小学语文人教部编版五年级下册习作：把一个人的特点写具体完美版课件ppt

教学

内容

习作：形形色色的人

第（1-2）课时

备课

日期

月   日

课型

执教人

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目标

1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。

2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。

3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。

4.能与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受、沟通见解，达到修改习作的目的。

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重难点

1.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。

2.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。

3.与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受，沟通见解，达到修改习作的目的。

教学资源准备

课件

教 学 过 程

【自主预学】

1.预学教材P82，勾画出习作要求。

2.熟读《同步作文》第五单元习作指导，了解写作思路和方法。

【自主展学】

一、猜一猜。

教师：同学们，我们来做一个快速反应的游戏，我说一个人的特点，你们迅速判断出这个人是谁。

出示：1.手持金箍棒，火眼金睛。(孙悟空)

2.背着九齿钉耙，腆着大肚子。(猪八戒)

3.手拿着羽毛扇，神机妙算。(诸葛亮)

4.赤手空拳打死老虎。(武松)

5.粉刷技艺高超的俗世奇人。(刷子李)

6.家财万贯的吝啬鬼。(严监生)

总结并板书：一个有特点的人是个性品质与众不同的人;特长明显的人;某一点给人印象深刻的人。

二、谈谈我们身边“有特点”的人。

教师：我们知道了这样的人就是一个有特点的人。同学们想想，你身边的哪个人很有特点?他(她)有什么特点?(学生自由说)

第一步：要求说名字+特点。

如果再给他(她)取一个好听的外号会更吸引人!

出示课件：

跑步特别快(飞毛腿)

最会讲笑话(幽默大师)

足球踢得好(金刚腿)

点子特别多(智多星)

手劲特别大(大力水手)

乒乓球打得好(乒乓达人)

记忆力特好(活字典)

喜欢吃各种美食(美食家)

人缘特别好(百得胶)　唱歌唱得好(百灵鸟)

画画画得好(小画家)　文章写得好(小作家)

毽子踢得好(踢毽高手)

懂得特别多(百科全书、小博士)……

教师：说了这么多有特点的人，老师感觉咱们班每个人都是独一无二、特点鲜明的人!但要让我彻底相信并服气，光说名字和特点还不行，还得结合典型事例来说。(板书：事例)

三、选材。

1.如何选材，读读课本第82页的内容。

2.学生探讨“叔叔记忆力超群”这一特点的四个事例，为什么说事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点?

3.学生通过讨论明确这两个事例最能表现叔叔的特点，而事例2和事例3，一般人也能做到，不能突出表现人物的特点。

4.抓住人物的神态、动作、语言来写。

教师：老师也教过同学们，要把事例写得生动具体，必须要写出人物的动作、语言、神态、心理等。(板书：动作、语言、神态、心理)

四、例文强化，巩固提升。

擦玻璃高手(片段)

别看张敏的个子矮，可是每次大扫除，她擦的玻璃最干净了!为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的过程。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，另一只手从上到下用抹布擦玻璃。接着又从左到右擦了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，用手使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，哇!污点终于被她消灭了。她从窗台上跳下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢!

五、学生交流选材。

1.教师：生活中，有很多人值得我们去写。想一想：在诸多的人当中，哪个人给你留下的印象最深刻?他(她)的哪件事给你的印象最深刻?请在小组内交流。

2.教师：全班交流。

3.教师点拨习作方法：确定描写对象，他(她)具有什么特点?你准备从哪些方面来表现人物特点?哪些事例可以体现出人物的特点?(选一两件事)

4.教师小结。

老师发现同学们心目中最有特点的人真是各式各样啊!有的是自己的家人，有的是邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员……真是丰富多彩啊!通过交流我们知道：我们要描写的人可以是性格与众不同，也可以是特长、品质非常突出，或者是其他某个方面能给人留下深刻印象的人。

第二课时

一、引导学生回顾本次习作要求。

提示学生结合本次习作要求写作文。

设计意图：

引导巩固，明确要求，为讲评作准备。

二、典型讲评、修改作文。

1.选取典型的作文进行讲评。

2.课堂评议。

评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里?一般包括以下方面：

评价标准：

(1)外貌描写：是否抓住人物与众不同的特点去写。（☆☆☆）

(2)语言描写：是否符合人物的身份和个性特点。（☆☆☆）

(3)动作描写：是否准确，能否展现出人物的动态情境。（☆☆☆）

好（☆☆☆） 较好（☆☆） 般（☆）

三、小组交流修改作文。

四、学生自己修改作文。

【板书设计】

习作：形形色色的人

1.选取典型事例。

              2.抓住人物神态、语言、动作来写。

【自主拓学】

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