一个字要想写好看，往往得有宽有窄。（指字卡）“裂”字因为下面有了舒展的撇捺，中间这一横就要写收敛一点。而“姿”字上下都不太宽，所以中间一横要长。体会一下，是不是这么回事？ 所以，注意细节，字才会写得更好看。（出示：注意细节）