外研版 (三年级起点)五年级上册Module 4Unit 2 What’s the matter with Daming?教案

这是一份外研版 (三年级起点)五年级上册Module 4Unit 2 What’s the matter with Daming?教案，共5页。教案主要包含了设计思路等内容，欢迎下载使用。

课时内容
1.Lk，listen and say.,2.Listen and read.,3.Lk and write. Then ask and answer.& 5.Listen and say. Then chant.
课时分析
本课是五年级上册第四模块的第二单元，课程目标应针对本课具体教学内容结合课程标准的二级目标描述来确定。我们在学下语音部分要先了解简单的拼读规律；能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事；能听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词。积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教；制订简单的英语学习计划；对所学习内容能主动练习和实践；在词语与相应事物之间建立联想；学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。
第3课时Unit 2 Activities 1—3,5，这一部分的单词和句型都是学生以前熟悉的，因此只是作为一个导入，用来引入第二部分的What’s the matter with Daming?中的第三人称的变化。第二部分的内容依然是围绕“What’s the matter with Daming?”这一中心句来展开的，由第一部分的第一人称的回答变成第三人称的回答，这也是本单元的重点和难点。可以借鉴三年级学习过的his 、her，让学生通过复习巩固，为这节课的学习打好基础。另外学生熟悉的schl bus 和bag也会用到，而通过已经学过的shes引出sprts shes这一全新名词，也会提升学生的自主学习能力。 通过两部分内容的学习，除了让学生学习句型和单词外，还要通过情境的创设，对话的操练，对学生渗透关心同学、帮助同学和拾金不昧的教育。
课时目标
（1）能够听、说、认、读单词sprts， hey，was，were， fund。
（2）能够听、说、读、写单词：matter，lst， in sprts shes。
（3）能够听、说、读、写句子What’s the matter with Darning? He lst his bag.。
（4）能够运用所学的语言知识询问和关心他人。
课时重难点
1.重点
听、说、读、写句子 What’s the matter with Darning? He lst his bag. 。
2.难点
能回答What’s the matter? 问句。
教学准备
单词卡片、多媒体课件、情景教学法、PPT课件、游戏法
教学过程
Step 1 Warm—up
Let’s chant
教师播放上一个课时学的chant录音，让学生跟着录音边做动作边说唱两遍。
What’s the matter, Sue?
What’s the matter with yu?
I can’t find my sck.
And I lst my she.
Dn’t be s sad, Sue.
Here are the things fr yu.
Here is yur lst sck,
and yur lst she.
【设计思路】通过chant，渲染英语学习气氛的同时，对旧知进行复习。
Step 2 Preview
情景剧表演。
教师叫两名学生到前面来表演情景剧：一名学生假装不舒服，另一学生则做出关心他并对问这问那的动作，其他学生则对刚才的情景剧用英语What’s the matter? I …进行描述。
【设计思路】通过创设情景、表演情景剧，让学生在真实的情景中感知和运用所学的语言。
Step 3 Presentatin
1.学习Lk, listen and say.。
（1） 教师出示挂图，引出话语：Lk! What’s the matter with Ben? 让学生进入课文学习。
（2） 教师引导学生阅读文本内容，然后回答上面提出的问题，并作适当的讲解。
（3） 听录音，模仿课文语音、语调两遍。
（4） 教师小结：What’s the matter? 直接询问对方怎么啦。回答时主语是第一人称。同时指出last的原形是lse，并板书。
（5）双簧游戏。
根据课文中的对话，同桌两两互相问答。What’s the matter with yu? I lst my…
【设计思路】通过双簧游戏活动，让学生在感知、体验、参与中学习和收获学习英语的快乐。
2.学习 Listen and read.。
（1）教师出示课件，呈现大明在找东西的画面，让我们一起来听听发生了什么事情。
（2）教师播放录音两遍，让学生回答问题：
What s the matter with Darning?
What was in it?
Were the new sprts shes in it?
（3）教师指导学生看书，圈出过去式动词并呈现单词卡片：matter。 教师同时讲解意思和用法。
（4）教师让学生阅读和理解对话内容。两同桌互相解疑答难。
（5）教师适当讲解课文对话内容，让全班学生理解并讲解 What’s the matter with..?表示询问“某人怎么啦？”。
（6）听录音并模仿两遍。
（7）教师让学生戴好头饰进行角色表演。
（8）教师把人物呈现出来。让学生看着人物把各自的话想出来并进行配音。
3.学习 Lk and write .Then ask and answer.。
（1）教师出示课件，呈现文本，再次让学生齐读，然后完成任务。
（2）检查答案。
his T—shirt, his trusers, his cap, her bag
（3）教师小结：What’s the matter with 后接人名。 回答可以任意描述当时的情况。如：丢失了东西、身体不舒服等。
例如：What’s the matter with yu, Amy? I lst my pen.
【设计思路】通过写对话活动，培养学生的看、想、用、写等综合语言运用能力，让学生的英语素质得到提高。
Step 4 Cnslidatin and extensin
看图写对话。
教师呈现5个不同人物及丢失物品的图，引导学生两两利用句型进行操练，并写出五段对话。
What’s the matter with Sam? He lst his T-shirt.
【设计思路】通过写对话活动，培养学生的看、想、用、写等综合语言运用能力，让学生的英语素质得到提高。
Step 5 Hmewrk
1. 听读课文对话内容三遍。
2. 用所拥有的物品和同桌练习对话What’s the matter with yu? I lst…
六、板书设计
Mdule 4
Unit 2 What’s the matter with Darning?
What’s the matter with Darning? He lst his bag.
What’s the matter with Sam/Ben.
Lse—lstare—wereis—was