语文七年级上册再塑生命的人图文ppt课件

这是一份语文七年级上册再塑生命的人图文ppt课件，共37页。PPT课件主要包含了截然不同，爱的光明，苦恼期盼光明，年3月3日，我似乎能感觉得到，有爱心有耐心有慧心，高超的教育艺术等内容，欢迎下载使用。

海伦·凯勒（1880-1968），美国作家、教育家、慈善家。
安妮·莎莉文（1866-1936），美国教育家。曾就读于柏金斯盲人学校，1887年成为海伦·凯勒的家庭教师，从此一生致力于对她的教育。
生难字 感慨（kǎi） 搓捻 (cuō niǎn） 截（jié）然不同 不求甚解 混 （hùn）为一谈 恍然大悟 花团锦簇 (jǐn cù) 美不胜收
【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。【截然不同】指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。
（第1段） 老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
1.说一说题目中“再塑生命的人”指的是谁？ 再塑生命的人指的是莎莉文老师。
2.思考：文章围绕“再塑生命的人”写了哪些内容？
（第2段）那天下午（第6段）第二天早晨（第7段）从此以后（第8段）有一天（第9段）这天上午（第13段）那一天 那个美好的夜晚
(第2-5段)那天下午，莎莉文老师来到“我”的身边。(第6段)第二天早晨，莎莉文老师教会“我”拼写“dll”这个词。(第7段)从此以后，莎莉文老师教会“我”拼写更多的词。(第8段)有一天，莎莉文老师教“我”明白大小布娃娃都叫“dll”。(第9-11段)这天上午，莎莉文老师教“我”明白“水”和“杯”的区别。(第12-13段)那一天，莎莉文老师教“我”学会了不少新词。那个美好的夜晚，“我”企盼着新的一天快些来到。
概括文章大意 “我”在莎莉文老师的教育下，理解了语言文字的奥秘并为此感到幸福。
默读课文的5-13段，圈画出直接描写莎莉文老师的句子，并说说从中你读出莎莉文老师有怎样的特点？
（第5段）一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。（第6段）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。……我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“dll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。（第10段）她在我的另一只手上拼写“water”—“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
有爱心 有耐心的好老师
（第7段）从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。（第13段）那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mther）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。
莎莉文老师还是一位讲究教育策略的好老师。（有慧心）
思考：为什么莎莉文老师教海伦·凯勒学习文字呢？
（第7段）世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。（第12段）啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。
（第8段）有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“dll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“dll”。
（第9段）她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”……（第10段）莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”—“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
安妮·莎莉文（1866-1936），美国教育家。不仅是一位有爱心、有耐心的好老师，更是一位有慧心的杰出的教育家。
思考：我们如何知道莎莉文老师这些特点的？首先，我们关注了直接描写人物动作的句子；其次，我们把她教海伦·凯勒文字的材料关联起来阅读，发现了她独特的教育策略。
思考： 作者为什么说教会“我”语言文字的莎莉文老师是再塑生命的人呢？
默读并思考：1、1887年3月3日此前，“我”的生命状态是怎样的？2、1887年3月3日此后，“我”的生命状态发生了哪些变化？
（第3段） 我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
随着年龄一天天地增长，我想要表达自己的愿望越来越强烈。那几个单调的手势，也越发变得不起作用了，每次别人不能了解我的意思，我总会大发脾气。我感到仿佛有许许多多无形的手在约束着我，我拼命地想要挣脱它们，烈火在心中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到大哭一场，自己也彻底累垮。 母亲若在旁边，我会钻进她的怀抱，悲痛欲绝，甚至伤心得连发火的起因都忘记了。一段时间以后，日子越来越难熬，我表达思想的愿望越来越强烈，以致每天都会有这种爆发，有时候甚至每个小时就会爆发一次。 ——节选自《假如给我三天光明》【美】海伦·凯勒
（第4段）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
（第9段）在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
重温语句：（第7段）世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。（第12段）啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。

我似乎能感觉得到，她就是那个来启示我世间的真理、给我深切的爱的人。
（第9段）我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。（第12段）回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
（第13段）记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
是莎莉文老师让我无忧无虑地生活在喜悦和惊奇之中，让生命中的一切都充满了爱意。她从来没有放弃过任何一个机会向我指出事物中蕴含的美，她每时每刻都在动脑筋、想办法，使我的生活变得美好和更有意义。她抓住了最恰当的时刻来传授知识，于是使我对于一切都十分愉快地去接受。她一直努力引导我的思想，因为她明白，孩子的心灵和溪流一样，应该不断有山涧泉水的流入，直到扩展成一条深深的河流，直到能够在那平静的水面上映照出波浪般起伏的山峦，绚丽的树影和蓝天，以及一朵小花的甜美面孔。 ——节选自《假如给我三天光明》【美】海伦·凯勒
自豪、高兴—不耐烦，发脾气—感受到光明、希望、快乐和自由—好奇—悔恨—喜悦、幸福
用“本文叙述了 （的事），表达了 （感情）。”的句子，来归纳文章的主旨。
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
1、学会了从叙述过程中捕捉时间转化的词语，梳理了文章的主要内容。2、我们一起分析了莎莉文老师的特点，认识到她是一位有爱心、有耐心和具有高度智慧的教育家；共同梳理了莎莉文老师到来前和到来后我的生活变化，并且梳理了“我”的情感变化进而明确了文章的主旨。
再塑生命的人海伦·凯勒