小学语文人教部编版四年级上册盘古开天地教案及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级上册盘古开天地教案及反思，共8页。


教学内容分析
《盘古开天地》是中国创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。
全文共有六个自然段，按照事情发展的顺序记叙。第一部分(第1自然段)讲天地还没有分开，宇宙混沌一片，巨人盘古沉睡其间一万八千年，是故事的开头部分。第二部分(2-5自然段)讲盘古醒来后开天辟地，创造万物的过程，是故事的经过，也是课文的重点内容。第三部分(第6自然段)讲伟大的巨人盘古用他的整个身体创造了美丽的世界，是故事的结局。
课文充满了神奇的想象盘古在混沌的世界中产生,天生神力，与天地同长，身体化为万物，都是那么神奇，让人不可思议。课文对这些内容进行了具体描写，劈开天地时不同物质“缓缓上升”“慢慢下降”，采用对称的描写，把天地形成的过程写得非常神奇；盘古倒下后身体化为风云雷雨，日月山川，花草树木，用了连续相同的句式进行描写，一幅幅画面，神奇无比，读来朗朗上口。课文塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他伟大的开创精神和勇于献身的美德。课文上方的插图以连环画的形式描绘了盘古“混沌中沉睡”“开天”“顶天立地”“化为万物”的过程，能帮助学生把握故事主要内容，感受人物形象。
本课有三道课后练习题，第一题：边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的。这是在学生一单元边读边想象画面的基础上提出的又一要求，旨在培养阅读能力，用抓关键词边读边想象画面的方法，感知人物形象。第二题：从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。本题意在梳理故事的重点情节，从而帮助学生构建简要复述的框架。第三题是选做题：收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。这部分的教学，可联系本单元的《快乐读书吧》，让学生根据推荐找相关的书籍来阅读，也可以鼓励学生阅读其他中国神话故事，然后选择一个感兴趣的故事多读几遍，做好讲故事的准备，最后开展“我喜欢的中国神话”故事会。
学情分析
四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
教学目标
1. 正确认读7个生字，读准随文注音5个字，会写13个字，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
2. 通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
3.了解故事的起因，经过和结果，借助插图和课文内容，能用自己的话复述课文。
教学重难点
重点：边读边想画面，说出课文神奇的地方。
难点：能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
教学过程
创设情境，谈话导入
同学们，神话传说是一个国家和民族宝贵的精神财富。本单元我们将举行“神话传讲人”讲故事系列活动，按照评价标准评星，总评得到5颗星以上即可获得“神话传讲人”称号。
板块一：复习回顾，整体感知
任务一：复习生字词，回顾课文内容
1、复习生字词，开火车读词语
黑乎乎 睁眼 翻身 缓缓 上升 下降 血液 汗毛 茂盛 雨露 精疲力竭 奔流不息 滋润万物
2、 复述故事的起因、经过、结果，整体感知课文内容。
起因：天地没分开，宇宙混沌一片，盘古在混沌中沉睡。
经过：盘古先用神斧劈开了天地，又撑在了天地之间不让天地合拢，累倒后身体化为万物。
结果：盘古用他的身体创造了美丽的世界。
整体感知：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
（设计意图：考察学生对生字词的掌握情况以及对课文大致内容的理解程度。）
板块二：品读交流，感受神奇
任务二：抓重点词句边读边想象画面，感受神话神奇的想象。
1.默读课文，用“_____”画出让你感到神奇的地方，进行批注。
2.交流句子，想象画面，感受神奇。
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
——环境神奇：人类居然把没有分开的天和地想象成一个大鸡蛋，模糊一团又连成一片，与我们现在的天空清朗、大地辽阔多么不同啊，这个想象太神奇了。
有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。
——时间神奇：人生百年都很难得，更何况是一百八十个一百年，这是多么漫长的一段时间啊，真让人觉得神奇。
他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
——力量神奇：多么神奇的力量，居然能将混沌一片的宇宙劈开。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
——天地变化过程神奇：“大鸡蛋”碎了以后，本来混沌一片的宇宙却自然分成轻而清、重而浊两类，而且一个上升一个下降，这个分离的过程多么神奇有趣啊！
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
——身体变化神奇：盘古的身体竟然能随着天地的变化而变化，而且像一根柱子撑在天地之间，多么神奇的想象，多么高大的形象！
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……
——盘古倒下后，他的身体居然变成了星辰万物，而且“身体部位”与“变成的事物”之间还有一定的相似性。故事的想象真是又合理又神奇。
3.聚焦第5自然段，师配乐范读第5自然段，想象一下，盘古的头发、牙齿、肌肉、筋脉等又会变成大自然中的什么呢？
他的______________
变成了______________；
他的______________
变成了______________；
他的______________
变成了______________；
……
——示例：他的头发变成了煤和石油，他的牙齿变成了矿石，他的肌肉变成了田壤，他的筋脉变成了道路，他的皱纹变成了黄土高原……
（设计意图：故事充满神奇的想象，盘古在混沌的世界中产生，天生神力，与天地同长，身体化为万物，都是那么神奇，让人不可思议。在这一环节中就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，做到读中悟，悟中思，思中学。教学第5自然段，重点引导学生想象盘古化为万物的神奇画面。师范读第5自然段，让学生边听边想象课文描绘的画面；再通过师生合作读、男女生轮换读、自由等方式，启发学生联系生活经验，启发学生模仿课文中“他的变成了”句式，描绘自己想象到的画面。）
任务三：借助重点词句，讲述盘古开天地的过程，感受人物形象。
1.借助课文插图，在文中找出表示时间线索和天地变化的关键词。
2.讲述盘古开天地的故事，进行评价。
3.在这个故事里，你认识了一个怎样的盘古？结合相关语句说一说。
巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
——这一处描写让我们感受到了盘古的力大无比。
——从盘古身上看到了勇敢，他敢于拿起斧头向黑暗劈去。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
——盘古头顶天，脚踏地，多么高大的形象！
——盘古不怕困难，因为撑着天地是很累的，他没有被困难吓倒。——盘古有坚强的毅力，一直撑在天地间，直到天地成形了才倒下。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……
——盘古的身体倒下后变成了星辰万物，才有了我们现在这个美丽的世界。这一段让我感受到了盘古的勇于献身、无私奉献。
——在盘古身上看到了无私奉献、自我牺牲的精神，他献出了自己的身体，舍己为人。
小结：课文通过盘古开天辟地、创造万物的故事，塑造了一个力大无穷、勇于开创的英雄形象，赞美了他勇于献身、无私奉献的美好品质。
（设计意图：在学习课文的过程中，要引导学生借助重点词句了解盘古开天地的具体过程。在品读语言文字中感受盘古的人物形象。引导学生想象盘古的身体发生的巨大变化，体会盘古勇于献身的精神。对课文有了深入的了解和感受后，可引导学生讲述盘古开天地的过程。）
任务四：拓展延伸，推荐阅读。
拓展阅读《中国神话传说》了解故事内容，画出你认为想象奇特的地方。
（设计意图：以篇带本，激发学生阅读神话的兴趣，让学生认识更多性格鲜明的人物。）
作业自助餐
共性餐：
1.书写盘古开天地生字词；
2.把《盘古开天地》的故事讲给家人听。
弹性餐：
制作盘古人物形象卡。