人教部编版愚公移山备课课件ppt

这是一份人教部编版愚公移山备课课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了年且九十，且将近，因为愚公自不量力，认清自我着眼眼前，不畏困难，敢于实践，发展的眼光，坚持不懈，放眼未来敢于实践，小聪明等内容，欢迎下载使用。

1．理解文章大意，积累文言词汇。2．结合诵读，加深对文意的理解，培养文言语感。3．理解文本的寓意，培养良好的思维习惯与判断力。
　　你们还知道哪些寓言故事？思考：寓言故事有什么特点呢？
1．找出应注意的字词读音、句子停顿及个别语句的语气处理，试着朗读。2．采用指读、男女生分开读等方式读课文。
1．通过参考注释或借助工具书等方式，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。
（1）北山愚公多少岁了？（2）所移何山？其大小如何？（3）有多少人参加移山？（4）有人反对愚公移山吗？愚公是如何反驳的？（5）两座山最后被移走了吗？
2．用文中的句子回答下面问题。
（1）北山愚公多少岁了？（2）所移何山？其大小如何？
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
（方：古代计量面积用语。后面加上表示长度的数字或数量词，表示纵横若干长度。）
（3）有多少人参加移山？
遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。
（遂：于是。　　荷：肩负、扛。　　叩：敲、打。　箕畚：用竹篾、柳条等编织的器具。这里是用箕畚装土石的意思。　始龀：刚刚换牙，指七八岁。始，才、刚。龀，换牙。）
（4）有人反对愚公移山吗？愚公是如何反驳的？
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”
（甚矣，汝之不惠：意思是，你太不聪明了！甚，严重。惠，同“慧”，聪明。　以：凭借。　曾：用在“不”前，加强否定语气，可译为“连……都……”。）
“虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”
（虽：即使。　穷匮：穷尽。　苦：愁苦。这里指担心。）
（5）两座山最后被移走了吗？
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。
（已：停止。　感：感动。此处指“被……感动”。　厝：放置、安放。）
3．再读课文，对照注释，复述课文。语言要准确，故事情节要完整，力求生动。要求：　　①先在小组内讲述。　　②每个小组推荐优秀者在全班交流。
1．“愚公”从字面上可以理解为“愚蠢的老人”，文中哪些地方体现出他的“愚”呢？
2．与“愚公”相对应的还有一个智叟，文中又有哪些内容体现智叟的“智”呢？
他能认清“自身的年迈和山高”。
3．智叟对移山的态度是怎样的呢？哪些内容可以体现出智叟这种态度？
　　嘲笑。　　“笑”神态描写直接表现态度。“甚矣，汝之不惠”一句说明智叟开口就在嘲笑愚公。“其”用反问增强嘲笑的语气。“曾不能毁山之一毛”用夸张的手法表现嘲笑的态度。
4．智叟为什么会嘲笑愚公？
5．请同学们浏览课文内容，勾画出体现愚公形象特点的语句并加以分析。
（1）惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”（2）遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
（3）北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻……而山不加增，何苦而不平？”（4）操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝……无陇断焉。
　　《说文解字》：“形声字，从知从日，知亦声。”矢，即箭。口即口。“知”本意为“说得准、一语中的”。日即太阳。“智”本义为口中言语如箭出口而说太阳。　　太阳之阴阳者，见之则为阳，不见之则为阴。广义为明万物阴阳之本，知万物阴阳之变化。对事物的过去、现在、未来的变化对答如流，胸有成竹。
　　西方哲人亚里士多德认为：真正的美德不可没有实用的智慧，而实用的智慧也不可没有美德。
6．结合“智”的含义，你还觉得愚公愚蠢吗？7．请同学们结合文中内容，仿照例句写下你认为愚公是智者的理由。
例句　愚公是一位智者，因为他召集家人共同谋划，既发现移山的困难，又敢于面对困难。
8．与智叟“着眼自我，认清现实”的智相比，愚公的智则是_____________________。