冀教版数学三年级上册 学会购物教案

这是一份冀教版数学三年级上册 学会购物教案，共5页。

学会购物教学内容冀教版小学数学教材三年级上册第16～17页，综合与实践。教学提示综合与实践“学会购物”设计了两个商店促销的事例。本套教材前面已经安排过商品促销的内容，学生也有在现实生活中促销购物的一些生活经验，本课安排两个事例并以“学会购物”为主题，其目的是培养学生的科学消费意识，学会用数学解决生活中的购物问题。在教学中，要给学生充分的时间去理解广告的内容，让学生充分讨论、交流应该怎样买饮料合适，让学生自主解决，和同学们展示交流算法，如果学生有困难，可以加以提示。教学目标知识与技能：能运用数学知识和促销的优惠政策，解决现实生活中的实际问题。过程与方法：结合生活中促销的事例，经历了解信息、发现问题、分析问题的过程。情感态度与价值观：丰富学生日常购物经验，培养科学消费的意识，提高解决问题的能力。重点、难点教学重点：学会合理购物，并制定购物计划。教学难点：理解有奖促销和商品促销。教学准备教具准备：课件教学过程一、创设情境，导入新课。师：今天老师去商场购物，就遇到了一件怪事，有一位叔叔要买一部手机和一部电话，手机要用860元，电话有两种，一种是135元，一种是228元，他竟然说买228元的比买135元的更省钱，这是为什么呢？生：这到底是为什么呢？师：我们一起去看个究竟吧！【设计意图：创设一个带有疑问的情境，可以激发学生的好奇心理，为后面的新知学习做好心理铺垫。】二、呈现新知，探索发现。1.课件出示教材“有奖促销”的情境图。师：请同学们仔细观察一下情境图，说一说从中了解了哪些信息。（学生自由说一说每件商品的价格）师：谁来说一说，图中所说的“好消息”是什么意思？生1：图上的这些商品参加有奖促销，只要所买商品总价满1000元，就奖励100元。生2：比如买一台电视机，原价需要1080元，满了1000元，奖励100元，实际只要付980元就可以了。师：那如果我们买一台电视机和一台洗衣机可以获得200元的奖金吗？同学们同桌说一说。生1：不可以，电视机可以获得100元奖金，而洗衣机不足1000元，不能奖励……生2：可以，因为这两件商品总价超过了2000元，所以可以获得200元奖金。师：你们看，一位叔叔正要买手机和电话机，明明和小丽正在争论不休呢，到底该买哪一种电话机呢？请同学们在小组内讨论一下，然后在全班交流。生1：当然是要买135元的这种电话机比较便宜。手机要用860元，手机和电话机一共要用860+135=995（元）。生2：我觉得买228元的电话机更省钱，因为860+228=1088（元）已经满了1000元，可以获得100元奖金，1088-100=988（元）。师：同学们，我们经过讨论，发现买228元的电话机真的比买135元的电话机更便宜，看来，这购物也是大有学问的呀，现在请同学们把比较省钱的购物方案记录下来吧！2. 课件呈现教材第17页“商品促销”的情境图。师：看图，同学们从图中读出了什么信息？（学生说一说图中表达出来的信息）师：图中的“好消息”是什么？谁能来说一说？生：买5听赠1听，买一箱赠2听。师：同学们觉得怎样买更划算？请同学们在小组内算一算。（学生在小组内计算）生1：买5听赠1听，也就是用20元买6听，每听3元多一点。生2：按整箱的买，每箱8听，可以赠2听，也就是用30元买10听，每听30÷10=3（元）。生3：按整箱的买更合算。师：（出示教材“议一议”）同学们在小组中讨论一下，如果要买10听饮料该怎么买，如果要买27听饮料该怎么买？（学生讨论）生1：如果买10听，可以按整箱的买，买一箱有8听，赠送2听，正好10听，只用花一箱的价格30元。生2：如果买27听，可以先买两箱，赠送4听，一共得到20听，用去30×2=60（元），然后再买5听赠送1听，用去4×5=20（元），现在一共有26听，然后再买1听，用去4元，现在一共用去60+20+4=84（元）。【设计意图：联系生活实际，让学生主动去探索数学在生活中的应用，在求知的过程中形成自己的知识体验。】三、巩固新知，拓展应用。1. 解决下面的问题。（1）需要8听这种饮料，至少要花多少元钱？（2）需要12听这样的饮料，至少要花多少元钱？（3）李明用50元钱买这种饮料，最多可以买回来多少听？如果是用100元呢？2. 某商场的布匹促销，买3米赠1米，买5米赠2米，如果要买14米布匹，怎样购买比较合算？答案：1. （1）28元 （2）38元 （3）26听 32听2. 买两次5米，赠送4米，5×2=10（米） 10+4=14（米）四、达标反馈。母亲节，“欣欣花店”促销，购物满50元奖励5元，丽丽要给妈妈买7朵康乃馨，怎样买更省钱？每朵7元每朵1元答案：选7朵康乃馨，再买一朵郁金香，凑足50元，奖励5元，实际付45元可以买到7朵康乃馨。五、课堂小结。师：同学们，这节课我们解决了很多购物的问题，你们有什么收获？生1：我们了解了很多关于商品促销的知识。生2：我们知道了怎样购物会更省钱。生3：我们可以更好地制定购物方案。六、布置作业。 312元 356元 78元 600元家具店搞促销活动，购物满1000元奖励100元，妈妈要买一个衣橱、一张书桌和一把椅子，应该怎么买最省钱？板书设计学会购物（1）860+135=995（元）（2）860+228=1088（元） 1088-100=988（元） 995＞988教学反思《学会购物》这一课的主要内容是在解决实际问题过程中，进一步理解生活中的大数的应用，能运用不同的方法分析生活中的数学问题，解决生活中的简单问题。计算对孩子来说是干巴巴的，既单调又枯燥。为了吸引学生的兴趣，首先，我以谈话的形式给学生创设了一个充满悬疑的情境，然后，让学生通过观察情境图，理解图中表达的数学信息，交流对促销方案的理解，给学生足够的时间去探讨、交流。 通过本节课的教学，我觉得在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，特别要讲究引导的方法，以学生活动讨论为主，教师讲解点评为辅。更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。本课的课堂学生兴趣较浓厚，联系学生实际，引发学生的一些话题，气氛较活跃。教学资料包一、教学资源。小学数学综合实践活动的内容要符合以下的要求：问题情景的综合性、趣味性和挑战性。综合与实践活动不能是其他学习领域的简单重复， 问题情景必须较为开阔，能够为所有学生理解，又生动有趣， 调动学生学习数学的积极性。问题解决过程中的活动性和可操作性。既然是实践活动， 并非只是做一道习题或考题那样的单纯。 在综合实践活动中， 学生要“动”起来。 不止动脑， 还要动手， 包括其他的活动。 3. 数学活动应当体现数学本质， 有助于提高学习着的数学素养。数学的综合与实践活动不是泛化的综合型活动，即便是数学与其他学科的内容相联系，也要突出数学学科的特点，即便是数学与现实生活相联系， 也必须呈现数学的本质。比如：10000张打印纸有多厚？事实上，一万张打印纸的厚度不重要，重要的是一万这个数的构造。具体的实物1万有多少这是人的生活体验，不是数学的本质。每个居民向灾区捐款500元月，多少居民能捐满到1万？这些素材不仅有现实背景，而且还有数学意义。二、资料链接。数学家小故事二则（一）伽罗华生于离巴黎不远的一个小城镇，父亲是学校校长，还当过多年市长。家庭的影响使伽罗华一向勇往直前，无所畏惧。1823年，12岁的伽罗华离开双亲到巴黎求学，他不满足呆板的课堂灌输，自己去找最难的数学原著研究，一些老师也给他很大帮助。老师们对他的评价是“只宜在数学的尖端领域里工作”。 （二）阿基米德公元前287年出生在意大利半岛南端西西里岛的叙拉古。父亲是位数学家兼天文学家。阿基米德从小有良好的家庭教养，11岁就被送到当时希腊文化中心的亚历山大城去学习。在这座号称"智慧之都"的名城里，阿基米德博阅群书，汲取了许多的知识，并且做了欧几里得学生埃拉托塞和卡农的门生，钻研《几何原本》。