小学英语Unit 3 What would you like? Part A优秀第2课时教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

1. 老师播放歌曲《What would you like to eat today?》

学生欣赏歌曲。

歌曲热身，活跃氛围；同时以旧带新，为新授环节营造一个温馨、愉悦的氛围。

2. 老师就歌曲提问：What foods are mentioned in the song?

学生根据视频回答。

Presentation

1. 老师呈现课件Amy和一个饭店的图片并说：Amy opens a restaurant. What’s in the restaurant? Let’s go and see.

学生观察图片, 思考老师提出的问题。

通过创设情景，激发学生好奇心，进入新课。

2. （1）师生带着问题走进Amy的饭店，呈现菜单并提问：What’s this?播放音频，教授单词hamburger, I’d like a hamburger.

（强调：I’d=I would.）

（2）呈现一个汉堡包a hamburger和几个汉堡包some hamburgers的图文让学生对比学习，感知名词单复数。

老师提问：

①What would you like to eat?

② What would you like to eat?

学生走进Amy的饭店，看菜单，学习新词hamburger, I’d like a hamburger.

学生学习并理解：

a hamburger,

some hamburgers.

学生回答：

①I’d like a hamburger.

②I’d like some hamburgers.

通过看图片、听音及图片对比等多种方式学习目标词汇，巩固本单元核心句型。

3. （1）呈现菜单，提问：

What else in the restaurant?播放音频，教授新词sandwich, I’d like a sandwich.

（注意强调：sandwich中d不发音。）

（2）呈现一个三明治a sandwich和两个三明治two sandwiches的图文让学生对比学习，感知名词单复数。

老师提问：

①What would you like to eat?

② What would you like to eat?

学生学习sandwich, I’d like a sandwich.

学生学习并理解：

a sandwich,

two sandwiches

学生回答：

①I’d like a sandwich.

②I’d like two sandwiches.

4. （1）菜单呈现沙拉，播放音频学习单词salad。

（2）呈现水果沙拉，蔬菜沙拉，教授fruit salad, vegetable salad.

老师提问：

What would you like to eat?

学生看图、听音、学习新词salad。

学生学习：

fruit salad, vegetable salad.

学生回答：

I’d like some salad.

5. （1）菜单呈现冰激凌，播放音频，教授新词：ice cream.

（2）呈现一些冰激凌图片，提问：What would you like to eat?

学生看图、听音、学习新词：ice cream.

学生看图回答：I’d like some ice cream.

6. （1）老师说除了这些食物，饭店里还有一些饮料，菜单呈现：juice, milk, tea.

引导学生回答：Drink some…

（2）课件呈现：green tea, black tea, oolong tea.

操练句型:

What would you like to drink?

学生看图回答：

Drink some juice.

Drink some milk.

Drink some tea.

学生了解不同茶的名称。

学生回答：

I’d like some…tea.

7. 老师点击课件，组织学生玩What’s missing?游戏，要求学生快速说出消失了的图片对应的单词。

学生快速说出消失了的单词。

巩固核心词汇。

8. 老师说Here are some words, put them in the right place.要求学生将单词放在正确的货物架上。（讲解名词单复数的变化规则。）

学生快速说出单词前用a/an/some。

学习巩固a/an/some在名词前的用法。

9.老师说Look, Sarah and her mum come to the restaurant. What would Sarah like to eat?

学生猜测。

回归教材，检测学生掌握情况。

10.老师先播放视频然后回到之前的问题：What would Sarah like to eat?

学生先跟读课文，再回答：She would like a sandwich.

Practice

1. 创设情景，中午12点了，Zoom 和Zip也来到了Amy 的饭店，So what would they like to eat/drink?

学生自由猜测。

创设情景，巩固操练核心句型，学习填写菜单。

2. (1)老师先组织学生进行角色扮演，再提问：

①What would Zoom like to eat?

②What would Zoom like to drink?

最后请学生回答问题并写出Zoom的菜单。

(2)用同样的方法填写Zip的菜单。

学生先进行角色扮演，然后回答问题，最后填写菜单。

3. 两人一组写自己的菜单和搭档的菜单，根据菜单创编对话。

写菜单，编对话。

学会写菜单，在相对真实的语境中运用目标语言。

Production

1. 四人一组，引导学生制定学校周一至周五的中餐菜单。

提醒学生制定菜单要合理，提倡光盘行动，要珍惜粮食，拒绝浪费。

讨论菜单，填表。

学以致用，将所学知识应用到生活中。教育学生要珍惜粮食，拒绝浪费。

2. 老师引导学生回顾思考如何看待自己制定的菜单，想一想刚才的菜单合理吗？健康吗？

提醒学生制定菜单要健康合理，提倡光盘行动，要珍惜粮食，拒绝浪费。

思考自己制定的菜单是否合理？得出结论：我们应该制定一个健康、合理的菜单。

Summary

老师呈现本节课学习的重点单词和句型。

学生根据老师呈现的重点单词和句型回顾总结本节课的学习内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

Design your menu and discuss it with your parents.（设计你的菜单并和父母讨论）

巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。