人教统编版选择性必修 中册锦瑟学案设计

这是一份人教统编版选择性必修 中册锦瑟学案设计，共2页。学案主要包含了学习目标等内容，欢迎下载使用。
1.有感情地朗读背诵并默写该诗。
2.品味诗歌意境，领会诗歌美质。
3.学习艺术表现手法，了解诗人的艺术风格。
预习检测
1.回顾——作者简介
李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837年)，由于令狐的推荐，得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
2.检测——基础字词
给加点的字注音
锦瑟（ ） 弦柱（ ） 惘然（ ）
整体感知
听课文朗读，理解诗歌的主旨和情感。
合作探究
1．首句“锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法？其中“无端五十弦”又喻指什么？
2．中间两联共用了四个典故，请你分析这些典故的运用对表现人物感情有何作用。
3．前人称《锦瑟》中的“思华年”是本诗“一篇之主”。试结合全诗的内容，分析它是如何成为全诗之主的。
我的质疑
参考答案：
合作探究
1. 提示：这里运用了比兴手法，“无端五十弦”喻往事繁多，也可说是喻已逝的年华，慨叹自己年已半百，回忆到自己美好的青春年华。
2.
3. 提示：本诗写于作者晚年，是回顾华年情事之作，诗人以“思华年”(诗眼)总领全篇。颔、颈二联写华年情事，围绕一生如梦如幻的身世遭逢，反复抒写了理想破灭、追求成空的深沉感慨与无穷遗恨，尾联以“可待成追忆”与“惘然”作结，与首联“思华年”呼应。
诗歌原文
典故
对表现人物感情的作用
庄生晓梦迷蝴蝶
庄周梦蝶
既是美好的梦境，又是虚幻之境，借此隐喻年轻时沉迷的美妙情境。
望帝春心托杜鹃
杜宇啼春
借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念之情。
沧海月明珠有泪
月明珠泪
月明珠泪，构成一个朦胧的妙境，表达了复杂的怅惘情怀。
蓝田日暖玉生烟
蓝田玉烟
借此理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。