人教版九年级上册课题3 走进化学实验室教案

课题3 利用化学方程式的简单计算教学设计

【教学目标】

知识与技能：1.在理解化学方程式涵义的基础上，掌握有关反应物、生成物的计算。

2.通过有关化学方程式的计算，掌握化学方程式计算的书写格式规范化。同时提高思维能力和解题能力。

过程与方法：通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。

【学前分析】

本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。

【教学重点】根据化学方程式计算的步骤。

【教学难点】、物质间量的关系； 2、根据化学方程式计算的要领及关键。

【教学模式】“问题—探究”模式

【教学准备】　课件

【教学安排】2课时

第一课时：学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。

第二课时：反馈练习，熟练掌握，并能达到综合运用化学方程式进行计算的目的。

第一课时

【教学过程】 

[引导回忆]

化学方程式的意义？（以电解水的反应为例）
1、表示氢气和氧气在点燃的条件下生成水；

2、表示每36份质量的水完全反应，生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。

3、每2个氢分子和1个氧分子生成2个水分子；

 [试一试]

思路2：利用化学方程式来计算。

学生试着计算（由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式）。

[学生讨论] 由利用化学方程式得出正确答案的同学说出解题过程。

课件展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式。

 [课件展示]练习1：加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？

学生与老师一起完成。

[强调格式]课件演示。

[总结步骤]

1、设未知量（未知数后不加单位）；

2、正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）；

3、计算相关物质的相对分子质量；

4、标出已知量、未知量；

5、列出比例式；

6、解比例式（结果保留两位小数）；

7、简明地写出答语。

[课件展示]练习2

工业上，高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)

和二氧化碳。如果要制取5.6 t 氧化钙，需要碳酸钙多少吨？

 [学生独立完成]

[课件展示]练习3、练习4。

[发现小结]化学方程式计算的“三个要领，三个关键”。

[课堂练习5]发现能利用质量守恒定律计算的规律。

[小结]化学反应计算的几种方法。

[作业]：1.12 g镁带要完全燃烧生成氧化镁，需消耗氧气多少克？同时生成氧化镁多少克？

【板书设计】      课题3 利用化学方程式的简单计算 
解题步骤：[解]  （1）设未知量
（2）写出方程式并配平
（3）写出有关物质的相对分子质量和已知量、未知量
（4）列出比例式，求解
（5）答