语文形形色色的人完美版课件ppt

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◇运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。
◇选取典型的事例表现人物的特点。
◇写完后，和同学交流，再根据同学的意见进行修改。
活动一：习作自评互评表。
事例中能运用合适的描写方法凸显人物的特点
看到这个题目，你可能会感到很奇怪：管电梯的阿姨怎么会唠叨呢？且听我细细道来。 暑假里的一天，我和几个小伙伴在楼道里玩游戏。我们玩得正欢，突然，电梯门开了，电梯里站着一位“门神”。说是“门神”，其实是一位管电梯的阿姨。不等我们反应过来，她就开始唠叨：“哎，你们是谁？你们在这儿吵吵闹闹干什么？”“我……”“不要在楼道里打闹，会影响别人休息的。”“哎、哎，听见了没有……”我们经不住那“门神”的唠叨，飞快地逃下了楼。
有一天上午，我和我的伙伴们想到四楼玩游戏。我们看到墙上贴着告示：“凡是上二楼、三楼、四楼、五楼的人不准乘电梯。”这让我们想起了那位“电梯门神”。我们想乘电梯上四楼，为了保险起见，我们先派了一位“侦察兵”去打探“敌情”。真是天助我们也，“电梯门神”竟然没有在电梯里“坚守岗位”！我们大摇大摆地走进了电梯。当电梯门在四楼打开的一刹那，我们惊呆了！那位电梯阿姨正站在楼梯里。为了避免与她“正面交锋”，我们飞似的逃了出去。可是，背后还是传来了她的“狼嚎虎啸”：“谁家的孩子？这么不懂事……”我们被她逮了个正着，真是又羞又恼！那时我很讨厌她。可后来，我又见到了她的另一面……
有一天下午，我下楼扔垃圾。我家住在五楼，需要走步行梯下楼。我出了家门，下楼梯时，感到肚子有一些痛，接下来就是一阵剧痛。很快我就痛得缩成一团，头上直冒冷汗。我努力站起来，慢慢地、一步一步地往下挪。好不容易才挪到三楼，我看见电梯阿姨从电梯里走了出来。她一看到我难受的样子，就急忙跑过来问：“怎么啦？肚子痛？你别走楼梯了，坐电梯！”说着，她便搀扶着我往电梯里走。天哪！我不是在做梦吧？她竟然主动让我乘电梯！看着她那慈祥的面孔，我的心里涌起一股暖流……
到了楼下，“电梯阿姨”马上给我妈妈打了电话。当妈妈要带我去医院时，身后的“电梯阿姨”又开始唠叨起来：“上二楼、三楼、四楼、五楼的走楼梯，五楼以下的不准坐电梯……”不知为什么，我忽然觉得她的声音是那么悦耳，那么亲切……
结合习作分析表来评价这篇习作的优缺点。
1.开头设置悬念，能引起读者的兴趣。
2.选取了三个事例表现电梯阿姨爱唠叨的特点。
1.语言描写不够丰富。
【修改意见】第2自然段“唠叨”换成“放机关枪似的说”更生动。
2.动作描写不够生动。
【修改意见】第2自然段最后一句话“飞快地逃下了楼”改成“像老鼠见了猫一样飞快地逃下了楼”。
3.神态描写不够细致。
【修改意见】第3自然段：“当电梯门在四楼打开的一刹那，我们惊呆了！那位电梯阿姨正站在电梯门口。”这里可以加上一点儿神态描写，电梯阿姨当时的神态可能是这样的：“一脸怒气，双腿叉开，两手叉腰，站立在电梯门外——她分明是在候着我们呢！”
有一次，我在家做作业，遇到了这样一道题：一个游泳池长50m，宽25m，深2m。如果要往游泳池注水到池口以下0.6m处的水位线，需注入多少立方米水？我算不出来，就去问邵弈。邵弈稍稍思考了一会儿，就说：“1750立方米水。”我说：“这道题是怎样算出来的呢？你能给我讲解一下吗？”邵弈说：“没问题。你看，注水到池口以下0.6m处，实际水深就是2m减去0.6m，把这点弄清楚了，这道题就容易解了呀! 你懂了吗？”我说：“哦，原来这么简单呀! 你一讲我就懂啦！”邵弈说：“以后不懂的问题尽管问我。”我说：“好，谢谢你！”
只有生硬的语言描写，写得不够细致、具体，没有表现出人物的特点。
可以加上人物的神态和动作描写，从而表现出人物的特点。
【修改后】一次，我在家做作业，遇到了这样一道题：一个游泳池长50m，宽25m，深2m。如果要往游泳池注水到池口以下0.6m处的水位线，需注入多少立方米水？我算不出来，就去问邵奕。他稍稍思考了一会儿，张口就说：“1750立方米水。”“真厉害！”我不禁赞叹道。“这没什么。”邵奕倒很谦虚。
我追问道：“这道题是怎样算出来的呢？你能给我讲解一下吗？”邵弈说：“没问题。你看，注水到池口以下0.6m处，实际水深就是2m减去0.6m，把这里弄清楚了，这道题就容易解了呀! 你懂了吗？”我说：“哦，原来就是这么简单呀! 你一讲我就懂啦。”“你真了不起！”我佩服得五体投地。“别夸我了。”邵奕说，“以后不懂的问题尽管问我。”我高兴地说：“太好了。谢谢你！”
请同学们结合前面学的习作例文和习作要求，用修改符号自主修改作文。 小组内相互传阅习作，相互交流需要修改的地方，提出修改建议。根据别人提出的修改建议进行修改。 每组选出最优秀的习作，请小作者读一读自己的习作。说一说修改的地方及原因。
选自“课后拓学单”活动
活动：修改自己的习作，小组评选出写得最好的习作，誊写好，贴在教室的展示栏中。