语文七年级上册天上的街市教案设计

这是一份语文七年级上册天上的街市教案设计，共3页。教案主要包含了理念设计，教材分析，教学目标，教学重难点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

课标摘录
《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标4.“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示”。
课标分解
学生学什么
1.关于“情感体验”是指朗读出诗中的感情，第一节美好喜悦的，第二节向往的、憧憬的，第三、四节平和愉悦的。
2.关于“作品的内涵”是指赏析《天上的街市》这首现代诗的语言美、结构美、情感美。
3.关于“人生的有益启示”是指文章的情感给学生的启迪。
学生学到什么程度
1.“欣赏”是指有感情地朗读，分析诗歌的美。
2.“领悟”是指能够概括诗歌的语言美、结构美、情感美。
3.“获得”是指能归纳出诗人对黑暗的现实社会的强烈不满，对光明、自由、美好、幸福的理想世界的向往，激发人们为创建这一理想世界而奋斗的中心思想。
学生怎么学
1.通过朗读，分析诗歌的美。
2.通过多种形式的朗读，理解诗歌深意，体会作者情思。
3.通过运用联想和想象，创作出属于自己的小诗。
【教材分析】
《天上的街市》是文学家郭沫若创作的一首抒情诗，现已选入统编教材七年级上册第六单元。这首诗语言清新、句式整齐、音韵和谐，把繁星满天的夜空想象为点着街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想的企盼。
学习这首诗歌，能够利用朗读带领学生发挥联想与想象，感受作者精心营造出来的意境美。
【教学目标】
1．朗读吟咏，体会诗歌的音韵美。
2．品读想像，再现诗歌的意蕴美。
3．美读品析，领悟诗歌的情感美。
【教学重难点】学习重点：
1．朗读体会诗歌的音韵美
2．品读再现诗歌的意蕴美
学习难点：
美读体会诗歌的语言美
【课时安排】
1课时
【教学过程】
导入
同学们，大家好。康德曾说：“世界上有两样东西，能够深深地震撼人们的心灵，一是我们头顶上灿烂的星空，二是我们心中崇高的道德准则。”每当我们仰望繁星点点的夜空时，总觉得它是那样的神秘莫测。浩瀚无垠的夜空中，有着许多美丽动人的传说。今天，我们就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生一起去游览“天上的街市”。
一、诵读诗歌，感知韵律美
1.读准字音，读好韵脚
自读全诗，将文下注释中的生字读音注释在书上，再画出韵脚，朗读时韵脚要读得饱满响亮稍有拖长。
2.读准节奏，读好重音、停顿
⑴听范读一二节，同学们用“/”给第一二节划分节奏，用“·”标重音。
⑵按照第一二节的经验自主给第三、四节划分节奏，标重音。
小贴士：按语意和音节划分节奏，意象、韵脚和需要突出的词语一般要重读。
3.自由练读，读出诗味
竞赛朗读：四人小组竞赛的方式朗读，根据“为你读诗”评价量表，自评，互评，并在班级进行分享。​
4.小结：
读好韵脚
关注节奏
把握重音
适当停连
情感饱满
二、欣赏画面，探究手法美
【过渡】作者向往星空，追怀太古，为我们展现了一幅幅神奇瑰丽的图画，几乎每一句诗都是一 幅美丽的画面。请你仿照示例，为每一幅画面，拟定一个名称吧。
1.学生仿照示例，为每一小节的画面内容拟定名称。
示例：街灯明星图。
预设：街市珍奇图；眷侣来往图；天街闲游图。
2.学生同桌交流，用“我从 ，仿佛看到了 ，天上的街市，多么 ！
（【追问】本诗中的牛郎织女，和传说中有何不同？）
3.教师提问：如此美好的画面，如此幸福和谐的氛围，作者都用了哪些景物来展现呢？
明确：街灯、明星、夜空、天河、流星。（板书）
【追问】看到这些美丽的景物，作者又想到了什么呢？
明确：街灯——明星；明星——街灯；夜空——天上的街市；天河——牛郎织女来往；流星——牛郎织女提着灯笼在走。（板书）
4.教师提问：作者如何将这些看到的景物和想象的画面串联起来？用了什么写作手法？
补充：联想：由一事物想到另一事物，两种事物具有相同点。 想象：在已有形象的基础上创造出新形象。
明确：街灯——明星：联想；夜空——天上的街市、牛郎织女：想象。（板书）
三、联读背景，品味情感美
1.教师补充写作背景，学生思考：表现了诗人怎样的思想感情？
明确：对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福生活的向往和追求。
助读资料一：1921年，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地、半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到了极大的愤怒，他在“五四”高潮时对祖国的憧憬破灭，但他并没有悲观失望，依然不断地探索和追求。就在这个时期，郭沫若写下了《天上的街市》。
助读资料二：郭沫若（1892—1978）原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。
2.读出情感：带着这份对光明、自由、幸福的向往，师生一起读读这首诗。
四、完成栏目三 “为你写诗”
1.借鉴本节课习得的技巧，完成栏目三“为你写诗”
诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美丽的街市。请你 以“松柏，小草，云朵、河流”等事物开启联想，模仿《天上的街市》的句式，发挥联想和想象，写一首小诗，不少于三小节。
2.学生自评互评推荐分享。
3.作业布置：
基础性作业：制作“为你读诗”朗诵视频，进行评比；
提高性作业：借鉴本节课习得的技巧，继续完善诗歌创作，进行评比；
拓展性作业：课本推荐了三首与牛郎织女有关的诗歌，请你朗读这些诗歌，查阅相关资料，分析诗人所展开的联想，思考诗人在其中蕴含的感情。如果你还有更多的推荐，也写在表格内；
五、板书设计：
照亮黑夜的诗意理想
—《天上的街市》
郭沫若