三年级下册荷花第2课时教案及反思

课题

3、荷花

备课人：

第  课时

月 日

教

学

目

标

基础性

 目标

1有感情地朗读课文，背诵课文第2-4自然段。

2.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一幅活的画”。

3.欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

挑战性

目标

仿照课文的第2自然，写一种喜欢的植物。

教学重点

理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。

教学难点

体会作者优美生动的想象，体会这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

教 学 过 程

差异教学策略运用

预 学 查 异

课前测查学生的生字词掌握情况，对不易掌握的地方，教师还可以再选择性的强调一下。

大面积反馈学生通过课上的朗读、理解，能否背诵出相应段落，对于背得不熟 同学还需督促他们课后巩固。

读

正确、流利地朗读课文

写

正确美观地书写本课一类字

查

了解一种喜欢的植物

问

你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？

一、预学查异

1、自古以来，有很多文人都喜欢荷花，荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。今天，我们再跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花吧！

2、课文中的这些词语你们都掌握了吗？复习字词

出示词语：姿势　破裂  仿佛　饱胀　舞蹈　停止

花骨朵儿　花瓣儿   莲蓬  衣裳

翩翩起舞 挨挨挤挤  随风飘动

开火车读，齐读。师适时正音。

二、初学适异

1、指导朗读第1自然段：
　 （1）指名读第1自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）（板书：一……就……）
　 （2）我一闻到清香，就赶紧往荷花池跑去，说明了什么呢？（对荷花的喜爱）（板书：赶紧 跑）
　 指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。
　 小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！

2、过渡：作者迫不及待想看到的这美丽的一池荷花，在作者眼中像什么呢？

3、（1）出示：如果把这一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

（2）指名一生朗读，再齐读。

（3）为什么是“一幅活的画”？（板书“活的画”）

三、研学导异

　　（一）荷花的姿态美（学习课文2、3自然段）

1、请同学们默读课文2-3自然段，想一想，画一画，你从哪些优美的词句中体会到这一池荷花是“一大幅活的画”，用笔圈画出来。

2、交流“活的画”（第2自然段）

预设1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

（1）“挨挨挤挤”的荷叶不仅层层叠叠，而且是你挨着我，我靠着你。一阵风吹来，你看画面就动起来啦！画面就活啦。

（2）再次指名读，引导学生读出荷叶的数量多、形状大、颜色美。

（3）齐读。

　　　预设2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

（1）“冒”你理解吗？换成“长”，行不行？把“长”代入原句，出示句子，学生对比读一读。

（2）为什么写得好？

表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）
   “冒”字把荷花不断地生长的画面写活了。指导朗读。

师：用上刚才品味词语的方法，还从哪些词句中感受到这一池荷花是一大幅活的画？

预设3：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

（1）这里描写了哪几种形状的荷花？（刚开、全开、未开）（引读）真是又多又美啊！

3、瞧瞧这千姿百态的荷花，有的刚开，有的全开，有的未开，多么美丽、鲜活的画面，试着将第二自然段的内容记在心中，对照图片，想象画面，背一背。（大家一起试试，还不会的可以捧起书读一读）。

4、学习第3自然段

原来，这就叫“一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”所以作者说（引读）——出示：“如果把这一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”

指导背诵第3自然段。

　　（二）感悟想象（学习4-5自然段）

1、同学们，这么美丽的荷花，这一大幅活的画真令人陶醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美，你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，站在阳光里……现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。出示第四自然段。（教师配乐朗读，学生用心倾听）   

2、指名一生：白荷花，你穿着雪白的衣裳，站在阳光里，干什么呢？你又看到了什么，听到了什么？

出示句子：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过渡：随风翩翩起舞的荷花，迎来了它的动物朋友。除了蜻蜓、小鱼，还有哪些小动物，说说你看到的，听到的?模仿课文中的句子说一说。

3、同学们的想象真丰富。多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼……都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段，试着记在心中。

指导背诵第4自然段。

4、引读——过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

四、拓学展异

过渡：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。

课前，同学们都观察了自己喜欢的一种植物，现在就让我们学着叶圣陶爷爷，把静止的画面写成“一幅活的画”。你能照着第二自然段的样子，写一写你喜欢的植物吗？

课件出示仿写要求：

①按照顺序介绍，可以试着用上“有的……有的……有的……”的句式。

②可以试着用上动词，运用比喻拟人等修辞手法，把植物写活。

4、师总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它出污泥而不染，濯清莲而不妖，那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧。

五、生字教学

1、出示上下结构的字：蓬、裂、姿、势。

2、重点讲解“蓬”，草字头扁长，盖住下面的“逢”。

3、“止”注意笔顺。

六、作业

1、背诵课文2-4自然段。

2、完成《练习与测试》。

板书设计：

3、荷花

    香气

美  姿势  活的画   喜爱、赞美

想象

教学反思：