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小学数学2 笔算乘法教案及反思
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这是一份小学数学2 笔算乘法教案及反思，共6页。教案主要包含了认准目标，指导自学，合作学习，引导发现，变式训练，巩固强化，当堂检测，效果反馈等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
“乘数中间有0的乘法”是乘法中的特殊情况，所以这节课内容安排在学生掌握了三位数乘一位数的一般方法之后。先通过情景教学让学生理解“0和任何数相乘都得0”的含义，又利用2008年北京奥运会开幕前传递火炬的事例，让学生在解决问题中理解并掌握“乘数中间有0的乘法”的计算方法。这样的编排有利于学生运用一般笔算的方法自主探究，掌握计算的方法。
学情分析：
学生已经掌握了三位数乘一位数的笔算方法以及“一个也没有用0表示”， 同时在生活中有了类似0乘一个数得0的生活经验，为本节课的学习打下了基础。但有个别学生计算能力较差，可能在本节课的学习中有些困难。
教学目标：
1、知识与技能：理解０和任何数相乘都得０的道理。能用自己的方法计算中间有0的三位数乘一位数的乘法
2、数学思考：运用发现的规律“０和任何数相乘都得０”计算中间有0的三位数成一位数，通过尝试计算过程，对计算结果进行观察、思考，发现口算方法。
3、问题解决：通过有趣的童话情境，经历将实际问题抽象为一个数乘０的乘法算式的过程。在自主尝试计算的过程中发现并掌握中间有０的三位数乘一位数的计算方法。
4、情感与态度：在自主尝试计算、探索、交流个性化算法的过程中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：理解“０和任何数相乘都得０”，能用自己的方法计算中间有0的三位数乘一位数的乘法。
教学难点：理解并掌握中间有0的三位数乘一位数计算方法，积的定位方法和进位的处理方法。
设计理念：
本节课的出发点是培养学生的计算能力，把前面所学的各种计算方法都融入到本节课的教学当中，同时注重了趣味性和知识性的融合，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的计算水平。通过和学生一起探究，研讨，使学生的潜能得到了尽可能大的发挥。
教学方法：
为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。在教学方法上，采用谈话激趣、回忆交流、讨论归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在比赛、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一.基本训练，激趣导入。
１.师：同学们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个小猫钓鱼的故事，听完后请同学们回答藏在故事里的数学问题：星期六，天气很好，猫妈妈在院子里摆放了五个鱼缸。她让自己的五个孩子到河边去钓鱼，并把钓到的鱼放进为自己准备的鱼缸里。这一天，小猫们钓得可认真了，你瞧，他们都钓到了几条鱼？（２条）
２.听了这个故事，你能提出什么数学问题？（5只小猫一共钓了多少条鱼？）
同学们能用式子表示吗？板书：2+2+2+2+2+2=10
2×5=10 5×2=10
3.这五只小猫真了不起，一天钓到了10条鱼。可是第二天，五只小猫又去河边钓鱼，这一次，他们五个一会儿捕蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，一直玩到天黑。我们一起看看他们有收获吗？（没有）
正因为他们做事不认真，三心二意，才一无所获。我们可不能学小猫它们呀！
二、认准目标，指导自学。
1.那现在每只小猫都钓到了几条鱼？（0条）
5只小猫一共钓了多少条鱼？能用式子表示吗？
板书：0+0+0+0+0+0=0 0×5=0或5×0=0
为什么0×5=0或5×0=0都得0呢？（都表示5个0相加）
2.刚才我们知道了0和5相乘得0，那同学们想一想：0×6=
7×0= 又等于多少呢？
3.谁能再说出几道类似的算式呢？
4.同学们从这些算式中发现规律了吗？（师生总结并板书：０和任何数相乘都得０）
师：探寻规律，运用规律解决问题是学习数学的一个重要方法。想验证一下吗？
5.验证: 0×1000= 2500×0= 10000×0= 3×2×127×0=
指出：不管这个数有多大，只要它是和0相乘，结果总是0。
师：刚才我们总结出了“0和任何数相乘都得０”那0和一个数相乘与0和一个数相加有什么不同呢？
6. 计算：0×2= 2×0= 5 ×0= 5 + 0=
0×6= 6×0= 0 ×8= 0 + 8=
强调: ０和任何数相乘都得０，0和任何数相加，还得原来的数。
三、合作学习，引导发现。
师：刚才我们得出了０和任何数相乘都得０的结论，下面我们就试着用这一结论来探究中间有０的三位数乘一位数的笔算方法。板书课题：中间有０的三位数乘一位数
1.多媒体课件：2008年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治区的桂林、南宁、百色三个城市传递。每个城市有208名火炬手。三个城市共有火炬手多少名？
2.生读题，了解题中的信息与问题。
3.生说式子，师板书：208×3= （用红笔写0）
4.学生试着用竖式计算。
2 0 8
× 3
6 2 4
5.交流计算方法和结果。师板书：
6.提出大头蛙的问题：这个“2”是怎样算出来的？
使学生理解：乘数208个位上的8与3相乘得24向十位进2，十位上的0和3相乘等于0，但积的十位上不能写0，要写2（0+2=2）。
7.观察208×3的积，你发现了什么？
引导:6是怎样算出来的？24是怎样算出来的？
8.师介绍中间有0的三位数乘一位数的快速口算方法。
四、变式训练，巩固强化。
1.我能直接写出下面各题的积。(通过练习巩固口算方法)
306×3= 607×5 = 409×6=
2.我是快乐的小医生。
5 0 1 1 0 6 5 0 4
× 3 × 5 × 2
1 5 3 5 0 3 0 1 0 8
3.27页练一练1题。（用所学知识解决实际问题）
4. 争夺小冠军。（看谁算得又对又快）
202×2= 304×5= 805×3= 703×4=
506×4= 609×3= 804×6= 909×9=
……
五、当堂检测，效果反馈。
1.我是公正小法官。（判断正误并改正。）
板书设计：
乘数中间有０的乘法
0+0+0+0+0=0
0×5=0 5×0=0
０和任何数相乘都得０
2 0 8
× 3
6 2 4
208×3=624
教材分析：
“乘数中间有0的乘法”是乘法中的特殊情况，所以这节课内容安排在学生掌握了三位数乘一位数的一般方法之后。先通过情景教学让学生理解“0和任何数相乘都得0”的含义，又利用2008年北京奥运会开幕前传递火炬的事例，让学生在解决问题中理解并掌握“乘数中间有0的乘法”的计算方法。这样的编排有利于学生运用一般笔算的方法自主探究，掌握计算的方法。
学情分析：
学生已经掌握了三位数乘一位数的笔算方法以及“一个也没有用0表示”， 同时在生活中有了类似0乘一个数得0的生活经验，为本节课的学习打下了基础。但有个别学生计算能力较差，可能在本节课的学习中有些困难。
教学目标：
1、知识与技能：理解０和任何数相乘都得０的道理。能用自己的方法计算中间有0的三位数乘一位数的乘法
2、数学思考：运用发现的规律“０和任何数相乘都得０”计算中间有0的三位数成一位数，通过尝试计算过程，对计算结果进行观察、思考，发现口算方法。
3、问题解决：通过有趣的童话情境，经历将实际问题抽象为一个数乘０的乘法算式的过程。在自主尝试计算的过程中发现并掌握中间有０的三位数乘一位数的计算方法。
4、情感与态度：在自主尝试计算、探索、交流个性化算法的过程中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：理解“０和任何数相乘都得０”，能用自己的方法计算中间有0的三位数乘一位数的乘法。
教学难点：理解并掌握中间有0的三位数乘一位数计算方法，积的定位方法和进位的处理方法。
设计理念：
本节课的出发点是培养学生的计算能力，把前面所学的各种计算方法都融入到本节课的教学当中，同时注重了趣味性和知识性的融合，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的计算水平。通过和学生一起探究，研讨，使学生的潜能得到了尽可能大的发挥。
教学方法：
为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。在教学方法上，采用谈话激趣、回忆交流、讨论归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在比赛、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一.基本训练，激趣导入。
１.师：同学们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个小猫钓鱼的故事，听完后请同学们回答藏在故事里的数学问题：星期六，天气很好，猫妈妈在院子里摆放了五个鱼缸。她让自己的五个孩子到河边去钓鱼，并把钓到的鱼放进为自己准备的鱼缸里。这一天，小猫们钓得可认真了，你瞧，他们都钓到了几条鱼？（２条）
２.听了这个故事，你能提出什么数学问题？（5只小猫一共钓了多少条鱼？）
同学们能用式子表示吗？板书：2+2+2+2+2+2=10
2×5=10 5×2=10
3.这五只小猫真了不起，一天钓到了10条鱼。可是第二天，五只小猫又去河边钓鱼，这一次，他们五个一会儿捕蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，一直玩到天黑。我们一起看看他们有收获吗？（没有）
正因为他们做事不认真，三心二意，才一无所获。我们可不能学小猫它们呀！
二、认准目标，指导自学。
1.那现在每只小猫都钓到了几条鱼？（0条）
5只小猫一共钓了多少条鱼？能用式子表示吗？
板书：0+0+0+0+0+0=0 0×5=0或5×0=0
为什么0×5=0或5×0=0都得0呢？（都表示5个0相加）
2.刚才我们知道了0和5相乘得0，那同学们想一想：0×6=
7×0= 又等于多少呢？
3.谁能再说出几道类似的算式呢？
4.同学们从这些算式中发现规律了吗？（师生总结并板书：０和任何数相乘都得０）
师：探寻规律，运用规律解决问题是学习数学的一个重要方法。想验证一下吗？
5.验证: 0×1000= 2500×0= 10000×0= 3×2×127×0=
指出：不管这个数有多大，只要它是和0相乘，结果总是0。
师：刚才我们总结出了“0和任何数相乘都得０”那0和一个数相乘与0和一个数相加有什么不同呢？
6. 计算：0×2= 2×0= 5 ×0= 5 + 0=
0×6= 6×0= 0 ×8= 0 + 8=
强调: ０和任何数相乘都得０，0和任何数相加，还得原来的数。
三、合作学习，引导发现。
师：刚才我们得出了０和任何数相乘都得０的结论，下面我们就试着用这一结论来探究中间有０的三位数乘一位数的笔算方法。板书课题：中间有０的三位数乘一位数
1.多媒体课件：2008年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治区的桂林、南宁、百色三个城市传递。每个城市有208名火炬手。三个城市共有火炬手多少名？
2.生读题，了解题中的信息与问题。
3.生说式子，师板书：208×3= （用红笔写0）
4.学生试着用竖式计算。
2 0 8
× 3
6 2 4
5.交流计算方法和结果。师板书：
6.提出大头蛙的问题：这个“2”是怎样算出来的？
使学生理解：乘数208个位上的8与3相乘得24向十位进2，十位上的0和3相乘等于0，但积的十位上不能写0，要写2（0+2=2）。
7.观察208×3的积，你发现了什么？
引导:6是怎样算出来的？24是怎样算出来的？
8.师介绍中间有0的三位数乘一位数的快速口算方法。
四、变式训练，巩固强化。
1.我能直接写出下面各题的积。(通过练习巩固口算方法)
306×3= 607×5 = 409×6=
2.我是快乐的小医生。
5 0 1 1 0 6 5 0 4
× 3 × 5 × 2
1 5 3 5 0 3 0 1 0 8
3.27页练一练1题。（用所学知识解决实际问题）
4. 争夺小冠军。（看谁算得又对又快）
202×2= 304×5= 805×3= 703×4=
506×4= 609×3= 804×6= 909×9=
……
五、当堂检测，效果反馈。
1.我是公正小法官。（判断正误并改正。）
板书设计：
乘数中间有０的乘法
0+0+0+0+0=0
0×5=0 5×0=0
０和任何数相乘都得０
2 0 8
× 3
6 2 4
208×3=624
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