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浙美版第4课 校园环境标识设计教案设计
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这是一份浙美版第4课 校园环境标识设计教案设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点与难点，教法与学法，教学课时 2课时，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课属于造型·表现和设计·应用学习领域。
人类活动的环境都需要通过引导、指示、说明、提醒、介绍，以便人们快速熟悉、适应环境，尤其在高速发展着的现代社会，印刷、摄影、设计和图像传达的作用越来越重要，这种非语言传送的发展具有了和语言传送相抗衡的竞争力量。标识，则是其中一种独特的传送方式，是我们生活中重要的展示符号。优秀的环境标识设计已成为全民素质的一种体现，也是我们美好生活环境的保证和见证。
本课体现的是设计与生活、设计与环境的关系，旨在培养学生的创新精神和实践应用能力。
二、学情分析
七年级的学生，不但知识阅历逐渐丰富，而且心理上发生了较大变化，有了一种成熟感。他们具有强烈的好奇心和求知欲，兴趣点往往集中在直观教具或生动有趣的事例上。教师在教学过程中要善于用直观的方式和生动有趣的与学生生活实际联系密切的事例，设置不同层次的问题来层层深入，以此不断增加学生对美术学习的热情。
三、教学目标
知识与技能：了解环境标识设计的基本知识。
过程与方法：初步掌握环境标识的设计方法，学习以小组合作的方式进行整体设计，培养学生的创新设计思维和动手实践造作能力。
情感、态度和价值观：培养品味生活、美化生活、爱护环境的意识。
四、教学重点与难点
重点：环境标识设计与环境的协调关系，环境标识的设计、制作。
难点：校园环境标识设计的创新。
五、教法与学法
教法：讲授法、讨论法、比较法、欣赏法。
学法：小组讨论、自主学习、探究学习。
六、教学课时 2课时
七、教学准备
教具：范画、多媒体、标识设计方案表格、画板、画架。
学具：美术课本、铅笔、橡皮擦、圆规、套尺、彩色水笔。
八、教学过程
（一）、导入
1.教师活动：出示一张超市购物分区域图，让学生观察人们在购物时可以根据分区域标识有效快速地选择所需物品。再出示一张电影院播放厅环境图，引导学生设想观影过程中突然停电的情况下，该如何迅速找到出口通道？
2.学生活动：观察讨论、发言。
3.教师活动：得出结论，标识在复杂的城市生活环境中给我们带来了明确的提示作用。
4.教师活动：同学们很善于观察环境。我们去到任何一个城市环境中，都要有意识留意环境标识。环境标识给我们的生活带来了不可忽视地作用。
7.教师活动：揭示课题
今天，我们一起来学习
第四课 校园环境标识设计（同时板书课题）
(二)、深入探究
1.教师活动：出示课件：环境标识的概念和作用。
环境标识概念：在现代城市中，环境标识是一种视觉识别系统（涉及范围比较广泛）。
标识，其中"识"为多音字，此处应念"zhì"，而在大众场合读作"shí"，这其实是错误的读法，但由于后者已被多数人接受，故而【标识】一词的两种读法在现代的文学作品中均正确。
作用：传递信息 ，帮助人们对事物进行识别和判断。
2教师活动：分别出示四大功能标识图片
按功能分：指示导向标识、识别标识、警示规则标识、装饰标识(板书)
3.学生活动：欣赏，讨论。
4.师生活动：总结出示：环境标识的种类及形式。
按形式分：平面标识和立体标识(板书)
对以上不同功能标识：做补充举例，扩大学生知识面。
5.学生活动：讨论，分析，联系生活中常见环境标识。
6.教师活动：精讲环境标识设计原则与要素。
原则：醒目、实用、美观、协调（板书）
要素：清晰的文字+简洁的图形符号+醒目的色彩（板书）
（三）、细讲环境标识设计的色彩运用
环境标识的设计要达到美观的效果，文字与图形的排列特别重要，还有一个条件，就是色彩的运用。
1.教师活动：结合指示导向和警示规则标识图片分析环境标识设计要素。
2.教师活动：细讲环境标识设计的色彩运用。
（四）、联系实际生活，认识材料。
1.教师活动：出示生活中不同材质的环境标识图片。
2.学生活动：小组讨论，自主探究。
3.教师活动：同学生一起认识材质
（金属、木材、石材、塑料、纸材）
4.学生活动：讨论在标识设计中，环境与材质的使用。
（五）、课堂练习
1.教师活动：出示课件
欣赏趣味洗手间标识，激发学生对标识设计的自主创新能力。
2.师生活动：
想一想：欣赏校园环境图片，设想标识设计内容。
说一说：看图讨论，如何给以上校园环境设计标识？
练一练：教师下发校园环境标识设计方案表。
教师活动：细讲方案表的填写步骤并示范环境标识设计步骤。
教师活动：出示5张校园环境图片。
学生活动：课堂作业：从5张校园环境图片中，自主选择一张，通过表格形式，为其设计一个实用而醒目的环境标识平面图。（可两人合作完成）；也可以另选校园环境标识设计主题。
6.师生活动：展示、评价。
7.教师活动：布置课后任务，结合本课所设计的校园标识平面图，课后寻找合适的制作材料，用于下节课校园环境标识制作。
（五）、范画展示，激发创作热情。
教师活动：展示不同功能的校园环境标识设计作品。
学生活动：欣赏范画，思考讨论下节课的制作材料运用。
（六）、板书设计
4 校园环境标识设计
功能： 指示导向 、 识别
警示规则 、 装饰
形式: 平面 、立体
原则：醒目、实用、美观、协调。
要素：文字、图形、符号、色彩。
（七）、结束语：通过今天的学习，我们了解了环境标识的作用。希望同学们在今后的学习与生活中，能够更好的去使用标识，设计标识，让标识美化我们的生活环境，规范我们的日常行为。
（八）、教学反思指示导向
可用绿色、蓝色、红色。
警示规则
可用黄色、红色。
装饰类
可用富有变化，配和谐的色彩。
识别类
可用对比色（黑白 红绿 蓝橙）。
本课属于造型·表现和设计·应用学习领域。
人类活动的环境都需要通过引导、指示、说明、提醒、介绍，以便人们快速熟悉、适应环境，尤其在高速发展着的现代社会，印刷、摄影、设计和图像传达的作用越来越重要，这种非语言传送的发展具有了和语言传送相抗衡的竞争力量。标识，则是其中一种独特的传送方式，是我们生活中重要的展示符号。优秀的环境标识设计已成为全民素质的一种体现，也是我们美好生活环境的保证和见证。
本课体现的是设计与生活、设计与环境的关系，旨在培养学生的创新精神和实践应用能力。
二、学情分析
七年级的学生，不但知识阅历逐渐丰富，而且心理上发生了较大变化，有了一种成熟感。他们具有强烈的好奇心和求知欲，兴趣点往往集中在直观教具或生动有趣的事例上。教师在教学过程中要善于用直观的方式和生动有趣的与学生生活实际联系密切的事例，设置不同层次的问题来层层深入，以此不断增加学生对美术学习的热情。
三、教学目标
知识与技能：了解环境标识设计的基本知识。
过程与方法：初步掌握环境标识的设计方法，学习以小组合作的方式进行整体设计，培养学生的创新设计思维和动手实践造作能力。
情感、态度和价值观：培养品味生活、美化生活、爱护环境的意识。
四、教学重点与难点
重点：环境标识设计与环境的协调关系，环境标识的设计、制作。
难点：校园环境标识设计的创新。
五、教法与学法
教法：讲授法、讨论法、比较法、欣赏法。
学法：小组讨论、自主学习、探究学习。
六、教学课时 2课时
七、教学准备
教具：范画、多媒体、标识设计方案表格、画板、画架。
学具：美术课本、铅笔、橡皮擦、圆规、套尺、彩色水笔。
八、教学过程
（一）、导入
1.教师活动：出示一张超市购物分区域图，让学生观察人们在购物时可以根据分区域标识有效快速地选择所需物品。再出示一张电影院播放厅环境图，引导学生设想观影过程中突然停电的情况下，该如何迅速找到出口通道？
2.学生活动：观察讨论、发言。
3.教师活动：得出结论，标识在复杂的城市生活环境中给我们带来了明确的提示作用。
4.教师活动：同学们很善于观察环境。我们去到任何一个城市环境中，都要有意识留意环境标识。环境标识给我们的生活带来了不可忽视地作用。
7.教师活动：揭示课题
今天，我们一起来学习
第四课 校园环境标识设计（同时板书课题）
(二)、深入探究
1.教师活动：出示课件：环境标识的概念和作用。
环境标识概念：在现代城市中，环境标识是一种视觉识别系统（涉及范围比较广泛）。
标识，其中"识"为多音字，此处应念"zhì"，而在大众场合读作"shí"，这其实是错误的读法，但由于后者已被多数人接受，故而【标识】一词的两种读法在现代的文学作品中均正确。
作用：传递信息 ，帮助人们对事物进行识别和判断。
2教师活动：分别出示四大功能标识图片
按功能分：指示导向标识、识别标识、警示规则标识、装饰标识(板书)
3.学生活动：欣赏，讨论。
4.师生活动：总结出示：环境标识的种类及形式。
按形式分：平面标识和立体标识(板书)
对以上不同功能标识：做补充举例，扩大学生知识面。
5.学生活动：讨论，分析，联系生活中常见环境标识。
6.教师活动：精讲环境标识设计原则与要素。
原则：醒目、实用、美观、协调（板书）
要素：清晰的文字+简洁的图形符号+醒目的色彩（板书）
（三）、细讲环境标识设计的色彩运用
环境标识的设计要达到美观的效果，文字与图形的排列特别重要，还有一个条件，就是色彩的运用。
1.教师活动：结合指示导向和警示规则标识图片分析环境标识设计要素。
2.教师活动：细讲环境标识设计的色彩运用。
（四）、联系实际生活，认识材料。
1.教师活动：出示生活中不同材质的环境标识图片。
2.学生活动：小组讨论，自主探究。
3.教师活动：同学生一起认识材质
（金属、木材、石材、塑料、纸材）
4.学生活动：讨论在标识设计中，环境与材质的使用。
（五）、课堂练习
1.教师活动：出示课件
欣赏趣味洗手间标识，激发学生对标识设计的自主创新能力。
2.师生活动：
想一想：欣赏校园环境图片，设想标识设计内容。
说一说：看图讨论，如何给以上校园环境设计标识？
练一练：教师下发校园环境标识设计方案表。
教师活动：细讲方案表的填写步骤并示范环境标识设计步骤。
教师活动：出示5张校园环境图片。
学生活动：课堂作业：从5张校园环境图片中，自主选择一张，通过表格形式，为其设计一个实用而醒目的环境标识平面图。（可两人合作完成）；也可以另选校园环境标识设计主题。
6.师生活动：展示、评价。
7.教师活动：布置课后任务，结合本课所设计的校园标识平面图，课后寻找合适的制作材料，用于下节课校园环境标识制作。
（五）、范画展示，激发创作热情。
教师活动：展示不同功能的校园环境标识设计作品。
学生活动：欣赏范画，思考讨论下节课的制作材料运用。
（六）、板书设计
4 校园环境标识设计
功能： 指示导向 、 识别
警示规则 、 装饰
形式: 平面 、立体
原则：醒目、实用、美观、协调。
要素：文字、图形、符号、色彩。
（七）、结束语：通过今天的学习，我们了解了环境标识的作用。希望同学们在今后的学习与生活中，能够更好的去使用标识，设计标识，让标识美化我们的生活环境，规范我们的日常行为。
（八）、教学反思指示导向
可用绿色、蓝色、红色。
警示规则
可用黄色、红色。
装饰类
可用富有变化，配和谐的色彩。
识别类
可用对比色（黑白 红绿 蓝橙）。
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