人教版 (PEP)Unit 3 What would you like? Part A教学设计

这是一份人教版 (PEP)Unit 3 What would you like? Part A教学设计，共34页。

备课时间
上课时间
课题内容
Unit3Part (A)Let’s talk
课型
对话课
课时分析
本课时是学英语教科书五年级上册的第三单元第一课时，围绕I’m hungry. What wuld yu like t eat?征询某人的意见并问答。包括Let’s try和Let’s talk二个板块。Let’s talk 整体呈现了文本内容，Let’s try 为本课内容做铺垫 。 教材通过Sarah爸爸下班后饿了的情景，让学生感知主要核心句型What wuld yu like t eat/drink?及其答语的语义及语用情景。
学情分析
学生之前习过句型Wuld yu like sme ... ?来询问他人喜欢或需要的食物、饮品，本节课将在此基础上学习如何使用特殊疑问句来征询他人饮食方面的意见。
课时目标
1在看、听、说的过程中，能够理解对话大意，能够在情境中理解句型What wuld yu like t eat/drink? I’d like a/an/sme…征询某人的意见。"学生能够在语境中理解新单词 “sandwich, drink, thirsty”的意思，并能够正确发音。(学习理解)
2、在教师的帮助下，能够用正确的语音语调朗读对话,并能进行角色表演。(应用实践)
3、在“用”中发展思维能力、创新意识和语言应用能力。创设新学期认识新老师的情景 Meet ur new teacher. 在组内交流讨论。(迁移创新)
课时重难点
1.重点
1）能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2） 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
2.难点
1） 能用 What wuld yu like?征询别人意见，并做出准确的回答。
2） 能够在情景中灵活运用所学句型谈论关于“饮食”的话题。
教法学法
情境教学法、合作学习法、任务型教学法
教学用具
点读机、希沃白板5、磁条、教室物品与陈设
教学目标
学习活动
效果评价
目标1
在看、听、说的过程中，能够理解对话大意，并正确选择和规范书写词汇。
1.学生听歌曲What wuld yu like t eat tday?并回答问题。
学生按实际情况回答自己想要的食物。Wuld yu like sme ... ?
2.教师表达I’m hungry nw.Wh can ask me ? What wuld yu like ? Wuld yu like sme ... ?
教师出示食物图片，唤醒旧知，进行词汇的拓展。
I’d like a sandwich and an apple-pie.
教师观察带领学生跟唱英语歌曲。
从教师自身饿了这一情况着手，让学生与老师进行问答练习，师生进行示范。
设计意图：教师出示有关食物的图片，学生说出对应的单词，唤醒旧知,积累新词。教师引导学生说出食物和饮品，为后续学习提供足够的语言素材，做好铺垫准备。
目标2
理解新句What wuld she like t eat?的意思的基础上，尝试使用此句进行问答。 (学习理解)
3.Let’s try.情景引入，初步感受新知。播放音频，回答问题。
1）Let’s meet ld friends,Sarah. Sarah is hungry ,t.What wuld she like t eat?Listen and get the answer.
通过问答的形式学生再次熟悉课本中出现的核心句型What wuld ... like?让学生初步学习新句型的问答。
2）Sarah is hungry t. What wuld she like t eat?Let’s listen and fill in the blanks.Check the answers.
教师介绍学生的老朋友Sarah,说到她也饿了，然后引出Let’s try的内容进行从听到说，再听到写的训练。根据学生理解知语的情况,发现问题并及时提供帮助。
设计意图：利用情景，学生初步感受新知。通过听并完成填空，培养学生获取关键信息的能力。为后续的语篇学习做好铺垫。
目标3
通过一次音频和一次视频的播放，让学生能够锻炼听后的理解能力和看后的回答问题能力。 (学习理解)
4.Let’s talk
1)Lk! This is Sarah’s family. Sarah’s father cmes back hme.He is very tired. Is he hungry? Let’s listen carefully.
Is Sarah’s father hungry?
2)出示重点句型：
Sarah’s father is hungry. What wuld he like t eat?What wuld he like t drink?
Let’s watch the cartn again. Then try t find ut the answer.
教师观察学生通过观看图片和文字初步感知文本内容的情况，给予学生必要的提示和指导获取文章的基本信息。了解对话的大致内容。
设计意图：利用主情景图和听力材料，让学生整体感知文本。通过看视频，获取关键信息，理解文本内容。
目标4
在教师的帮助下，能够用正确的语音语调朗读对话,并能进行角色表演。(应用实践)
5.跟读对话，分角色模仿对话内容
1） Let’s repeat.学生听录音跟读,分角色朗读对话,关注语音、语调、节奏、重读等。
2)Repeat and read in rles
Well dne! class. Let’s repeat after the recrding. when yu are reading, please pay much attentin t the stress and tne.
3）Read in grups f 3.
教师根据不同能力水平学生朗读对话训情况给予指导或鼓励。
设计意图：呈现新知，教读重点句型.通过跟读模仿对话人物的语音语调，熟悉对话内容，提高语感。
目标5
创设新学期认识新老师的情景 Meet ur new teacher. 在组内交流讨论。(迁移创新)
6.创编对话，拓展延伸
1)D a survey:
2)Setting: This is my restaurant, Please ask, what wuld yu like t eat? What wuld yu like t drink?Make the list.
Name
Fd
Drink
3)四人一小组，模拟在餐厅进行点菜。一个同学扮演服务员，另外三位同学扮演顾客。
可以参考以下模板进行对话，也可以自由发挥，进行创新，让对话更有创意。
4)Prepare t reprt.
出示小组合作策略：
(1).Well rganized组长主持，组织有序。
(2).Cperate well合理分工，人人参与。
(3).Reprt cnfident以情景会话的形式进行表演，汇报时自信大方。
7.Summary
总结梳理本课知识点
In this lessn, we have learned a dialgue f hw t ask and answer: What wuld yu like t eat/drink? I’d like sme…Watch and knw:
Every single grain is the result f til. Dn't waste the fd !
食物来之不易，拒绝浪费食物！
教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
教师观察学生能否借助多媒体的语言支架完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图：让学生展开想象，小组合作创演，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，从学习理解过渡到应用实践，学生从课本走向真实的语境中，发展学生语用能力。让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受学习的乐趣。总结回顾本课重点知识，再次进行梳理。
Hmewrk
Hmewrk
1. Listen and read
听读教材P24课文。
2.Use English t ask yur family what wuld they like t eat/drink and teach them hw t answer.
3.预习A Let’s learn中的单词。
Blackbard design
Unit 3 What wuld yu like ?
What wuld yu like t eat / drink?
I’d like …
Here yu are.
Yes,he/she is. N, he/she isn’t.
课后反思