沪科版八年级物理上册第一章《打开物理世界的大门》教案

这是一份沪科版八年级物理上册第一章《打开物理世界的大门》教案，共20页。

第一章 打开物理世界的大门

本章从介绍自然界和生活中的常见的现象开始，激发学生探索大自然和生活的兴趣.本章内容包括自然界中的神奇和生活中的神奇，古文明中的科学思索和物理学的进步之阶，科学知识对社会发展的影响，科学探究的一般步骤和方法.
本章体现了义务教育阶段物理教育的培养目标：提高全体学生的科学素养.从本章可见本教材的主要目的：不仅要从知识与技能方面,而且注重从过程与方法、情感态度与价值观等多方面，培养学生终身的探索兴趣、良好的思维习惯、有根据的怀疑精神、一定的创新意识等
“良好的开端,是成功的一半”．本章教材内容虽不多，但对学生开始学习物理学的教育有着重要的作用.如果学生通过学习能认识和体会到，物理不仅有趣,而且十分有用，那么，这种起始的兴趣和初步的学习物理的价值观，将会成为他们学好物理的一种首要的内在动力．
本章共有３节：
1.第一节“走进神奇”.通过典型的事例，让学生体会到自然界中的神奇；通过生活中的一些不起眼的小事，让学生感到生活中的神奇；通过解释一些现象，让学生知道，通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的.
2.第二节“探索之路”.首先认识“古文明中的科学思索”，了解古人的原始思维中有科学的成分；通过对“物理学的进步之阶”的学习，了解物理学发展中的几个重要阶段.
3.第三节“站在巨人的肩膀上”.品尝知识园地的累累硕果，学习科学探究的一般步骤和方法.


【教学目标】
1.在知识目标方面：对物理是研究什么的及其重要应用有个初步印象；了解古人对神奇现象的探究；认识物理学发展的几个重要阶段；认识物理知识的一些现代应用；知道科学探究的主要环节.
2.在能力目标方面：通过对自然现象的认识，认识到学习物理需要重视、观察和实验，更需要勤于动脑；通过人类探索历程的学习，掌握科学的探究方法和科学探究的一般步骤.
3.在素养目标方面：知道科学研究方法、科学态度和科学精神，引导学生关注科学前沿、培养学生可持续发展的意识和创新意识；在学生心理初步建立为建设祖国而努力学习物理知识的愿望.
【教学重点】
科学探究的一般步骤和方法
【教学难点】
科学探究的一般步骤和方法

【课时建议】
本章共有3节，建议1课时.

第一节 走进神奇

【教学目标】
一、知识目标
1.激发学生学习的兴趣和愿望，对物理是研究什么的及其重要应用有个初步印象.
2.了解物理是有趣的、有用的.
二、能力目标
知道学好物理，需要重视、观察和实验，更需要勤于动脑.
三、素养目标
在学生心里初步建立为建设祖国而努力学习物理知识的愿望.
【教学重点】
展示在自然界和生活中的神奇现象，渗透从生活走向物理的概念.
【教学难点】
展示在自然界和生活中的神奇现象，渗透从生活走向物理的概念.
【教具准备】
多媒体、塑料瓶、筷子、碗、水、蓬松的塑料绳等.
【教学课时】1课时

【新课引入】
同学们，从现在起，我们将要学习一门新的课程——物理.物理学是一门非常有趣又有用的自然科学.它研究的内容十分广泛，下面老师将作简单的介绍.
师 开门、关门是我们每天都做的事，可是大家注意了吗？当你手握住门把手开门非常容易（边讲边演示），可是，手越向里边移动，开门就越费力.如果你握住“折页”的轴，无论你用多大的劲，也无法把门打开.
让两位同学分别按要求推门，谈谈推门的感受（手越向里边移动，开门就越费力）.
师 今天推开这扇“门”，不是一般的门，它是物理学的力学之门，我们由此走进物理知识的王国，去探求物理世界的奥妙.物理学就是研究力的、光的、热的、电的、声的现象的一门科学.
【进行新课】
自然中的神奇
师 物理是有趣的，有用的，她能带领我们去探索神奇的大自然.
师 多媒体展示：
自然现象中有很多神奇的现象：

(1)浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来，到哪里去？我们生活的地球在宇宙的什么地方？
（宇宙最初是处于一种混沌状态，在某个特定时刻，发生了大爆炸，产生了时间和空间，从而才有了今天这个世界.科学观测显示宇宙正在膨胀.）
(2)当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？
(3)“天公发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？
(4)生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆？
(5)江河为何有时也会“发怒”？
(6)巍巍雪山，高耸入云，为何一声喷嚏就可能导致雪崩？
(7)风是怎样形成的？
师介绍：1988年6月的一次凌晨，旭日自海面冉冉升起，先出现的是一个扁平的太阳，突然人们发现在它的上方，又出现了一个太阳，怎么有两个太阳呢？

师介绍雾凇：冬天，我国东北松花江畔百里长堤上常会出现满眼的玉树琼花——雾凇(通称“树挂”)，这是我国的四大自然景观之一.这是怎么回事呢？
板书：自然界中神奇无处不在.
请同学们举出一些自然界的神奇现象来.
学生举例（5~10分钟）充分调动学生的积极性.
例题1 在一个秋天清爽的日子里，你和你的同伴来到一片树林里，听到久违的鸟鸣声.物理学知识告诉我们，声音的传播需要介质（固体、液体、气体都是介质），请你猜想一下，鸟鸣声是通过______（填一种物质的名称）传入人耳，从而使人能听到声音的.
解析：我们身边无处不在的是空气，通常我们听到的声音都是由空气传来的.
答案：空气.
生活中的神奇
师 在我们生活中也会呈现另一些神奇.
生活中的神奇之一：倒饮料的诀窍（实验演示）
在塑料瓶盖上开一个很小的孔，塑料瓶中的饮料几乎倒不出来.
提出问题：小孔难以倒出饮料，那么有哪些方法可将饮料倒出呢？
引导学生解决问题：
问题解决：①大孔倒饮料，将瓶盖上的孔凿大些或拧开瓶盖；②在瓶盖上再开一个孔，用有两个孔的瓶盖倒饮料.
生活中的神奇之二：水放大镜（学生动手实验）
一矿泉水瓶中装水.把手指放到后面观察，手变______了；用它看书上的字，字变______了，这又是怎么回事呢？
生活中的神奇之三：摩擦起电（实验演示）
师 散开的塑料绳用干燥的手捋几下，看有什么现象？
师实验演示。
现象：塑料绳不仅不能合拢，反而会散的越开.
师 散开的塑料绳用干燥的手捋几下，塑料绳不仅不能合拢，反而会散开，有趣吗？这是由于摩擦让塑料绳带上了同种电荷，同种电荷相互排斥.
师 生活中还有很多的物理现象，大家举些来看.
鼓励学生发言.
师总结：生活中的一些现象也很神奇，这些神奇的事例及很多有趣的现象都可以用我们的物理知识来解释.
板书：生活中的一些现象也很神奇.
例题 2王虹家里有一个透明的圆形鱼缸里养了几条金鱼，有一天，细心的王虹在给金鱼喂食的时候发现，从鱼缸侧面看到的金鱼与实际的金鱼大小似乎不一样.为了验证自己的判断，王虹小心地用网兜把金鱼捞起，仔细看了一下金鱼的大小，然后再把金鱼放回鱼缸去观察金鱼的大小，结果王虹发现自己的判断是正确的.请问，王虹从圆形鱼缸侧面看到的金鱼比实际的金鱼的大小要______（选填“大”或“小”）；把一根筷子斜放入装有水的碗中，从水面上看，筷子在水中的部分被水“折”断了，筷子在水中的部分是向弯折；地球不但在自转，同时还在绕着太阳公转，那么当你站在操场上使劲竖直往上跳，当你落下时，你______（选填“能”或“不能”）落到原地.
解析：金鱼缸相当于一个放大镜，看到的金鱼比实际的金鱼的大小要大；由于光的折射，筷子在水中的部分是向上弯折；由于惯性，人跳起后，与地球有相同的速度，当你落下时，你能落到原地.
答案：大；上；能.
【课堂小结】
物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学.希望大家喜欢物理，去认真地观察、实验、思考.
【课后作业】
完成练习册中本课时对应的课后作业部分练习.

1.“兴趣是最好的老师”，本节课主要是激发学生学习物理的兴趣，同时让学生体会学习物理的方法.
2.本节教学注重从生活走向物理，从物理走向社会；重视科学探究及学习方式的多样化；重视方法和习惯的培养.

第一节 走进神奇
1.自然中的神奇
自然界中神奇无处不在.
2.生活中的神奇
生活中的一些现象也很神奇.

第二节 探索之路

【教学目标】
一、知识目标
1.了解古人对神奇现象的探究.
2.了解物理学发展的几个重要阶段.
二、能力目标
知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的.
三、素养目标
知道科学研究方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意识.
【教学重点】
物理学发展的几个重要阶段.
【教学难点】
培养学生的创新意识.
【教具准备】
多媒体课件等.
【教学课时】1课时

【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
师 上节课我们已经知道了在自然中、生活中都有很多神奇.面对神奇，人们感到迷茫、好奇、敬畏，人们渴求去探究.“一种想要了解自然奥秘的无法遏止的渴望”促使世界各民族努力探索、坚持不懈，从茫茫远古延续至今.下面我们一起来了解物理学的探索之路.
【进行新课】
古文明中的科学思索
（1）认识我国古代的文字
师 远古的先人们早就开始思索自然界的神奇现象了，而那些能直接刺激感官（如眼睛和耳朵）的神奇现象则最能引起他们的注意.从古人的文字和图画中便可看出他们的一些科学思索.
多媒体展示1：教材P5页图1-8，甲骨文“殸”.

师 甲骨文“殸”，好像是一块很大的斜面石头和一只拿着结实木槌的手，这只手正拿着木槌欲敲打石块.石头上分叉的笔画有时被解释成悬挂它的绳子形象，有时又被解释成某种形式的装饰品.磬和耳组成了“聲”（声）字，这似乎表示耳朵听的是木槌敲打磬发出的声音.
多媒体展示2：教材P5页图1-9纳西族东巴象形文字“晒干”.

师 纳西族东巴象形文字“晒干”，字的上部为发出光线的太阳，字的中部为被蒸发的水汽，字的下部则为大地，该字的意思为日光照射大地，使地面的水蒸发，以便达到晒干的目的.又如纳西象形文字“日出”，字的上部为太阳，光线向上，字的下部为山，好似一轮朝阳从山后升起；“曙光”，好似日光沐浴万物；“日光所至”，太阳光好似有脚，可以行走.
让学生说说了解的中国古代文字.
（2）古人的宇宙模型之一：古代人认为“天圆地方”.
看教材P5页图1-10了解“天圆地方”说.
学生看教材P6页图1-11，师介绍雕刻玉版：两短边钻有五个圆孔，一条长边钻有九个圆孔，另一长边则钻有四个个圆孔.玉版正面雕琢有复杂的图纹，中心部位刻有两个同心圆，圆中心雕琢了一方八角图像，两圆之间以直线分为八区，每区内各雕琢一叶脉纹矢状标分别指向八方，外圆之外又雕琢四个矢状标分别指向玉版的四角.玉版含四方五位、八方九宫的意思.四方与五位是方位的基础，八方九宫则是前两个概念的进一步延伸.玉版中央雕刻的圆形象天，外面的方形轮廓象地，侧面拱形象天穹，但天盘与地盘尚未分离，这表现了比较原始的天圆地方思想.在这种宇宙观的基础上逐渐产生了“司南”（指南针）.指南针是我国古代的四大发明之一.
师 介绍我国古代文明：我国四大发明中，印刷术、火药、指南针改变了整个世界的面貌和事物的状况，第一种在印刷上，第二种在战争中，第三种在航海上.从那里接着产生无数的变化，以致没有一个帝国，没有一个学派……能比这三种发明对人类事业产生更深远的影响.
（3）石头阵.
学生看教材P6页图1-12，师介绍“英格兰的石头阵”：英国西南部的“魔圈”石头阵（又称巨石阵），被一些考古学者认为是人类现存最早的天文观察台之一.它大约建立于公元前3000年到公元前2500年，全部工程延续千年之久.1960年，天文学家杰拉德·霍金斯借助计算机发现：在夏至这天，从英格兰石头阵圆圈中心观察时，刚刚升起的太阳必将从远离中心的一块“巨石脚跟”上射出来.而在其他重要的节令、日子，太阳、月亮升起和落下的方向也同样与另外的巨石一一对准形成一条直线.它的外围坑洞可以被用来预报月食.
板书：(一)古文明中的科学思考：象形文字、石头阵等.
物理学的进步之阶
师 灿烂的古代文明闪烁着古人朦胧的理性之光，也为人们科学地认识世界奠定了基础.在物理学发展的漫长历程中，不少前辈作出了卓越贡献.接下来我们了解物理学的进步之阶.
学生阅读教材P6~P7页“物理学的进步之阶”，思考物理学发展主要经历了哪几个阶段？
学生发言并讨论.
师总结并说明：
第一阶段：自然科学的真理对错误权威的挑战
哥白尼是伟大的波兰天文学家和近代自然科学的先驱.长期以来，托勒密的“地心说”被教会用作天主教的教义基础，在欧洲占统治地位，受到教会保护.哥白尼在长期的天文观测中，意识到地球根本不是宇宙的中心，只是一个绕太阳旋转的普通行星.向教会发出严正的挑战，否定了影响人类达千年之久的托勒密体系，有力地推动了人类文明的进程，使人类对宇宙的认识向前跨越了一大步.
伽利略是经典力学和实验物理学的先驱.第一个用望远镜观察天空，观测结果进一步证实了哥白尼的观点是正确的.还不断地向亚里士多德的权威性发起挑战，最早用实验的方法去追求隐藏在事物表象之后的真理.
板书：
1.自然科学的真理对错误权威的挑战——哥白尼的“日心说”.
第二阶段：经典力学体系的建立
牛顿是人类历史上的科学巨匠，用牛顿运动三大定律构建了经典物理学体系.在物理学、数学、天文学等方面作出划时代的贡献.诗人波普在牛顿的墓碑上这样形容：“自然和自然的规律，都藏在黑暗的夜空；上帝说‘让牛顿降生’，于是一切变得灿烂光明.”
板书：
2.牛顿经典力学体系的建立
第三阶段：现代物理学的产生和发展
爱因斯坦是的相对论冲击了经典的时空观，认为：当物体的运动速度接近光速时，人们所熟悉的空间和时间等概念都会发生变化.如时钟会走得很慢，人将会青春不老，而此时大尺度的宇宙空间像几百万光年也不再是那么遥远.玻尔等人发现微观世界与宏观世界的物理规律有很大的差异，提出了新的理论——量子力学.他们为物理学的发展跨出具有划时代意义的一大步.
板书：
3.现代物理学的产生和发展——爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学.
【课堂小结】
本节课我们了解到古文明中的科学思考，物理学发展的三个阶段，还知道了在科学探究中，科学态度和科学精神的宝贵.物理学在哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦、玻尔等科学巨匠不断的努力下，才有了今天的辉煌.老师相信，经过你们年轻一代的艰辛、努力，物理学将会有更加辉煌的未来.
【课后作业】
完成练习册中本课时对应的课后作业部分练习.

1.引导学生看图阅读，让学生体会到古文明的魅力，以激发学生对科学探究的热爱.
2.在“物理学的发展之阶”的学习中，要让学生体会到，物理是一门以观察和实验为基础的学科，要有尊重事实、敢于质疑、勇于探索的精神.

第二节 探索之路
(一)古文明中的科学思索：象形文字、石头阵等
(二)物理学的进步之阶
1.自然科学的真理对错误权威的挑战——哥白尼的“日心说”.
2.牛顿经典力学体系的建立.
3.现代物理学的产生和发展——爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学.
第三节 站在巨人的肩膀上

【教学目标】
一、知识目标
1.了解物理知识的一些现代应用及其产生的非凡神奇.
2.了解科学探究的主要环节.
二、能力目标
对人类积累知识，探究科学的过程进行感知，形成对科学的认识.
三、素养目标
1.了解物理学家的科学精神与伟大情怀.
2.引导学生关注科学前沿，培养学生可持续发展的意识和创新意识.
【教学重点】科学探究的主要环节.
【教学难点】知道科学探究的环节及方法.
【教具准备】多媒体课件等.
【教学课时】1课时

【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
师 物理学在人类社会的发展中有很重要的作用，特别是在近代和现代，近代每一次的工业革命都是物理学的突破.在探索之路上，有众多的科学巨人为后人留下了果实丰硕的园地、科学的探究方法及不朽的科学精神.“站在巨人的肩膀上”，你能站得更高，看得更远.
【进行新课】
丰硕的知识园地
（1）活动1：阅读课本8页“知识园地——硕果累累”，讨论并回答下列问题：
a.物理知识在生活中有哪些应用?
b.通过前面的学习，请你叙述一下在你心目中什么是物理学？请给物理学下一个简单的定义.
物理学是___________________________________________________.
学生阅读完讨论交流.
(2)多媒体展示：物理知识的现代应用.
1.人类的飞翔之梦，登上月球、遨游太空.
2.电子显微镜——人类的“火眼金睛”.
3.激光技术在农业、医疗、通信、能源等领域的应用.
4.集成电路、超导技术的发展.
师 很多的前辈在探索神奇现象的过程中，逐渐发现蕴藏其中的某些物理规律.随着对这些规律的深入探究，物理学的体系便逐渐形成了.物理学是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学.
板书：物理学是研究自然界的物质、相互作用和运动规律的自然科学.
科学的探究方法及不朽的科学精神
（1）活动2：阅读课本9~10页“科学探究——其乐无穷”，讨论并完成下列探究过程：
“两个铁球同时落地”的探究过程：
提出问题：古希腊哲学家亚里士多德曾经提出重的物体下落快，轻的下落的慢.而伽利略认为轻的物体下落的不一定慢，你认为物体下落的快慢与物体的轻重有关系吗？
猜想与假设：物体下落的快慢与物体的轻重______(选填“有”或“没有”)关系.
制定计划与设计实验：伽利略让助手在比较高的斜塔进行实验，要求两球同时离开手进行下落（两个球都是铅球，只是一个大，一个小）.你打算怎样去验证你的猜想是否正确呢？写出你的计划.
进行实验与收集证据：做一做，看看你的实验结果是什么？
分析论证：由实验结果能得出什么结论？
交流与评估：你觉得通过一次实验就得出的结论可靠吗？应该如何做？
（2）师引导学生参与实验探究.
（3）总结.
师 通过以上探究，请你概括科学探究包括哪些主要环节？
学生：科学探究有七个环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作.
板书：科学探究——其乐无穷
科学探究有七个环节：提出问题→猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验与收集证据→分析与论证→评估→交流与合作.
师 在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，学会合作.
多媒体播放“两个铜球同时落地”的实验视频.
（4）科学精神——永远高扬
师 物理学正是在一代又一代科学家的努力下，才发展到由量子论和相对论作为支柱的现代物理学阶段.新的发展带来新的问题，新的问题必将导致新的探索，新的探索推动物理学进入新的时代.科学家们在科学探究的过程中，还为后人留下了永远高扬的科学精神.
学生看教材10-11页图1-24~26，并阅读教材10~11页“科学精神——永远高扬”部分后讨论.
师 通过阅读，你们认为科学家们在事业上获得成功的诀窍在哪里？
教师鼓励学生大胆发言.
例题1 1元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的.在讨论时，有同学提出：“我们可以拿磁铁来吸一下”.对“拿磁铁来吸一下”这一环节而言属于科学探究中的（ ）
A.猜想 B.实验
C.评估 D.分析与论证
解析：本题主要考查对科学探究各要素的了解与运用能力.提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作是一个完整的探究过程中的七个主要要素.科学探究各个要素在整个思维程序中的地位和作用不同，在探究过程中侧重培养的能力也不同.“拿磁铁来吸一下”这一环节属于实验验证环节，所以选项A、C、D都不正确.
答案：B.
例题2教育部日前发布有关禁烟通知，要求“禁止在中小学幼儿园内吸烟”.“吸烟有害健康”已经成为大家的共识，但在实际生活中总是能够听到不同的声音，如“某人吸烟很厉害，但身体却很好”，其实要证明抽烟与健康之间有无关系，除了探寻背后的科学原理外，还可以用数据来说话，但这个数据不能限于个案，而应该来自充足的统计，对于说明抽烟与健康间的关系，下列统计数据没有价值的是（ ）
A.在人群中，抽烟的人所占的比例
B.在抽烟的人群中，患某种相关疾病的比例
C.在抽烟的人群中，没有患某种相关疾病的比例
D.在不抽烟的人群中，没有患某种相关疾病的比例
解析：明确研究的目的，是确定研究方法、方向、重点的关键.统计实验数据的目的是“要证明抽烟与健康之间有无关系”，关键要围绕“抽烟”和“健康”两者之间有无关系、有何关系去寻找答案，包括抽烟的人患哪些疾病，不抽烟的人是否也患有这些疾病，抽烟的人与不抽烟的人患某种病的比例多大等.而不是统计有多少人抽烟，多少人不抽烟.
答案：A.
【课堂小结】
本节课我们“品尝”了“知识园地里的累累硕果”，还知道了科学探究的一般过程与方法.打开物理世界的大门，同学们将发现科学巨人们留下的知识、方法及精神等无尽的财富.站在巨人的肩膀上，同学们将成为新时代的“巨人”！
【课后作业】
完成练习册中本课时对应的课后作业部分练习.

1.引导学生看图阅读，让学生体会到今天的科学成就来之不易，体会科技改变世界的魅力.
2.在认识科学探究的一般步骤中，同时应该渗透基本的物理实验方法.例如控制变量法、归纳分析法等.

第三节 站在巨人的肩膀上
1.知识园地——硕果累累
物理学是研究自然界的物质、相互作用和运动规律的自然科学.
2.科学探究——其乐无穷
科学探究有七个环节：提出问题→猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验与收集证据→分析与论证→评估→交流与合作.
本章复习和总结

【教学目标】
1.认识自然界和生活中常见的现象.
2.了解古人对神奇现象的探究，认识物理学发展的几个重要阶段.
3.了解物理知识的一些现代应用，知道科学探究的主要环节.
4.会从自然和生活中的简单现象，提出问题，并能设计实验进行验证.
【教学方法】
1.归纳法：通过对本章知识的归纳总结，体会知识内容之间的联系，进而系统复习本章知识.
2.引导分析法：通过引导学生对典型事例及例题的分析，帮助学生进一步认识科学探究的一般步骤和方法，培养学生分析问题、解决问题的能力.
【教具准备】多媒体课件.
【教学课时】1课时

【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.
【本章总结】
1.知识结构（用多媒体展示并总结）

2.例题讲解（用多媒体展示）
走进神奇
例题1 某地发生7.3级地震.地震发生时，选择正确的逃生和自救措施非常重要，下列措施中正确的是（ ）
A.室外的跑到楼内躲避
B.迅速进入室内抢运物品
C.迅速远离高压电线和陡坡
D.高楼层的人们应立刻乘电梯撤离
解析：当地震来临时，要保持清醒、冷静的头脑，及时将身边的书包或柔软的物品顶在头上；有时间时快速离开教室，跑到空旷地方去；来不及外逃时，双手抱头躲避在卫生间墙角或坚实的家具下，亦可转移到承重墙较多、面积较小的房间内.地震时迅速于高处跳楼逃生或乘电梯快速下楼都是不正确的，那样有生命危险，在高压电线附件有触电的危险，陡坡处有坠物滚落的危险，故选项C符合题意.
答案：C.
探索之路
例题2面对神奇的物理现象，人们在迷茫、好奇、敬畏的同时，不断地努力探索.下面是在物理学的发展中做出过大量贡献的科学巨匠，你能根据介绍说出他们的名字吗？

（1）如图1，他是著名的天文学家，自然科学的先驱.他用“日心说”否定了影响人类达千年之久的托勒密“地心说”，有力地推动了人类文明的进程.他是_________________.
（2）如图2，他是经典力学和实验物理学等的先驱，他率先用望远镜观察天空，由此得到的关于天体运行的结果有力地支持了哥白尼的“日心说”.他是_________________.
（3）如图3，他被人们誉为伟大的物理学家.他在前人研究的基础上，构建了具有划时代意义的经典物理学体系.他发现日月星辰的运转与苹果下落有某些相似之处，从而建立了以他的名字命名的运动三大定律.他是_________________.
（4）如图4，他被誉为20世纪杰出的物理学家.他认为：当物体的运动速度接近光速时，人们所熟悉的空间和时间等概念都会发生变化.他是量子力学的主要奠基人之一，发现微观世界的物理规律与宏观世界的物理规律有很大的差异.他是_________________.
解析：记住科学家的特征及在人类科学史上的重要发现和贡献.
答案：哥白尼；伽利略；牛顿；爱因斯坦.
站在巨人的肩膀上
例题3两位同学各购买了相同的弹力球，他俩想比较哪一个球的弹力好，应该（ ）
A.让两个球从离地不同的高处自由落下，比较反弹的高度
B.把两个球向墙掷去，比较反弹后离墙的距离
C.把两个球向地面掷去，比较反弹的高度
D.让两个球从同一高处自由落下，比较反弹的高度
解析：弹力球的弹性与多因素有关，如球的种类、生产厂家、下落高度和地面硬度等，实验探究时应采用控制变量法【物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法】，且设计的方案易操作.（1）让两个球从同一高处自由落下，比较反弹的高度，运用了控制变量，高度又便于比较，可以简单的比较出两球的弹力，而让两个球从离地不同的高处自由落下时不能比较两球的弹性，故A不正确，D正确；（2）把两个球向墙掷去或向地面掷去时，不容易控制两次力的大小一定，所以这两种方法不可取，故BC不正确.
答案：D.
例题4同样的一杯热水，室温高时冷却得慢，室温低时冷却得快.老师要求同学们针对这一现象，提出一个问题.下面是四位同学的发言，其中较有价值且可探究的问题是（ ）
A.“热水在室温低时比室温高时冷却得快吗？”
B.“为什么热水在室温低时比室温高时冷却得快呢？”
C.“热水冷却的快慢与它的质量、它的环境的温差有什么关系？”
D.“为什么热水的质量越大冷却得越慢？”
解析：依据情景提出问题时，首先要找出情景所提出的问题是什么，然后要找出导致差异产生的原因，最后寻求两者之间的关系，提出探究问题.“同样的一杯热水，室温高时冷却得慢，室温低时冷却得快”，这一情景中提出的问题是“热水冷却快慢”的问题，导致“同样的一杯热水冷却快慢”不同的原因是它与环境的温差不同，结合选项可知B吻合，ACD不吻合.
答案：B.
例题5为了探究运动与静止的鸡蛋撞击时谁更容易破，小明让鸡蛋分别从斜面上的A、B、C三处由静止释放，撞击静止在水平面上的另一只相同的鸡蛋.实验结果是，第一次两只蛋都破，第二次甲蛋完好乙蛋破，第三次两蛋都不破.接下来的步骤是（ ）
A.得出“与鸡蛋动静无关的”结论
B.得出“静止的鸡蛋更易破”的结论
C.在B处释放再重复做几次实验
D.分别在A、B、C处释放再重复做几次实验
解析：一个实验结论的得出，应该建立在正确设计方案，大量实验的前提下，仅通过一次实验就得出鸡蛋容易破的原因，是片面的，有可能存在偶然性，应该多做几次实验，再根据现象得出结论.经过简单的三次实验不能得出规律性的结论，A处位置高，鸡蛋间的作用力太大，可能每次滚下两个鸡蛋都会破，比较不出正确结论，同理C处位置低，能量小，鸡蛋间的作用力太小，两个鸡蛋都不会破，所以接下来应在B处释放再重复多次实验，才能得出结论.
答案：C.
【课后作业】
完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.