二年级下数学教案有余数的除法余数与除数的关系3_冀教版

                     有余数的除法—余数与除数的关系

教学目标：

 1.知道有余数除法算式中余数的名称。

 2.了解余数的意义，知道余数和除数的大小关系。

 3.经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。

教学重难点：

 1.知道除法中余数的含义。
 2.知道余数一定比除数小。 

教学过程：

【导入】导入新课

1、引入：孩子们，告诉你们一个好消息，我们学校要开家长会了，听到这个消息高兴吗？

  生：高兴！

那么作为学校的小主人，你们想不想为学校尽一份力呢？

生：想 。

2、（出示课件）师：为了使我们的学校变得更美丽，老师买回来了15盆鲜花，装扮我们的校园。老师想将这15盆花分组进行摆放，每组摆5盆，可以摆几组呢？

（学生回答分3组）

师:你是怎样计算出来的呢？

学生回答。

教师随机板书：15÷5＝3（组） 

3、看来，大家把上节课的内容都掌握得很好了。那么这节课我们就来比一比看谁学得更棒。

【讲授】探索新知

 1、师：（出示课件）如果，现在老师买回的鲜花不是15盆，而是16盆，同样每组也摆5盆，又该怎么摆呢？现在我们用手中的16个玉米粒来代替这16盆花，自己摆一摆，摆好了再同桌说一说。 

2、师巡视。学生提前摆好的，请一位上黑板进行演示，摆一摆，再说一说。

引导：大家要注意。我们分是要做到平均分配，每组看看是不是分了5盆？

师：大家分好了吗？谁能告诉大家你是怎样分的吗？

(生汇报） 

师：那么大家和她分得一样吗？

生：一样。

师：每5个分一组，能平均分完吗？

生：不能。

3、师总结归纳：那么，我们就把平均分了3组之后，剩下的这1个玉米粒，叫做“余数”。

师（出示课件）：接下来老师还有问题想要请大家帮忙。你们愿意吗？

生：（原意）

4、师：如果老师买回来的鲜花是17盆，每组还是摆5盆，又可以摆几组？还多几盆呢？

生回答。

师追问：如果是18盆、19盆…22盆呢？你们会计算吗？ 

5、师巡视，指导：那个小组来汇报一下，你们计算的结果？ 

6、看来，小组的力量真大啊！一下自己就帮老师解决了问题。那现在我们来观察一下这些算式当中的余数和除数，看看你有什么发现？（除数是5，余数总是1、2、3、4。）

7、师总结归纳：余数和除数他们的关系就是余数比除数小。即  余数﹤ 除数。

【活动】全课小结

师：孩子们，你们今天学的快乐吗？通过今天的学习你有了哪些收获？说出来和大家一起分享吧！

抽学生说收获。  

【练习】巩固新知

帮“小马虎”改错：这几题计算正确吗？

【作业】课下作业

1、在一个有余数的除法算式里，除数是6，余数可能是（    ）。

2、在一个有余数的除法算式里，余数是6，除数最小是（    ）。