人教部编版七年级下册孙权劝学教学课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册孙权劝学教学课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了文言翻译五字法，吕蒙就学，鲁肃赞学，孙权一劝，蒙辞以军中多务，一劝不成，孙权二劝，孙权三劝，吕蒙变化，深情厚谊等内容，欢迎下载使用。

司马光（1019—1086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。
《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
吕蒙(178-219) ，东吴国大将。
鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。
分角色朗读课文，借助课下注释疏通文意，并理清主要内容。
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。
替：用现代汉语词替换古代文言词。
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。
补：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，
不能不学习！”吕蒙以军中事多来推辞。
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
孙权说：“我难道想要你钻研经书成为研究经典的学官吗？
只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 你说事务多，
谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
吕蒙于是开始学习。到了鲁肃到寻阳的时候，
鲁肃和吕蒙议论天下大事，十分惊奇地说：
“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。
吕蒙说：“读书人分别一段时间后，就应当用新的眼光来看待，
长兄为什么知晓事情这么晚呢！”
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别了。
（1）全文几个人物？几次对话？ （2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ （3）吕蒙接受了孙权的建议吗？ （4）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？（5）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？（6）概括本文的故事情节。
全文3个人物；3次对话。
通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现
吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结友的故事。
1.结合文本，说一说，你最欣赏哪个人物？联系具体语句说明原因。
孙权劝学 几劝？
“卿今当涂掌事，不可不学！”
双重否定句，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又对他十分关心，寄予厚望，孙权语重心长，谆谆告诫。
一语破的，指出了学习的必要性。
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
“邪”后虽用叹号，但有一种强烈的反问，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。“耳”后用了句号，语气变得委婉。后一句，语重心长，言辞恳切，含关心爱护之情。
告诉他学习的方法和目的。
孙权接着以自己的读书情况现身说法，指出学习的好处，循循善诱，言辞恳切。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
孙权人物形象：平易近人、爱护下属、具有王者风范
吕蒙就学
蒙辞以军中多务。
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！。
学有所成，进步巨大，言语中含有自得之意，与上文不学形成对比。二人调侃打趣显示了二人的真性情和融洽关系。
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
侧面表现效果显著，进步巨大
肃遂拜蒙母，结友而别。
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。 这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
从“不学”到“学”，使吕蒙发生了巨大变化，给你什么启示呢？请同学们谈谈。
1.从孙权的角度来说：2.从鲁肃对吕蒙的赞赏来说：3.从吕蒙取得进步的角度来说：
教育别人要以理服人，以情动人，循循善诱。
告诉我们看待事物要有新的眼光。
①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取别人的意见。③知识可以改变人、塑造人；。④不能找借口轻言放弃
用新的眼光来看待事物。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。
三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。
  炳烛①夜读    晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”    【注释】①炳烛：点烛。 ②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。 ③昧行：在黑暗中行走。
(1)蒙辞以军中多务 ；(2)当涂掌事　 　　　；　 (3)刮目相待　　 ;(4)及鲁肃过寻阳　　　　 ；
1.解释下列画线词的含义。
A.①卿今当涂掌事　　 ②但当涉猎B.①蒙辞以军中多务　 ②自以为大有所益C.①见往事耳　　 ②风吹草低见牛羊D.①及鲁肃过寻阳　 ②秦师过周北门
2.下列各句中,画线词语的意义和用法相同的一项是(　　)
【解析】A项中,“当”的意思分别为“掌握”“应当”;B项中,“以”的意思分别为“用”“认为”;C项中,“见”的意思分别为“了解,认清”“同‘现’,显现”;D项中,“过”的意思均为“经过”。
《孙权劝学》选自《　　　　》,这是一部　　　　(体例)通史,编著者是北宋的　　　　。
(1)比喻人学识尚浅。(　　　　　　)(2)另眼相看,用新眼光看人。(　　　　　)
4.根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语。
A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性。C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才略的惊人增长。
【解析】B项,应该是从“侧面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性”。
5.下列对文章内容的分析,不正确的一项是(　　)