小学数学人教版四年级上册角的度量教学设计

这是一份小学数学人教版四年级上册角的度量教学设计，共3页。教案主要包含了【教学过程】，认识角，教学角的量法等内容，欢迎下载使用。
学习目标
(一)学习内容
《义务教育教科书数学》(人教版)四年级上册第三单元第39~41页角和角的度量相关内容。教材采用比较两个角大小的的情景，引出探究任务，接着认识度量单位、量角器，探索量角的方法，进一步明确量角的步骤。“做一做”和部分习题多是联系生活实际，进一步巩固度量方法，加深对角的大小的印象，发展初步的空间观念。
(二)核心能力
通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，初步建立1度角及一些常见度数角的表象，发展空间观念。
(三)学习目标
1.通过预习，自主探究，了解角是如何形成的以及角的表示方法，知道角的各部分名称。
2.通过自学，合作交流，认识量角器、角的度量单位，初步建立1度角的表象;掌握用量角器量角的基本技能，会用量角器量角。
(四)学习重点会用量角器量角。
(五)学习难点正确选用内外刻度
二、【教学过程】
【复习导入】
谈话:看老师手中拿的是什么？（三角尺）把你的三角尺拿出来，你能找一找它身上的角吗？再用手摸一摸哪里有角。
【新课讲授】
一、认识角
1.认识角。
课件显示:钟面、剪刀、长方形、五角星。
谈话:它们都是角的好朋友，从带来的这些物体中能找出它们身上的角吗？再摸一摸。
在课件上把这些物体的其他局部隐去，留下角的轮廓。让同学仔细观察这些角有一样的地方吗，根据同学的叙述写上角各局部的名称。
追问:一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
[设计意图:通过“看”、“找”、“摸”的活动，体会角在面上，并借助课件协助同学体验角的笼统过程，初步建立角的概念。]
三、教学角的量法
1.自学课本。我们已经认识了量角器，能指出量角器上的度数。怎样用量角器量一个角的度数呢?请大家看课本41页例1。看完后告诉老师，量角要分几步，哪几步?
2.提问:量角要分几步进行?哪两步?
指出:可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”。
3.请大家和老师一起来量这个角的度数。
先要把量角器放在角的上面，然后做到“两重合”。
再看另一条边对的刻度数。现在知道这个角多少度吗?你是怎样看出来的?为什么要看内圈?
4.41页“做一做”第2题。
（1）操作讨论。
让学生按要求量出例题中两组角的大小。再与同伴讨论自己的发现。
（2）交流、发现。
指名汇报，通过交流，引导学生理解以下两点:
①角的大小与角的两边画的长短没有关系。
②角的大小要看两边叉开的大小，叉开越大，角越大。
教学中，引导学生通过“看”、“找”、“摸”的活动，体会角在面上，并借助课件协助同学体验角的笼统过程，让初步建立角的概念。认识角是 从一点引出两条射线所组成的的图形。这个点叫角的顶点，两条射线叫角的边。引导学生可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”。 学生通过交流、发现角的特点，指名汇报，通过交流，引导学生理解以下两点:
①角的大小与角的两边画的长短没有关系。
②角的大小要看两边叉开的大小，叉开越大，角越大。