高中语文人教统编版选择性必修 中册锦瑟教课内容课件ppt

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作者简介李商隐(813—858)，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人。李商隐生活在日趋衰败的晚唐时代，他对皇帝昏庸、宦官当权、藩镇跋扈的现象深为不满，因此，他热衷政治，企望革新。曾三次参加进士考试，至开成二年(837)，中进士。因受“牛李党争”影响，始终过着禄微位卑的幕僚生活，四十五岁时便郁郁而终。
李商隐现存诗歌600多首，内容比较广泛。其中描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。著有《李义山诗集》，与杜牧合称“小李杜”。写作背景《锦瑟》这首诗作于唐宣宗大中十二年(858)，这年诗人45岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，格调低沉，诵读时要放慢速度，读出迷惘的感觉。本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。
知识链接用　典用典亦称用事，凡诗文中引用过去的有关人、地、事、物之史实，或引用前人语言文字，以为比喻，从而增加词句之含蓄与典雅者，皆称为“用典”。刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”，说是“据事以类义，援古以证今”，即用来以古比今，以古证今，借古抒怀。用典既要师其意，尚须能于古中求新，更须能令如己出，而不露痕迹，所谓“水中着盐，饮水乃知盐味”，方为佳作。
对《锦瑟》一诗的旨意，自宋以来，歧见纷纭，莫衷一是。有人认为是悼念亡妻王氏，有人认为是怀念令狐楚家名为“锦瑟”的婢女，有人认为是描写瑟之华美及其音之清和，有人认为是伤唐室残破，有人认为是诗人懊悔少年风流，有人认为是自伤身世遭际，有人则认为是对自身诗歌写作的回顾与总结……一般认为，此诗作于诗人晚年，是他回首往事，对一生遭际坎坷而发的感慨。全诗意境朦胧，但情感动人。
任务一　理解1．诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？其中运用了什么表现手法？【答案】诗人由“锦瑟”这一物象今昔的变化，想到世事的沧桑，想到自己曾有过的灿烂岁月、花样年华。运用了托物起兴和比喻的手法，以“锦瑟”喻“美好的年华”，以“思”引发“无端”之问，开门见山，点出诗人对人生价值的深入思考。
2．理解诗歌颔联的含义，并说明句中“迷”“托”二字刻画了诗人怎样的心态。【答案】①含义：我曾经像庄周梦蝶一样沉迷在美好的境界中，像望帝一样把思恋爱慕的情怀寄托在杜鹃哀切的啼鸣中。②“迷”“托”二字刻画出诗人无端陷入困境，又无力自拔寻求寄托的真实心态。
任务二　赏析3．《锦瑟》一诗运用了哪些典故？各有什么作用？【答案】《锦瑟》一诗运用了四个典故：庄周梦蝶、望帝啼鹃、鲛人泣珠、良玉生烟。庄周梦蝶：庄周梦见自己化身为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往。诗人借此典中虚无缥缈的梦境隐喻年轻时沉迷于美好的情境。望帝啼鹃：传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲、动人肺腑。诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。
鲛人泣珠：传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹；南海鲛有泣泪，颗颗成珠的故事。诗人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷洁净的爱赏，也有对其凄寒孤寂的感伤。良玉生烟：蓝田的玉山为日光所照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉升腾，远察如发，近观却无。诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对高洁情感无法亲近的怅恨。
任务三　探究4．这首诗寄托了诗人怎样的情怀？结合诗中的句子简要分析。【答案】这首诗寄托了诗人对华年流逝的伤痛之情，以及对美好往事的追怀，对理想境界的向往和渴望。如诗中“沧海月明珠有泪”写诗人遥望沧海，对景伤情，哭悼美好往事。“玉生烟”又代表了一种异常美好却不能把握和亲近的理想景色。