高中信息技术教科版必修 信息技术基础1.1 信息及其特征教案设计

这是一份高中信息技术教科版必修 信息技术基础1.1 信息及其特征教案设计，共7页。

本节课是高中《信息技术基础》（必修）第一章“信息与信息技术”第一节的内容，属于教材的开卷篇。主要介绍了信息的定义及其特征，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课的兴趣。
说教学目标
1、知识目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩；理解信息的一般特征包括传递性与载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性、不完全性，并能举例说明；
2、技能目标：培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
说教学重点、难点
1、信息与人类社会到底是什么关系？
2、信息的基本特征有哪些？
说教学方法
1、教法：这一节的教学内容，基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的教学内容，让人觉得内容抽象、乏味、枯燥。如果采用讲授法进行概念的简单阐述，学生会觉得的课堂沉闷，没有情趣。为了增加学生的学习兴趣，在本节课中，适当增加了学生感兴趣的案例，综合采取了讲授法、小组探究法、问答法等多种教学手段和方法，使本节课融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体，激发学生对信息技术课的热情。
2、学法：本节课教给学生的学法是：“自主探究、小组讨论、合作学习”。培养学生的研究能力和创新能力。
说教学过程
1、情景模拟，激情导入
教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验”的实例，
某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？
参考物品有：笔记本电脑、钢刀、水、饼干、打火机、指南针、火石
提出问题：“队员带哪三件物品合适？请同学自由组成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。”
学生活动：以小组为单位进讨论，然后抽选三个小组进行提问。
教师活动：对学生的回答进行分析，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。
经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展需要获取 物质、能量、信息 三大要素。对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，上面的实验在保证了物质与能量的同时，缺乏了信息又将会怎样呢？引出下面的内容。
2、循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验.”
教师活动：用投影显示感觉剥夺实验的前部分，由学生猜测实验结果。
心理学上有一个著名的实验叫做“感觉剥夺实验”。该实验要求被试（被测试者）安静地躺在实验室的一张舒适的床上。实验室内一片漆黑，非常安静，被试看不见任何东西，也听不到一点声音。被试两只手戴上手套，并用纸卡住，吃的喝的都事先安排好了，用不着被试移动手脚。总之，尽量剥夺被试的所有感觉信息。
学生活动：大胆猜测感觉剥夺实验结果。
实验开始时，被试还能安静地睡着，但稍后，被试开始失眠，焦躁不安，急切地寻找刺激，想唱歌，吹口哨，自言自语，用两只手套相互敲打，或者用它去探索这间小屋。虽然被试每天都可以获得丰厚的报酬，但是这也难以让他们在实验室中坚持3天以上。
教师活动：由感觉剥夺实验与原始森林生存实验得出结论：信息是人类生存的 基本条件 与 基本需求。
3、信息无处不在，无处不有
教师活动：导入身边的信息。
早晨我们订的闹钟的铃声到了，获得了该起床的信息。
放学后我们走在路上看到交通信号灯，它控制了车辆和行人的停止和行走。
我们看天气预报，获得了与今天的天气有关的信息，决定出去穿什么衣服，是否带雨具。
我们在教室学习、在图书馆看书、在学校机房上网都在不断的学到知识，获得信息。
我们在家与家人一起看电视，讨论电视的内容，也在不断地获得信息。
让学生感受生活中的信息，也许学生根本没注意到这些我们习以为常的“东西”原来就是“信息”，这个情景让学生切身感受到信息的存在，而且是无时不在，不处不有，同时认识到信息是人们行动和决策的重要依据，我们是无法缺少它的。
教师活动：现代社会，我们对信息这一概念又有什么样的理解呢？
学生活动：阅读课本P2页“信息的概念”相关内容。
教师活动：目前，信息的定义呈现出多定义而无定论的局面。投影显示：不同角度理解的信息的含义。最后给出一个简单的定义。
钟义信：信息是事物的运动状态及其变化的方式。
香农：信息是用来消取不确定的东西。指的是具有新内容或新知识的消息。
维纳：信息就是信息，不是物质，也不是能量，它是区别于物质与能量的第三类物质。
通俗的说：信息是用语言、文字、数学、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。从广义上说，我们的感觉器官所感受到的就是信息。比如：有几片树叶在飘落，冰雪融化，草木发芽等等都可以说是信息。
4、从信息经典案例中学习信息的一般特征，按照认知规律，信息的特征按照传递性与载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性、不完全性的顺序时行教学。
教师活动：用投影显示2008年8月8日，北京奥运会的开幕式盛况通过电视传遍到世界各地。举出古代例子：烽火告急。得出 （1）信息的的传递性、载体依附性特征 。
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？”
教师活动：用投影显示”朝鲜战争与兰德咨询公司故事。“提出问题：哪7个字是什么？
学生活动：找三个学生进行回答。
教师活动：给出答案：”中国将出兵朝鲜“。由此故事引出“ （2）信息的价值性 ”。 给出两则名言：A.读书以明理。B.知己知彼,百战百胜。进一步说明信息的价值性。
教师活动：投影显示“王家卖油、张家卖日历”的故事。请学生回答这个问题，教师分析学生答案，总结出（3）信息具有时效性，让学生自己列举生活中有关信息时效性的例子，加深对此特征的理解。
从前，有两家人是邻居，王家卖油，张家卖日历。王家媳妇每次卖油时都会偷偷省下一钱油，到年底时，就积攒了一罐油，再卖掉它就有了过年的钱，而张家媳妇看在眼里十分羡慕，也学王家媳妇的样子，每个月都偷偷省下一本日历，可等到年底却没换到钱？为什么？
教师活动:再次拿出“朝鲜战争与兰德咨询公司”故事,与学生共同分析（战后这份报告还值那么多钱吗？），得出信息的时效性实际上是与信息的价值性联系在一起的，如果信息没有价值也就无所谓时效了。
萧伯纳有句名言：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，人们就都有了两种思想，甚至更多。
教师活动：把朝鲜战争与兰德咨询公司故事的文件通过网络教室发给不同的学生，学生分别打开自己所在电脑上的文件，发现朝鲜战争与兰德咨询公司故事的内容一样，这一点跟一个苹果让三个人吃的结果完全不一样，并延伸出萧伯纳的“苹果与思想论”
教师活动：用投影显示萧伯纳的名言
教师活动：用投影显示一句广告词。并提出问题“说明了信息的什么特性？”
有一句广告词说:
一传十,十传百,终于成了人人皆知的秘密。
学生活动：讨论、回答，（4）信息具有共享性
教师总结信息具有共享性，并说明美国信息产业占国家经济的40%，就因为信息技术产品投入少、产出多、效益高，而这一切都离不开信息与物质、能量不同的特性——共享性
教师活动：投影显示“空城计”，引导学生进行分析得出（5）信息的真伪性。
马谡丢了街亭，由于大军离此较远，短时间内，难以回援，诸葛亮得知之后，立马将天水、南安、安定三城的人口物质掉走，其余各部皆隐于西城之外山谷之中，其中关兴、张苞鼓噪呐喊，以为疑兵，张翼、姜维则潜伏其中，伺机而动。西城之中仅余五千老弱残兵，且其中2500人已拨去调运物质。此时司马懿15万大军近在咫尺，诸葛亮命各部藏于城中，不得妄动，又命几十耳聋眼瞎之辈于城门外清扫，自己则携一琴于城门之上弹奏，司马懿兵临城下，诸葛亮依泰然处之。司马懿见此徘徊而不敢近前，下令退兵。司马昭疑而问之，司马懿说：诸葛亮生性谨慎，从不冒险，现在却城门大开，一定伏兵藏于暗处，现在不退定然中计谋！
教师活动：信息存在真伪性，那么我们对信息要有一个什么样的态度呢?推出王刚主持的节目《天下收藏》，给学生进行简单介绍。有些学生也看过这个节目，很容易得出对待信息的态度是“去伪存真”。
教师活动：让学生观看视频“盲人摸象”。让学生进行讨论，教师再加以分析，不同的盲人摸到的大象的部位不一样得出的结论也不一样，强调了（6）信息的不完全性。
“盲人摸象”是一个带有贬义的反面教材。为激发学生的求异思维，我反其道而行，让学生们试着从正面去理解这一故事，得出这样一个结论：其实每个盲人对大象各个侧面的认识都是正确的，这对于丧失视力的他们来说是非常不容易的。任何事物都有多个侧面，我们往往是从某个侧面开始认识它的，只要“摸清”了这个侧面就是有价值的，这是认识事物的一个重要阶段，然后通过对各个侧面的综合，就可以比较全面地认识事物了。
教师活动：总结信息的一般特征
传递性与载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性、不完全性…………
5、说板书
信息的重要性
信息无处不在，无处不有
传递性、依附性
价值性
时效性
共享性
真伪性
不完全性
基本特征
信息
丰富多彩的信息
6、总结归纳，布置课外作业。
1）P4（1）
2）P5（2）
3）查阅相应资料，请尝试理解信息的一到两种定义。
4）请上网查阅资料，举例说明信息的价值性、时效性、真伪性、共享性、不完全性。