统编版语文七年级上册 专题三 常见的病句类型课件

这是一份统编版语文七年级上册 专题三 常见的病句类型课件，共39页。

常见的病句类型01 搭配不当主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。1.主谓搭配不当示例1：武汉新冠病毒肺炎疫情发生以后，人民解放军的医疗机构，就像当年在战场上听到冲锋号声一样，立即组成医疗队，火速奔赴灾区。主语“医疗机构”与谓语“奔赴”搭配不当，应在“医疗机构”后加“医护人员”。示例2：学习了《梅岭三章》后，陈毅同志那视死如归的革命精神便时刻浮现在我眼前。主语“精神”与“浮现”搭配不当，可以把“精神”改为“形象”。示例3：狂风和暴雨哗哗地下。主谓搭配不当，句中主语是“狂风和暴雨”，谓语是“下”，可以说“下雨”，但是不可能说“下风”。动词和宾语要在意思上和语法上搭配。常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。2.动宾搭配不当示例1：张主任统一安排了会议的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。动宾搭配不当，安排“内容、时间、出席人员”都是说得通的，但是不能安排“会议中的问题”。示例2：今晚，天津队将同北京队争夺团体冠亚军。 动宾搭配不当，“争夺”的是“冠军”而不是“冠亚军”。示例3：在新型冠状病毒研讨会上，有病毒专家认为天气温度的升高，或许会降低病毒的扩散。谓语“降低”与宾语“扩散”搭配不当，两种改法：把“降低”改为“限制”或者在“扩散”后加“速度”。示例1：春天的济南是美丽的季节。去掉修饰成分后，这句话就变成了“济南是季节”，所以是属于主宾搭配不当，去掉“季节”。3.主宾搭配不当主宾搭配不当主要是因为主语通过谓语发出的动作不与承受动作的宾语相和，即主语宾语不是处于同一范畴的事物。示例2：我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。“工业和农业成为国家”，显然是不合理的。这类病句最简单的判断方法就是去掉修饰语，提取主干之后看看是不是说得通。改为：中国终会成为工业和农业发达的国家。示例3：火药是我国古代的四大发明。“火药” 不能是“四大发明” ，只能是“四大发明之一” 。示例：据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集50万朵的花粉。“ 50万朵”修饰“花粉” 属于搭配不当。可改为“大约需要采集50万朵花的花粉”。4.修饰语与中心语搭配不当示例1：我们只有万众一心，科学防疫，群防群控就能够打赢这场疫情防控战！这里的“只有……就……”属于错误的关联词搭配，应当改成“只有……才……”。5.关联词搭配不当复句中一般用关联词把各分句连接起来，准确地表达意思。关联词之间有比较稳定的组合，不同的关联词表达的意思有区别，如果随意组合关联词，会造成语病。示例2：鸟的翅膀不管多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空。前后两个分句的主语不同，关联词应该在主语前面，即“不管”应移到句首。一般来说，两个分句的主语相同时，关联词语在主语后面；主语不同时，关联词语在主语前面。示例3：尽管遇到多大的困难，我也要完成任务。“尽管”是表示转折关系的关联词语，此分句是条件关系，“尽管”改成“不管”。02 语序不当示例1：学生、领导和老师昨天都参加了新学期的开学典礼。主语的词序不当，应该改为“领导、老师和学生”或者“学生、老师和领导”，由大到小或者由小到大都行，但是不能乱。1.词序不当造成词序不当的原因一般有：没有遵循时空、逻辑顺序；介词位置不当；关联词位置不当等。示例2：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。不能说“把这本书不读好” ，只能说“不把这本书认真读好” 。细心一点的话可以凭借语感判断出来。示例3：通过检查，大家讨论、发现、解决了农村寄宿制学生中的一些问题。语序不当，先“发现”，后“讨论”，最后“解决”。2.多项定语顺序不当多项定语与中心语的正确顺序一般为：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。示例1：展览室里陈列着各式各样的鲁迅过去所使用的东西。“各种各样”要修饰的是“东西”，而不能是“鲁迅”， 改为“鲁迅过去所使用的各种各样的东西” 。示例2：利普金教授是一位优秀的有30年诊断和疫情应对的美国病毒学的专家。正确的顺序应为：美国（领属性的）一位（数量词）有30年诊断和疫情应对的（动词短语）优秀的（形容词）病毒学的（名词）专家。示例3：在操场上许多老师昨天都同他热情地交谈。正确的顺序应为：许多老师昨天（时间）在操场上（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。示例1：我国棉花的生产，长期不能自给。定语与中心词的位置颠倒。不能自给的是棉花，而不是生产。改成“我国生产的棉花，长期不能自给”。4.句子成分顺序不当示例2：每个同学将来都希望成为对社会有用的人才。“将来”与“都希望”语序颠倒，应该是“希望将来”成为人才，而不是“将来”才“希望”。句序不当一般包括概念大小排序不当、语义轻重排序不当、时空顺序不当、逻辑顺序不当等几种情况。造成句序不当的原因一般是：造句时没有遵循概念大小、表里、远近、深浅、高低、因果、现象到本质的排列规律，对句子排序的客观规律缺乏科学的认识。5.句序不当示例1：如果分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民也不答应。“子孙后代不答应”在时间顺序上要靠后，语义上也更加严重一些，应当放在后面。示例2：水生追回那个纸盒子，一只手用力地拍打着水，一只手高高举起，好使自己不沉下去。“一只手高高举起”应该在“纸盒子”后面，这样才符合语意的承接关系和动作的先后顺序。示例3：小铄的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人，他们分别在自己的岗位上救死扶伤，站岗放哨，教书育人。“医生”“教师”“军人”分别对应着“救死扶伤”“教书育人”“站岗放哨”，这里应当依对应承接关系排序。03 成分残缺示例1：在《红星照耀中国》这部电影中，刻画了一群红军战士的光辉形象。这个“在……中”的介词结构使得整句话没有了主语。“刻画了一群红军战士的光辉形象”的只能是“电影”，而不能是“在这部电影中”。删去“在”“中”。1.缺主语缺主语一般有这样两种情况：①由于滥用介词和介词结构，主语被套在介词短语中，造成主语残缺。示例2：通过暑假的学习，使我弟弟的语文成绩有了提高。去掉“通过”，让“暑假的学习”当主语；或者去掉“使”，让“我弟弟的语文成绩”当主语。示例3：通过参加汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。“也就越发珍惜纸质时代的美好”的主语显然只能是“人们”不能是“汉字书写大赛”，所以只能删掉“使”，让“人们”成为整句话的主语。示例：《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。前两句“男扮女装”和“被王老虎抢回家”的主语都是“周文宾”，但是第三句“把他送到妹妹王秀英房中”动作的发出者却是“王老虎”，而句子里并没有标明主语的切换。这就是暗中更换主语造成的主语残缺。②暗中更换主语造成主语残缺。示例1：中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。“为建设一个现代化的社会主义强国”是个介词结构，只能作状语而不能作谓语。在“强国”后面补上“而努力奋斗”，句子就有谓语了。2.缺谓语示例2：发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。缺谓语，在“已经”后面加“具备”，让成分完整。3.缺宾语看见定语较长的句子，应当注意检查一下句子是否有宾语。示例1：这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。“拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂”的什么？话没说完。在“3个生产厂”后补上“的大型企业”，宾语中心语就有了。示例2：语文老师们周末开会讨论了如何提高作文批改质量。缺宾语“质量”后加“的问题”。示例3：天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资“月支付，季结算”，维护了广大农民工的合法权益。“建立”后面没有对应的宾语，应该加上“的制度”。示例：周日，陈龙老师跟他关系最好的胡峰老师去逛街了。乍看之下好像没什么问题，分析一下句子成分会发现“跟他关系最好的”是修饰“胡峰老师”的定语成分，而这里想表达的是“陈龙老师和胡峰老师” 去逛街了。若要修改，在“跟”字前加个“和”即可。4.缺介词04 结构混乱示例1：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。把反问句式和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是：“那怎么会有好的成绩呢？”如果用判断句，应是：“成绩不好是可想而知的。”1.句式杂糅2.语句杂糅示例1：上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉“作者之手”。示例2：在这次乒乓球锦标赛中，中国男队折戟沉沙，其原因可能是队伍青黄不接造成的。“其原因”与“造成的”杂糅，删去一个即可。示例3：止咳祛痰片，它里面主要成分由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。“主要成分是……”或“是由……配制而成”两种格式或选用一个。示例4：你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面。“要出版……的努力” 和“一本译……见面的” 杂糅。05 前后矛盾示例1：凡是在科学与学问研究能取得巨大成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力获得成功的。“凡是”与“不少”句意矛盾，删去“凡是”。前后矛盾示例2：他是多少个死难者中幸免的一个。“死难”与“幸免”相矛盾。应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。示例4：能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。两面与一面不呼应造成矛盾，修改：能否有健康的身体，关键在于平时有没有多锻炼。示例3：市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创造更多更好的作品。“文艺工作者”包含“画家” 。示例5：广场上到处是五颜六色的红旗。  “五颜六色”和“红”矛盾，改为“旗子”。06 表意不明表意不明示例1： 他请几个学校的行政人员参加座谈会。“几个”修饰“学校”还是“行政人员”？数量性的词语应该在领属性的词语后边，改为：他请学校的几个行政人员参加座谈会。示例2：县教育局的通知说，让学生本月20日前去学校报到。有歧义，若将句子断为“本月20日前，去报到”，那报到的日期是在20日以前；若断为“本月20日，前去报到”，那么，报道的日期是本月20日。修改病句的原则和方法（一）原则：原意不变，尽量少改。　　要在原有语意不改变的前提下修改、尽可能少改，一般只改一处。（二）常用的方法有：增加字词、删除字词、调整语序、更换字词四种方法。 （三）修改符号：修改病句的原则和方法（1）增加字词 （2）删除字词 （3）调整语序 （4）更换字词