初中人教部编版秋天的怀念表格教学设计

这是一份初中人教部编版秋天的怀念表格教学设计，共5页。教案主要包含了导入语，朗读课文，默读课文，合作探究，合作展示等内容，欢迎下载使用。


课题
《秋天的怀念》
课型
新授课
课时
第1课时
学习内容
分析
第二单元以“亲情”为主题。
《秋天的怀念》是初中语文人教版七年级上册第二单元的第一篇精读课文。由于本单元的主题是歌颂“浓浓的亲情”,这篇文章就是我们体会深切母爱的第一切要的文章。
这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以“看花”为线索，通过回忆三十年前的往事：母亲忍受着病痛和我的坏脾气、第一次提出看花被我拒绝、第二次提出看花我同意后的欣喜、母亲病故，全文以朴实的语言和传神的外貌、动作描写，表现了母爱的深处厚重，也对生命和生存问题进行了深刻反思。本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。
《秋天的怀念》第一课时双向细目表
学什么 学到什么程度
记忆
理解
应用
分析
评价
事实性知识：
1.识记字音：瘫痪、暴怒、沉寂、侍弄、捶打、憔悴、央求、絮叨、诀别、淡雅、高洁、烂漫、翻来覆去、喜出望外。
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2.识记作家史铁生及其作品。
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方法性知识：
1.通过诵读，理清文章的脉络，明白人物的情感变化及其缘故，体会借景抒情的写作方法。
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2.精读课文，读后抓住人物的细节描写，体会人物的内心情感。
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3.能仿写借景抒情片段。
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价值性知识：
1.理解“秋天的怀念”的内涵，引导学生对生活态度的积极思考，探询母亲遗嘱中“好好儿活”这句话的深长意味。
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课标
分析
1．独立识字，规范写字
2.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；
3.在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味、推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
5.多角度观察生活，能抓住事物特征，有自己的感受和认识。
6．搜集资料，相互讨论，能用文字、图画等展示学习成果。
学情
分析
七年级是树立正确人生观价值观的关键时期。学生对本文涉及的母爱已有了一定的理解和体验。通过自主阅读，能够体会作者对母亲的思念之情，能够感悟母亲坚强的人生态度、对儿子无微不至的爱以及对儿子的影响。但是，课文的字里行间是怎样表现母亲的坚强、母爱的深厚？母亲带给了儿子怎样的影响？课题“秋天的怀念”又有着怎样的内涵？这些问题都需要学生深入学习并感受。同时，第一单元的写景散文对于学生从语句、语段体会情感的能力有了一定的训练，这篇文章的学习仍是让学生体会情感蕴含的的多个方面。
学习
目标
学生能够正确的读、写出本课的生字词，。
2.同学能够正确、流利、有感情的朗读课文学生，能理解重点词语的含义。
3．通过诵读，理清文章的脉络，明白人物的情感变化及其缘故。
学习重
难点
理解重点词语的含义，理清文章的脉络，明白人物的情感变化及其缘故。
课前
准备
搜集史铁生相关资料
教学环节及学习内容
学习活动
评价活动
对应目标
补救措施
一、导入语：
请大家欣赏图片（千手观音）你们觉得美吗？很好看，衣着华丽、舞姿曼妙，是美；如果老师再告诉你们，这是一群听不见声音、无法言语的聋哑人完成的，你们会有怎样的感受？
教师总结：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许他们的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。具有这样高洁人性的，还有我们今天的主人公——史铁生。
展示史铁生的生平事迹
二、朗读课文：理顺文本，夯实基础
过渡：那么是谁让史铁生从厄运的谷底走向人生的坦途呢？请同学们有感情的诵读课文，体会文章的情感。
（屏显）
瘫痪、暴怒、沉寂、侍弄、捶打、憔悴、央求、絮叨、诀别、淡雅、高洁、烂漫、翻来覆去、喜出望外。（音、义）
三、默读课文：通读课文，整体感知
教师巡视，关注学生的自学状态，帮助出现学习障碍的学生，同时了解学生的自学进度和学习效果。
请同学们默读课文，回答以下问题
1、作者在经历了苦难之后最初变成了什么样子？（用短语概括）后文还有怎样的心情变化或生活态度？（在文中划出，并简要概括）
2、作者产生这几种心理变化的原因是什么？（分项阐释）
3、概括总结文章的主要内容。
四、合作探究
请同学们针对任务三题目进行讨论，将讨论的答案分条、写要点，作好记录。
五、合作展示
小组内由老师指定的同学起来展示，注意说的规范：
1.发言大声，吐字清晰
2.举止大方，仪态端庄
3.思路清晰，重点突出
一、学生观看PPT，思考问题。
二、有感情的朗读课文，并用“？”标出不认识或不理解的字词，根据课下注解和屏幕提示做好标记。
对照答案修改自己的作业，错字写大字。
三、
1．默读课文，用圈点勾画法针对题目进行标注。
2．用横线划出不理解的地方。
3．用尽量少的字来归纳。
有疑问向老师求助
四、
小组长带领同学们完成好讨论任务。要注意发言大声，讨论轻声，倾听无声。代表展示，班内点评。
五、
教师点拨：
1、暴怒无常 绝望沉郁 重燃希望
2、因为得病 对生活失去信心 母亲的鼓励（注意分析两处景物描写）
3、重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，歌颂了伟大而无私的母爱。
一、师评价学生回答问题情况
二、师生评价学生字词学习情况
PPT抽查、接力查、DE层复述
三、学生答题，教师评价。
四、教师评价，学生互评，补充答案。
五、
每组展示的代表要充分体现本组的智慧结晶，结合记录进行解释，注意面向全体同学。
目标1
目标1
目标2
目标3
目标3
目标3
教师点拨
教师点拨：瘫痪、憔悴、翻来覆去的字形
即时点拨同桌互助
学生复述，教师点拨强化。
学生互评，学生小组内复述，教师点拨强化。
学生互评，学生班内复述，教师点拨强化。
作业布置
A：1.练习册积累运用部分。2.阅读《合欢树》。
B：1.练习册积累运用部分。
板书设计
秋天的怀念 史铁生
教学反思
这篇文章要让学生共情还是要下一番功夫的，导入很关键。另外，朗读一定要贯穿课堂始终，尤其是对母亲的描写要反复朗读，细细品读。品读那些细节，体味那些对母亲动作的描写要带着学生或轻声或重读的对比朗读，让学生去体会把握这种情感。